1、語文園地六本單元語文園地共安排了四個板塊，包括“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”?！白衷~句運用”由兩部分內(nèi)容組成：一是“連一連”。讓學生知道漢字結(jié)構(gòu)的相關知識，學習把字按結(jié)構(gòu)進行歸類。二是“讀一讀，背一背”。學生借助兒歌，復習鞏固在第三課江南中已學的方位詞“東、南、西、北”，和影子一課中的“前、后、左、右”。通過瑯瑯上口的兒歌，讓學生鞏固前面學過的生字，同時增加了學生辨別方向的方法?！罢故九_”出示了5幅插圖，列舉了學生生活中一些常見的場景，引導學生交流生活識字的成果?！叭辗e月累”編排的是古詩古朗月行的節(jié)選內(nèi)容，意在引導學生積累經(jīng)典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一首兒歌誰會飛。

2、這是一首讀起來有很強節(jié)奏感，內(nèi)容輕松活潑的兒歌。兒歌采用了一問一答的形式，巧妙地讓我們了解到了不同的動物都有自己不同的活動方式。1能將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前、后、左、右、東、西、南、北，能參照太陽辨別方向。3能養(yǎng)成在生活中識字的習慣。4能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。背誦古朗月行(節(jié)選)。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。5愛上閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句。教學重點1強化識字，培養(yǎng)在生活中識字的習慣。2能有感情地朗讀兒歌與古詩。教學難點邊讀邊想象畫面。1字詞

3、句運用“字詞句運用”由兩部分內(nèi)容組成：一是“連一連”。教學時，可先讓學生說說“籃子”上兩個生字的結(jié)構(gòu)特點。再讓學生讀一讀“蘋果”上的8個生字，根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)，把“星、只、色、塵”與寫有“花”的籃子相連，把“明、葉、把、地”與寫有“清”的籃子相連。二是“讀一讀，背一背”。教學時，可以讓學生在實踐中學習，在生活中辨別方向；通過生活中的實際使用，明辨左、右兩個方向。教學中要讓學生在學中玩，玩中學，增加學習的趣味性。2展示臺“展示臺”提供了5幅插圖，列舉生活中常見的5處地方，引導學生交流生活中識字的成果。因每個地區(qū)學生生活的真實場景不同，同一個場景的名稱也會有所不同。例如書中出示的圖片“小賣部”，有的

4、地方叫作“便利店”“超市”“便民店”，選擇素材時，盡量選擇貼近學生真實生活的素材，如學校周圍店鋪的招牌，喚起學生的生活記憶，讓學生能夠體會識字的快樂。3日積月累古詩的內(nèi)容節(jié)選自古朗月行，是唐朝詩人李白所作。在古詩朗讀中，讓學生先借助拼音，自由讀一讀，把古詩讀正確。重點引導學生關注“青、鏡”的后鼻音。教師可以采用多種形式的讀，把古詩讀正確、讀流利。在此基礎上，教師可以引導學生進行背誦。4和大人一起讀針對這首兒歌，教師可以建議學生借鑒比尾巴的閱讀方法，并將其運用到兒歌的閱讀中。在教學時，可以喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，說說不同動物的不同特點，仿照兒歌的句式，讓學生進行說話訓練。多媒體課件。2課時第一課

5、時1會給漢字分結(jié)構(gòu)。2通過“讀一讀，背一背”分清方向。3學習在生活中識字。板塊一談話引入，激發(fā)興趣談話：小朋友們，你們喜歡去游樂園玩嗎？今天，老師就要帶著大家一起去暢游語文的樂園，讓我們一起走進“語文園地六”，去看看語文的樂園里都有哪些有趣的東西。板塊二游戲活動，鞏固識字1連一連。(1)認識結(jié)構(gòu)。課件出示教材上的插圖兩個帶字的籃子“花、清”。引導學生自由認讀，觀察“籃子”上的這兩個字，分別說說它們的結(jié)構(gòu)?；ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)；清左右結(jié)構(gòu)。思考：為什么將“星”與有“花”字的“籃子”相連，為什么把“地”和有“清”字的“籃子”相連？(按照漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)分類)(2)連線游戲，結(jié)構(gòu)分類。引導學生將書上剩

6、下的“明、葉、只、色、把、塵”，按要求分別與“籃子”進行連線。指名學生回答。(3)調(diào)動已知，拓展舉例。引導學生說說還知道哪些上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。思考：除了左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)，漢字還有哪些結(jié)構(gòu)？舉例說一說。半包圍結(jié)構(gòu)：可、邊。獨體結(jié)構(gòu)：下、個。全包圍結(jié)構(gòu)：國。2讀一讀，背一背。(1)過渡：同學們，蘋果已經(jīng)被我們分完了，我們接著往前面去看看吧！可是接下來怎么走呀？老師迷路了，分不清東南西北了，你能分清方向嗎？(2)引導學生借助拼音自由讀讀教材上的兒歌。(3)教師范讀，學生認真聽，提醒學生注意自己不認識的字。(4)指名學生朗讀，教師相機指導字音。(5)同桌合作讀一讀，互相糾正字音。(6)學生再讀

7、兒歌，邊讀邊圈出表示方向相反的字。前后左右東西南北(7)情境表演。請全班同學起立面向太陽升起的地方。一邊讀兒歌，一邊指示方向。請兩名同學上臺展示。(8)游戲鞏固。引導學生介紹自己前后左右的同學。師生合作做游戲：教師報方向，學生按照老師說出的方向轉(zhuǎn)動身體。(9)學生齊聲背誦兒歌，整體回顧。板塊三創(chuàng)設情境，生活識字1課件出示“展示臺”的情境圖。2談話：小朋友們，我們現(xiàn)在來到了一條繁華的街道上，你們看看街道兩旁的建筑物，哪位同學能來給大家介紹一下它們的名稱和用途嗎？3學生自由讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問問同桌。4指名領讀招牌上的漢字。5“火眼金睛”識字法，鞏固識字。(1)課件出示生活中的商鋪的

8、招牌。(2)學生認一認。6開火車游戲：請學生說出在什么地方認識了什么字。教師提示學生可以是從電影院、公交站、超市等地方學習了字詞，讓學生意識到只要留心觀察生活，任何事物都可以成為識字的資源。第二課時1背誦古朗月行(節(jié)選)，初步感受詩人筆下月亮的特點。2和大人一起讀誰會飛，感受兒歌的生動有趣，了解動物不同的活動方式。板塊一情境導入，學習古詩1談話：晴朗的夜空掛著圓圓的月亮，多么美的夜晚！看到這美麗的夜空，唐朝詩人李白寫了一首詩，你們想聽嗎？2初讀古詩，讀通讀順。(1)教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。鏡、青為后鼻音。(2)學生借助拼音自由地朗讀古詩。(3)指名讀古詩，教師相機糾正字音。

9、(4)同桌合作讀。3結(jié)合插圖，感悟古詩。(1)出示課文插圖，要求學生一邊讀一邊想象古詩描寫的畫面。(2)給古詩劃分節(jié)奏。小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。(3)啟發(fā)想象：說一說，你覺得月亮像什么？(月餅、小船、鏡子、香蕉)4結(jié)合音樂，吟誦古詩。(1)配上音樂，學生加上動作，一邊讀一邊表演，感受古詩的韻律美。(2)全班一起吟誦。5練習背誦古詩。(1)同桌合作背一背。(2)指名背誦。板塊二共讀兒歌，拓展知識1過渡：語文樂園中也有動物園呢！你們喜歡去動物園嗎？接下來讓我們一起去看看這個動物園里都有什么動物吧！2學生嘗試自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音識字。3指名分小節(jié)讀，教師相機指導字音。4思考：兒歌中有哪些動物呢？它們有什么本領呢？鳥、馬、魚。鳥會飛，馬會跑，魚會游。5分小組合作朗讀，一組問一組答。6一邊表演一邊讀。引導學生學著它們的樣子，一邊做動作一邊讀。7引導學生仿編兒歌，說說其他動物的活動方式，感受這種語言形式的趣味性。誰會爬？蝸牛會爬。蝸牛怎樣爬？一步一步向上爬。誰會跳？青蛙會跳。青蛙怎樣跳？四腿張開朝前跳。8教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，學習了好多的知識呀！只要大家留心觀察，就會認識很多漢字，了解很多知識。讓我們一起關注生活，在生活中學習語文吧！1要注重激發(fā)學生的學習興趣。整個教學設計以暢游語文樂園