1、角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教材二年級上冊，第二單元第一課時。教科書第26頁的主題圖，第27頁例1、例2，課堂活動以及練習(xí)八第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角和直角，感受角與生活的密切聯(lián)系。2、能說出角的各部分名稱，會辯認(rèn)角。3、在探索角的過程中，獲得成功體驗，滲透安全教育。教學(xué)重點：會說出角的各部分名稱，會辨角。教學(xué)難點：從實物中抽象出角的圖形，并在大腦中形成角的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 三角尺、剪刀、活動角等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知生活中的角，引入課題。1、課前安全教育：安全無小事，今天你注意安全了嗎？不能在校園內(nèi)追逐打鬧，尤其是在教室里，為什么？想一想，會有哪些安全隱患

2、呢？引入主題圖。2、課件展示單元主題圖：小朋友們，請看我們的校園圖，仔細地找一找，哪些地方有角？孩子們仔細觀察，自由說出發(fā)現(xiàn)的角。師：今天，我們就一起來認(rèn)識角，學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。板書：角的初步認(rèn)識。二、結(jié)合實物進一步感知角，認(rèn)識角的各部分名稱。師:在日常生活中經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的角。1、出示例1圖，課件展示。觀察這些物體，指出哪里是角。用紅色的線標(biāo)出來。2、認(rèn)識角各部分的名稱。演示：由實物圖抽象成幾何圖形角。教師動態(tài)演示，標(biāo)出各部分名稱，教孩子們識字記憶。板書： 邊頂點 邊角有一個頂點，兩條邊。3、嘗試畫角：你能根據(jù)角的特征畫一個角嗎？并標(biāo)出各部分名稱。即時練習(xí)：指出角的各部分名稱。4、摸一摸，

3、感受角的特征。拿出自己的三角板，分別摸一摸三個角，說感覺。頂點是尖尖的，摸起來有點刺痛的感覺；邊是直直的。因為角的頂點是尖尖的，容易刺傷小朋友，所以特別強調(diào)，不準(zhǔn)在校園內(nèi)追逐打鬧，容易受傷。記住了嗎？5、找一找：教室里面哪些地方有角？看誰發(fā)現(xiàn)的多？6、辨一辨：這些是角嗎？（1）小朋友剛剛畫的角。（2）課件展示練習(xí)題目。（3）思考：課桌的表面，椅子的表面，有角嗎？為什么要這樣處理？經(jīng)過辨認(rèn)，課桌的表面，椅子的表面，都沒有角。四個頂點的位置已經(jīng)被打磨成了圓的，找不到頂點，所以不是角。是為了減輕意外傷害。三、動手操作，進一步建立角的概念1、做活動角，或者找活動角，感悟角的大小與誰有關(guān)。師展示活動角，

4、并簡要介紹活動角的制作。激發(fā)學(xué)生操作的欲望。你能利用身邊的材料做出一個活動角嗎？或者找找身邊的活動角。（剪刀，鐘面的指針等等）（2）學(xué)生自己利用身邊的材料試做。（3）操作：聽口令，變大變小。（4）思考：角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)？（課件演示，明理。）（5）猜一猜：哪個角大？動態(tài)演示，比較角的大小的方法：頂點對著頂點，邊挨著邊?？磧蓷l邊是否重合到一起。（6）小結(jié)：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，兩邊張開越大，角就越大，張開越小，角就越小；角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。2、觀察三角板，認(rèn)識直角。請拿著自己的三角板，摸一摸，看一看：它有幾個角？其中最大的一個角叫做直角。捏著直角，摸一摸，看一看，它長什么樣？長方形、正方形的四個角都是直角。生活中有很多直角，你能在教室里找一找嗎？用你的三角尺上的直角去比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：所有的直角都一樣大。四、課堂活動1、課堂活動，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個角？小結(jié)數(shù)組合角的方法：單個角的序號相加，就是組合角的個數(shù)。2、課件展示：你能數(shù)出各有多少個角嗎？（根據(jù)角的特征判斷）3、我會判斷。課件展示：（1）角的邊越長，角就越大。（2）角有一個頂點，兩條邊。（3）角的大小與邊的長短無關(guān)。五、全課總結(jié)。課件展示：角有一個頂點，兩條邊。角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)