1、找規(guī)律教學設計唐利霞教學目標：1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學生能發(fā)現(xiàn)圖形形狀及顏色簡單的排列規(guī)律。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美的意識，同時體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學難點：找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。教學過程一、情景引入師:同學們，你們認為今天生活幸福嗎？上課前老師想讓同學們聽一首幸福拍手歌同學們跟著音樂動起來。(播放音樂)師：同學們當歌中問如果感到幸福如果感到幸福你就拍拍手？你的手是拍了幾下，誰來說一下？師： “如果感到幸福，你就跺跺腳”。你的腳跺了幾下？ 師：對，像這樣重

2、復的拍兩下手，跺兩下腳不斷地重復出現(xiàn)我們就說它是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）二、初步感知規(guī)律師：再過兩們星期就是六一節(jié)了，小朋友們把教室布置得可真漂亮呀！師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。我們一起來找找它們的排列規(guī)律吧。課件逐步出示主題圖 （1）、彩旗師：會場的彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？師：如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？師：紅黃兩個一組，你是怎么找出來的？（后面接著也是紅黃，跟著學生說接著圈）師：這里誰在重復？你怎么知道它在重復？師：是的，紅黃兩

3、個一組重復排列。 板書：兩個一組重復排列師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？師：猜得真準！你們是怎么想的？（1）、小花是怎樣排列的？、燈籠是怎樣排列的？2,小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。三、智力闖關，應用規(guī)律師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規(guī)律，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？ 智力闖關第一關：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學生回答規(guī)律是什么，下一個是什么） 師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？總結：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。（二）第二關：背后藏著誰

4、？（出示課件）師：同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關。第三關：不完整規(guī)律師：小迷糊今天設計了一組規(guī)律，可是它接下去不知道怎么畫了，你能幫幫他嗎？第四關：按規(guī)律涂色（小小設計師）師：我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？再動手創(chuàng)造前，我們一起來欣賞一下，我們周邊的規(guī)律吧！看看它們美嗎？涂一涂師:請同學們完成練習紙?？茨膫€小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）（生涂色設計）評出設計師5名，提出表揚。畫一畫：空白處自己創(chuàng)造規(guī)律做一做師：老師除了會找規(guī)律、擺規(guī)律以外，還會用動作和聲音來表示規(guī)律，你相信嗎？ 請你聽仔細嘍?。◣熓痉蹲龀鲇幸?guī)律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學來表示規(guī)律，全班跟做。）師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。（同桌互相表演，最后請兩位同學匯報表演一下。）四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。（有關于我們嘉絨藏族文化的一些生活圖片。）五、課堂總結今