1、筆算有余數(shù)的除法2【教學(xué)目標(biāo)】1.在具體的問題情境中，進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算算理及書寫方法。2.通過圈一圈、說一說等操作活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、比較能力。3.學(xué)會(huì)與他人合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂。重點(diǎn)：除法豎式的正確書寫。難點(diǎn)：理解除法豎式的意義及除法豎式中各數(shù)的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件教學(xué)過程課前活動(dòng)：編，編，編，編花藍(lán)，2個(gè)2個(gè)編一塊一、復(fù)習(xí)引入T:孩子們，上節(jié)課的內(nèi)容你認(rèn)為自己學(xué)得咋樣？那你能說出下面除法算式各數(shù)的名稱嗎？1.說出下面除法算式中各數(shù)的名稱。 84=2 72=31 指名幾個(gè)學(xué)生回答，師適時(shí)給予肯定。T:看來確實(shí)學(xué)得不錯(cuò)，老師還想看看你們

2、以前學(xué)的知識(shí)還記得嗎？2.列豎式計(jì)算。12+9 2712T：這是我們以前學(xué)過的加法豎式、減法豎式，今天我們一起學(xué)習(xí)列除法豎式：筆算的除法。（板書）二、探究新知1.出示例題.T:上節(jié)課咱們分了草莓，這節(jié)課咋們繼續(xù)！例3 :13個(gè)草莓，每4個(gè)分一份，結(jié)果怎樣? T:老師想請(qǐng)一個(gè)坐得最端正的孩子來讀題，請(qǐng)你來！聲音真宏亮！怎樣列式呢？134=3(盤)1(個(gè))師：為什么用除法計(jì)算？生：因?yàn)樗瞧骄?。師：真?huì)思考，了不起。同學(xué)想的一樣嗎？2.嘗試列除法豎式.師：都是一群愛思考的孩子，現(xiàn)在老師想看看大家的的想象力怎么樣，你能把它列成除法豎式嗎？趕緊動(dòng)手試試吧！預(yù)設(shè)： 13 4313.出示學(xué)生作品,并讓其

3、說明其意義.師：誰來說說你為什么這么列？這么列表示什么意思呢？生1：我是想以前的加、減都是這樣列的，我就想除法也是這樣。師：很有自已的想法，還會(huì)聯(lián)想以前學(xué)過的知識(shí)，真了不起。生2：13表示被除數(shù)，4表示除數(shù)，然后，13除以4就等于3余1了。師：表達(dá)得非常清楚。像他倆這樣想的孩子請(qǐng)舉手，有不一樣的嗎？（如果有就直接出示，讓學(xué)生說說自已為什么這樣列，預(yù)設(shè)生1：看書，生2：自已。如果沒有就直接出示）師；孩子們你們喜歡哪種方法生：第一種師：為什么？生：因?yàn)楹昧幸恍?jiǎn)單。師：有沒有喜歡第二種的？為什么？說說你的想法。（估計(jì)很少，而且也說不出理由）4.通過游戲,讓孩子感知除法豎式的優(yōu)點(diǎn).師:孩子們都有自

4、己的想法和理由，那咱們就通過一個(gè)游戲來看看到底哪個(gè)豎式好！師：我有一堆草莓13個(gè)，孩子，請(qǐng)你將它每4個(gè)分一盤（畫三個(gè)圈，算盤子好了）師：誰愿意來分分？師：好，請(qǐng)孩子們看好，現(xiàn)在老師拿來幾個(gè)草莓？他要做些什么事情？師：大家要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，看看哪一個(gè)豎式更能表現(xiàn)出咱們分的過程。師:分對(duì)了嗎?(對(duì)了)師：咱們一起來看，老師剛才拿來多少個(gè)草莓？（13個(gè)）被他一分，老師變成幾個(gè)了？（1個(gè)），老師從幾個(gè)到幾個(gè)了？（13個(gè)到1個(gè)了），其它的草莓到哪里去了？（被他拿去了），他拿走了多少個(gè)？（12個(gè)）我拿來13個(gè)，他拿走了12個(gè)，我的13個(gè)是在一堆的，他的12個(gè)呢（分開的）怎么分的？被分成了幾個(gè)幾？（3個(gè)

5、4，板書）被他一分，分掉了3個(gè)4，所以這個(gè)過程當(dāng)中，一共出現(xiàn)了幾個(gè)13,幾個(gè)12？這個(gè)13是誰的？12呢？這兩個(gè)數(shù)有差別嗎？我是一堆的，他是怎么樣的？3個(gè)幾（3個(gè)4），所以被他拿的老師只剩（1個(gè)了）這個(gè)1是誰的？（老師的）。師：咱們現(xiàn)在來回頭想一想，這兩個(gè)豎式哪一個(gè)比較符合這個(gè)過程（第2個(gè)）師：那咱們列除法豎式寫哪個(gè)比較好？為什么？生：因?yàn)楸容^符合師：這個(gè)豎式把咱們平均分的過程表達(dá)得比較好，所以除法豎式與咱們的加、減法的豎式不一樣。5.教寫除法算式,并再次感知理解除法豎式表達(dá)的意義.師:老師在黑板上來寫寫這個(gè)豎式！咱們先寫被除數(shù)13， (被除數(shù)，板書)再寫除號(hào)(板書,除號(hào)),在豎式中,除號(hào)是這

6、樣寫的，拿出你的小手，一起寫寫,它像咱們的什么字(廠字)！接著咱們?cè)搶懯裁磾?shù)(除數(shù))，對(duì)，(板書除數(shù)).除數(shù)寫在除號(hào)的哪里？(左邊) 大家一起讀一讀。(13除以4)13除以4商幾？(3)，那3寫在哪？商寫在除號(hào)的上面，寫在1還是3的上面呢？(3)為什么？(因?yàn)?表示3個(gè)1盤)如果寫在1的上面就表示多少盤了？(30盤)，3在分的過程中表示什么？(3盤)，在除法算式中呢？(商)接下來咱們?cè)搶懯裁矗?分走的草莓，如果生說不出來，就接著問:每4個(gè)分一盤，分了3盤，一共分了多少個(gè)？)一共分走多少個(gè)？(12個(gè))這里的12在分的過程中表示什么？是1堆的？還是分開的，分成了幾個(gè)幾？仔細(xì)觀察橫式，這個(gè)12是怎么

7、得到的？(商乘除數(shù)34板書)，最后13個(gè)草莓分走了12個(gè)，還剩(1個(gè))，豎式列好了,算得對(duì)不對(duì)呢,咱們要干嘛?(檢驗(yàn)),你有什么辦法呢?其實(shí)孩子們你們看，老師的13個(gè)草莓被可以看成被分成了兩個(gè)部分，一部分是他分走的，一部分是剩下的，兩部分合起來，就是多少？請(qǐng)觀察豎式中，怎樣可以得到1(13減12)，真會(huì)觀察！這個(gè)1在除法算式中表示什么(余數(shù)，板書)。那如果分完了，還有余數(shù)嗎？這里寫什么？師:誰能看著豎式說一說剛才平均分的過程，誰會(huì)讀這個(gè)豎式呢？(不會(huì)就教讀)6.生自己動(dòng)手寫寫,并與同桌交流算理.師：咱們自己寫寫好嗎？寫好后同桌互說豎式中每個(gè)數(shù)表示什么？7.獨(dú)立完成沒有余數(shù)的除法豎式.16個(gè)草莓，每4個(gè)分一盤，結(jié)果又會(huì)怎樣?請(qǐng)孩子列豎式計(jì)算！三、練習(xí)師：看來孩子們