1、綿陽(yáng)市安州區(qū)沙汀實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課模板（數(shù)學(xué)）年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型講授課教案設(shè)計(jì)者劉婭教學(xué)內(nèi)容分與合上課時(shí)間月 日總課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析分與合是小學(xué)數(shù)學(xué)起始階段認(rèn)數(shù)內(nèi)容的重要組成部分,對(duì)促進(jìn)學(xué)生加深理解數(shù)的大小、把握數(shù)的關(guān)系,以及學(xué)習(xí)加、減法的計(jì)算等都起著重要的作用。一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)技能掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以

2、內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。2數(shù)學(xué)思考學(xué)生怎樣能既夠掌握4和5的組成，又能有效地滲透有序的思想。3問(wèn)題解決經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系； 4情感態(tài)度通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略利用操作的方式，幫助學(xué)生理解5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。四、教具準(zhǔn)備課件、板書(shū)貼紙、學(xué)生每人4個(gè)小圓片，5根小棒。五、作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)把4多花放到兩個(gè)筐子里，你想怎么放？達(dá)標(biāo)作業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用，猜一猜。（1）以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。（2）對(duì)口令。以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”

3、第2題，完成對(duì)2、3、4組成的復(fù)習(xí)。挑戰(zhàn)自我1.解決問(wèn)題，能一樣多嗎？。六、板書(shū)設(shè)計(jì)分與合 4 4 41 3 2 2 3 15 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1七、教學(xué)過(guò)程（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)、所用時(shí)間及課件序號(hào)）第 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)（標(biāo)注時(shí)間）設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)(預(yù)設(shè)）教師活動(dòng)備注激趣引入教師小結(jié)揭示課題4分鐘1.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子們產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的需要。2.讓學(xué)生在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)分的過(guò)程。1.師生問(wèn)好2.指名匯報(bào)，全班交流。師：從1數(shù)到5，再?gòu)?倒數(shù)到1,一個(gè)一個(gè)的數(shù)。3前面的一個(gè)數(shù)是多少？3后面的一個(gè)數(shù)是多少？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？實(shí)踐操作，探索新知8分鐘

4、嘗試4的分解，培養(yǎng)創(chuàng)造力，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。給學(xué)生想一想的時(shí)間讓學(xué)生用圓片代替向日葵，自己動(dòng)手分一分，老師巡視指導(dǎo)指名演示（一）學(xué)習(xí)4的分與合1、 出示主題圖。把4個(gè)向日葵放進(jìn)兩個(gè)籃子里，每個(gè)籃子里都要有，可以怎樣放？2. 現(xiàn)在請(qǐng)你拿出學(xué)具中的4個(gè)圓片代替4個(gè)向日葵，把它們分成2份，看看可以怎樣分？3.現(xiàn)在誰(shuí)上來(lái)給大家演示一下你分的結(jié)果。4.你能說(shuō)說(shuō)你把4分成了幾和幾嗎？5.還有沒(méi)有不一樣的分法了？Ppt4學(xué)習(xí)4的合成4分鐘通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)同桌先互相說(shuō)一說(shuō)指名匯報(bào)6，指導(dǎo)分合式的讀法從上往下讀作：4可以分成1和3從下往上讀作：1和3組成4 Ppt5教學(xué)“5”的分與合9

5、對(duì)5的組成學(xué)習(xí)舉一反三，提高學(xué)生的自學(xué)能力現(xiàn)在請(qǐng)你拿出5個(gè)你最喜歡的一種學(xué)具，聽(tīng)老師要求：把它們分成兩份，看看5可以分成幾和幾？幾和幾合成5？（分完之后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)）剛才我們共同學(xué)習(xí)了4的分與合，大家表現(xiàn)非常棒！想不想繼續(xù)探究“5”的分與合呢？（二）學(xué)習(xí)5的分與合 1.用小棍代替玉米，把5個(gè)玉米分在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣分。請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手分一分。 2.抽學(xué)生匯報(bào)。Ppt6回顧學(xué)習(xí)過(guò)程5分鐘通過(guò)實(shí)際操作，加強(qiáng)記憶擺一擺，分一分，說(shuō)一說(shuō)大家通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了4與5的分與合，誰(shuí)愿意領(lǐng)大家把4、5的分與合讀一讀。要邊讀邊記。自主學(xué)習(xí)“2、3”的分與合5分鐘在練習(xí)中檢驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)同桌合作，擺一擺，填一填。指名匯報(bào)。（三）在游戲中學(xué)習(xí)3的分與合1.猜玻璃珠，學(xué)習(xí)3的分與合。（四）課堂練習(xí)只鴿子飛進(jìn)