1、大班音樂活動優(yōu)秀賣火柴的小女孩教案反思這是大班音樂活動優(yōu)秀賣火柴的小女孩教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學習。設計思路賞識經典童話故事的方法有許多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀愛好。將文學作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、綻開想象。音樂作品能要認真分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。基于以上思索，我設計了本次活動，通過文學作品與音樂作品的有效融合，形成片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲響樂。四段音樂把幼兒從美妙的現(xiàn)實生活帶入了故事情境，并

2、在賞識與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情，增加了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的愛好?；顒幽繕?、傾聽感受音樂，幫忙幼兒感知故事的情節(jié)改變，體驗小女孩的心情與愿望。2、激發(fā)幼兒賞識音樂和故事的愛好。3、學唱歌曲，把握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。4、仔細傾聽并主動參與唱歌活動?；顒訙蕚?、PPT片段（片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶著賣火柴的小女孩飛向天空的情景。2、音樂片段（音樂一：歡快的新年音樂abba-haPPYnewyear；音樂二：憂傷的音樂愛

3、情白皮書插曲一星華的回憶與思念；音樂三：充滿想象的八音盒音樂陽光音樂四：凄美的和聲響樂卡洛兒一假設愛有天意）。3、完好的視頻（配上故事講解并描述）。活動過程一、（播放音樂一：歡快的新年音樂）引出故事，激發(fā)傾聽愛好1、這段音樂聽起來有什么感覺？2、你明白什么節(jié)日快要來到了？人們會做哪些歡樂的事情？老師小結：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛，還想到了很多開心的事情。（改變音樂，播放憂傷的音樂）【設計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段迥然不同的音樂，讓幼兒產生劇烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對小女孩的生活遭受產生憐憫心而埋下伏筆?！?、聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情？【設計意圖：播放

4、憂傷的音樂，激發(fā)幼兒的憐憫心，形成第二次夢想到第三次夢想到第四五次夢想到奶奶，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。（3）開頭的時分小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴？老師講解并描述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像如今這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?；顒臃此迹嘿u火柴的小女孩是19世紀丹麥宏大的童話作家安徒生的一篇杰作。這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的凄慘故事？深入地

5、控訴了當時丹麥社會貧富懸殊的不合理性？揭露了專制社會的罪惡？表達了對小女孩凄慘命運的深切憐憫。通過學習課文的第二大段？學習小女孩五次擦燃火柴？從火柴的光亮中看到種種幻象？從而感受到小女孩的可憐與凄慘。領悟基于現(xiàn)實合抱負象的表達方法。靜下來的時分細細反思這堂課？總結了以下幾點勝利之處？需改進之處以及困惑之處一、勝利之處1、創(chuàng)設情景？激發(fā)同學情感創(chuàng)設情境？能激起同學的深厚的愛好和劇烈的學習欲望？推動教學活動向縱深進展。因此？我們在課堂中？努力創(chuàng)設情景。上課前？賞識火柴天堂片斷？細心設計開課導語？上一節(jié)課？我們從安徒生的筆下熟悉了這個可憐的小女孩？在又冷又黑的晚上？在一年的最終一夜？小女孩還在大街上

6、賣火柴？讓我們把思路拉回到19世紀那個寒冷的夜晚另外？借助音樂？通過朗讀把同學帶入到課文的情景中來。2、文本對話？領悟課文內涵語文課程標準強調同學是語文學習的主人？老師是學習活動的組織者和引導者？也就是要激發(fā)同學學習的愛好？注意培育同學自主學習的意識和習慣？為同學創(chuàng)設良好的自主學習的情境？敏捷運用多種策略？引導同學在實踐中學習。在教學時？能夠反復讀？一次一次地與文本對話？領悟課文的內涵？感受到小女孩的凄慘。這篇課文的難點是理解這句話的含義？奶奶從來沒有像如今這樣高大？這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來？摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了？越飛越高？飛到那沒有寒冷？沒有饑餓？也沒有苦痛的地方去了。我

7、能夠引導同學去體會？幻景越是美妙？現(xiàn)實越讓人感到悲涼？同學也能領悟到小女孩只能通過夢想來滿意一下她對幸福的渴望？太可憐了。同學在一次次地與文本對話中？和賣火柴的小女孩一樣一次次從奇妙的夢想回到苦痛的現(xiàn)實生活中。深入體會到賣火柴的小女孩的凄慘命運。3、反復朗讀？升華同學情感在突破難點？領悟課文內涵之后？通過配樂朗讀？使同學的情感得到升華。同學深入的感受到小女孩生活的凄慘？從而對她產生了深切的憐憫。二、須改進之處1、教學目標的第三點？領悟基于現(xiàn)實合抱負象的表達方法？這一點達成度不高？我想？在教學中？假如適時的點撥一下這種寫法？應當會更好？2、課的結尾可以恰當有一些拓展？培育同學的愛心？激發(fā)同學用筆去表達自己的感受的愿望。三、值得思索之處工具性與人文性是語文的兩大屬性？工具性是根底？人文性是核心。語文的工具性確定了語文教學的根本任務是培育同學運用語言文字工具的力量？即聽說讀寫力量。語文的人文性則要求培育同學的人文素養(yǎng)？領悟和把握