1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一位特殊的朋友一位特別的朋友作文 在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、討論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼囊晃惶貏e的朋友作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 一位特別的朋友作文1 我有一位特別的朋友，他現(xiàn)在有六十多歲了，按理說(shuō)我應(yīng)當(dāng)叫他爺爺了，他住在北京城里，雖然與我相距遙遠(yuǎn)，可我們卻一起經(jīng)常交流，他是一位大學(xué)語(yǔ)文教師，寫(xiě)了十分多的文章，而且還相當(dāng)著名，但他一點(diǎn)架子都沒(méi)有，總稱(chēng)呼我心愛(ài)的孩子，我們都有共同的寫(xiě)作愛(ài)好，特別是他在寫(xiě)作上給了我很大的幫助，久而久

2、之，我們便成了十分要好的朋友，在課余的時(shí)候，我們經(jīng)常聯(lián)系，簡(jiǎn)直形影不離，往往一起探討小學(xué)生怎么寫(xiě)好作文的事情。 記得我們剛認(rèn)識(shí)不久，他就給我說(shuō)了一件十分好玩兒的事情，讓我印象很深。他說(shuō)人的大腦分為三個(gè)區(qū)，第一個(gè)區(qū)是主導(dǎo)記憶的腦區(qū)，其次個(gè)區(qū)是主導(dǎo)計(jì)算與推理的腦區(qū)，也叫理性思維腦區(qū)，第三個(gè)腦區(qū)主導(dǎo)形象儲(chǔ)存與運(yùn)用這些儲(chǔ)存進(jìn)行各種方式的表達(dá)腦區(qū)，也叫感性思維腦區(qū)，這三部分腦區(qū)的功能對(duì)每一個(gè)人都是同等重要，哪一部分腦區(qū)在學(xué)生時(shí)期，特別是小學(xué)，初中和高中時(shí)期沒(méi)有受到很好的激發(fā)與提升，那么這部分腦區(qū)就會(huì)長(zhǎng)期處于“休眠狀態(tài)。目前小學(xué)生的記憶能力與理性思維腦區(qū)被加強(qiáng)，而感性思維腦區(qū)大多被忽略了，要使感性思維腦區(qū)

3、受到不斷激發(fā)與活躍，功能也不斷得到提升，最好的方法第一是作文，其次是作文，第三還是作文。聽(tīng)好友這樣一提醒，我恍然大悟，我可不想讓我的感性思維腦區(qū)一直處于“休眠狀態(tài)，那么它就會(huì)逐漸僵化，最終無(wú)可救藥的“窒息而眠，我不想變成“半腦人，從那以后，我便認(rèn)真的對(duì)待作文，重視寫(xiě)作能力的激發(fā)與提升。 有時(shí)面對(duì)老師出的作文題，我也時(shí)常感到很困惑，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)字可寫(xiě)，這時(shí)我不得不求助我的這位好朋友的幫助，這位好朋友便不厭其煩的指導(dǎo)我：心愛(ài)的孩子，請(qǐng)你先從你的記憶腦區(qū)里提取原料，把你經(jīng)歷過(guò)的影像，不管是舊的，新的，彩色的，黑白的，讓它們?cè)谀愕哪X海中像電影似的交替浮現(xiàn)回閃，然后冷靜理性的篩選對(duì)你有用的原材料，再

4、用文字去把它們畫(huà)出來(lái)，把頭腦里想說(shuō)的話盡量用確切生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，充分活躍感性思維腦區(qū)，加以持續(xù)想象，你就會(huì)宛如散步花園般的漸入佳境。聽(tīng)了好朋友的建議還真管用，我倒是寫(xiě)出了幾篇蹩腳的作文出來(lái)。 我和我的這位好朋友還經(jīng)常一起探討怎樣寫(xiě)敘事作文，怎樣寫(xiě)作文的開(kāi)篇，怎樣進(jìn)行課外閱讀？等等，他的知識(shí)就像一塊吸滿(mǎn)了水的巨大海綿，永遠(yuǎn)也擠不干，使我受益匪淺，我十分崇拜他，也十分感謝他，更是喜歡上了他。 告訴大家一個(gè)機(jī)要，我的這位特別的朋友就是我國(guó)有名的作家梁曉聲老師，至今為止我也沒(méi)有跟他見(jiàn)過(guò)面，我們都是用一種特別的方式“見(jiàn)面，他用他的書(shū)來(lái)跟我握手，我用我的心來(lái)與他交流。 一位特別的朋友作文2 我有一位特別

5、的朋友，他現(xiàn)在有六十多歲了，按理說(shuō)我應(yīng)當(dāng)叫他爺爺了，他住在北京城里，雖然與我相距遙遠(yuǎn)，可我們卻一起經(jīng)常交流，他是一位大學(xué)語(yǔ)文教師，寫(xiě)了十分多的文章，而且還相當(dāng)著名，但他一點(diǎn)架子都沒(méi)有，總稱(chēng)呼我心愛(ài)的孩子，我們都有共同的寫(xiě)作愛(ài)好，特別是他在寫(xiě)作上給了我很大的幫助，久而久之，我們便成了十分要好的朋友，在課余的時(shí)候，我們經(jīng)常聯(lián)系，簡(jiǎn)直形影不離，往往一起探討小學(xué)生怎么寫(xiě)好的事情。 記得我們剛認(rèn)識(shí)不久，他就給我說(shuō)了一件十分好玩兒的事情，讓我印象很深。他說(shuō)人的大腦分為三個(gè)區(qū)，第一個(gè)區(qū)是主導(dǎo)記憶的腦區(qū)，其次個(gè)區(qū)是主導(dǎo)計(jì)算與推理的腦區(qū)，也叫理性思維腦區(qū)，第三個(gè)腦區(qū)主導(dǎo)形象儲(chǔ)存與運(yùn)用這些儲(chǔ)存進(jìn)行各種方式的表達(dá)腦

6、區(qū)，也叫感性思維腦區(qū)，這三部分腦區(qū)的功能對(duì)每一個(gè)人都是同等重要，哪一部分腦區(qū)在學(xué)生時(shí)期，特別是小學(xué)，初中和高中時(shí)期沒(méi)有受到很好的激發(fā)與提升，那么這部分腦區(qū)就會(huì)長(zhǎng)期處于“休眠狀態(tài)。目前小學(xué)生的記憶能力與理性思維腦區(qū)被加強(qiáng)，而感性思維腦區(qū)大多被忽略了，要使感性思維腦區(qū)受到不斷激發(fā)與活躍，功能也不斷得到提升，最好的方法第一是，其次是，第三還是。聽(tīng)好友這樣一提醒，我恍然大悟，我可不想讓我的感性思維腦區(qū)一直處于“休眠狀態(tài)，那么它就會(huì)逐漸僵化，最終無(wú)可救藥的“窒息而眠，我不想變成“半腦人，從那以后，我便認(rèn)真的對(duì)待，重視寫(xiě)作能力的激發(fā)與提升。 有時(shí)面對(duì)老師出的題，我也時(shí)常感到很困惑，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)字可寫(xiě)，這時(shí)我不得不求助我的這位好朋友的幫助，這位好朋友便不厭其煩的指導(dǎo)我：心愛(ài)的孩子，請(qǐng)你先從你的記憶腦區(qū)里提取原料，把你經(jīng)歷過(guò)的影像，不管是舊的，新的，彩色的，黑白的，讓它們?cè)谀愕哪X海中像電影似的交替浮現(xiàn)回閃，然后冷靜理性的篩選對(duì)你有用的原材料，再用文字去把它們畫(huà)出來(lái)，把頭腦里想說(shuō)的話盡量用確切生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，充分活躍感性思維腦區(qū)，加以持續(xù)想象，你就會(huì)宛如散步花園般的漸入佳境。聽(tīng)了好朋友的建議還真管用，我倒是寫(xiě)出了幾篇蹩腳的出來(lái)。 我和我的這位好朋友還經(jīng)常一起探討怎樣寫(xiě)敘事，怎樣寫(xiě)的開(kāi)篇，怎樣進(jìn)行課外閱讀？等等，他的知識(shí)就像一塊吸滿(mǎn)了水的巨大海綿，永遠(yuǎn)也擠不干，使我受益匪淺