1、教學內(nèi)容：毫米的認識教學目的：1 、通過實際測量，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度概念。通過觀察，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。在操作與交流中學會用毫米作單位進行測量。教學重點：學會用毫米作單位測量教學難點：體驗1毫米的實際長度，并形成表象。教學方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。教具準備：直尺（1米），課件，一分硬幣30枚，電話卡等。教學過程一：復習1 出示小學生最愛的動畫人物，熊大和熊二形成身高的鮮明對比，由高度引入長度單位米和厘米。2 復習厘米，米1 生用手表示1厘米，1米的長度。2 師：在測量較短物體的長度時常用（厘米）作單位。在測量較A長物體的長度時常用（米）作單位。

2、我們已經(jīng)認識了米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)學習其它的長度單位二：新授一 毫米產(chǎn)生的意義1 估一估。估計數(shù)學課本的長、寬、厚。對估計的結(jié)果進行反饋。反饋時，其他同學可以提出不同的意見和想法。提問：誰估計的結(jié)果比較準確呢？怎樣來驗證？2 量一量提出要求：分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己的喜歡的方式表示測量的結(jié)果。匯報交流。學生表述時，會涉及到“厘米之間的小格”也有學生可能會說到“毫米”教師邊演示測量課本長、寬、和厚的方法邊對學生的回答進行評價。說明：當測量的長度不是整厘米或者要求量得比較準確時，可以用毫米表示。合作探究，認識毫米初步認識1

3、毫米。師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？用手指一指，遇到什么問題了？預設(shè)：手指太粗指不清楚。師：指導學生用細點的東西來幫指一指1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米師：1厘米里有幾個1毫米呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。課件展示1格1格的數(shù)。從刻度線0開始，一毫米一毫米的數(shù)，發(fā)現(xiàn)1厘米中有10個1毫米。師：那其它的1厘米里是否也有10個1毫米呢？預設(shè)：1厘米=10毫米。進一步認識1毫米，建立表象。生活中的1毫米。 師：在生活中，還有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 學生舉例，教師參與交流，出示1分錢的硬幣，身份證。量硬幣，感受1毫米師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。生測一分硬幣的厚度，匯報。師：指導學生借助1分硬幣表示1毫米。比劃。師：1毫米有多短，你能用手比劃給大家看一看嗎？學生比劃，教師指導方法。游戲。師：現(xiàn)在同學們對1毫米的長度應(yīng)該有感覺了，我們來做個游戲吧！估一下幾張紙的厚度大約是1毫米。學生匯交流。3用毫米測量。師：今天開始上數(shù)學課時，談到量數(shù)學書的厚度要用“毫米”作單位。數(shù)學書的厚度是幾毫米呢？請同學們動手量一量。師：你是怎么數(shù)的？預設(shè)：1格1格的數(shù)。四課堂練習，鞏固新知。 課件