1、 分數(shù)的基本性質的教序學設計 教材分析：分數(shù)的基本性質是五年級下冊第四單元的一個重要內容。該教學內容是以分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識為基礎的。分數(shù)的基本性質是建立在分數(shù)大小相等這一概念基礎之上的。而兩個分數(shù)的大小相等，并不意味著兩個分數(shù)的分子、分母分別相同。分數(shù)的基本性質又是約分和通分的基礎，而約分和通分則是分數(shù)四則混合運算的重要基礎，因此，理解分數(shù)的基本性質顯得尤為重要。 學情分析： 學生在三年級上學期已經初步認識了分數(shù)，知道分數(shù)各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。還學習了簡單的同分母分數(shù)的加、減法。在本學期又學習了

2、因數(shù)、倍數(shù)等概念，為學習本單元知識打下了基礎。另外，本單元的知識內容概念較多，比較抽象，學生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數(shù)學教學中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學是十分必要的。教學目標知識與技能目標： 使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質，能應用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成指定分母而大小不變的分數(shù)。過程與方法目標： 學生通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納、應用等過程，經歷探究分數(shù)的基本性質的過程，初步學習歸納概括的方法。情感態(tài)度與價值觀目標： 激發(fā)學生積極主動的情感狀態(tài)，體驗互相合作的樂趣。教學重點：理解、掌握分數(shù)的基本性質，能正確應用分數(shù)的基本性質。教學難點：自主探究出分數(shù)

3、的基本性質。教學過程：創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想操作1：折紙的方法:設計意圖：利用折一折、畫一畫、比一比的實際操作環(huán)節(jié)，并通過媒體進一步演示讓每一位學生都能從比較中，感性地認識到這里的三個分數(shù)是相等的。（二）比較歸納探索規(guī)律。1、教師先引導學生看第一組等式的三個分數(shù)。它有什么變化？什么變了？什么沒變？ 讓學生把發(fā)現(xiàn)的結果小結成一句話：分數(shù)的分子、分母同時乘以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。2、如果把這三個分數(shù)反過來看，三個分數(shù)有什么變化，什么變了，什么沒變？ 小結：分數(shù)的分子、分母同時除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。3、讓學生把這兩句話總結成一句：分數(shù)的分子、分母同時乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。4、完整

4、分數(shù)的基本性質 溝通分數(shù)的基本性質與商不變性質之間的聯(lián)系。引導學生應用分數(shù)和除法的關系，以及整數(shù)除法中商不變的性質，說明分數(shù)的基本性質。把性質補充完整。 分數(shù)的分子、分母同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。（設計意圖讓學生進行自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過有序的交流和討論，在思維的碰撞中得到規(guī)律，通過教師有效的指導，使學生經歷一個不斷完善、修正、充實的過程。）（三）運用規(guī)律自學例題出示課本第76頁例2（1）把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分數(shù)。讓學生同桌交流合作，完成題目。（2）展示交流：重點讓學生說說分母、分子是如何變化的？根據什么？（設計意圖：讓學生利用所學知識自學例

5、題，鞏固加深對新知識的理解，促進學生把新知納入到已有的認知結構中去。）（四）多層練習鞏固深化1、判斷。對的在括號里打“”，錯的打“”。（1）分數(shù)的分子、分母同時乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。（）（2）把35/45 的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。 （ ） （3）分數(shù)的分子除以3,分母乘以3,分數(shù)的大小不變。（ ）2、在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)。3、把相等的分數(shù)填在同一個圈內。（設計意圖：練習設計，力求緊扣重點，做到層次分明、多樣、有坡度。安排這樣的鞏固練習，不僅能照顧到學生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。）（五）回顧交流 本課小結分數(shù)的基本性質教學反思“分數(shù)的基本性質”是學生在學習分數(shù)意義的基礎上，聯(lián)系學生已學的商不變性質和分數(shù)與除法的關系進行教學的，是約分和通