1、4.孫權(quán)勸學(xué) 資治通鑒 1.了解資治通鑒及司馬光文學(xué)常識(shí)。 2.熟記詞匯注釋及句式，準(zhǔn)確翻譯。（重點(diǎn)） 3.分析人物對(duì)話，把握3個(gè)人物性格特點(diǎn)。 4.主題歸納及啟示。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)司馬光 司馬光，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱“（s）涑水先生”。陜州夏縣(今屬山西)人，北宋政治家、史學(xué)家。主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史資治通鑒。 資治通鑒是北宋司馬光主編的一部編年體通史。（編年體：指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。）歷時(shí)十九年完成，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為借鑒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為資治通鑒。資治通鑒人物介紹 孫權(quán)字仲謀

2、，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。呂蒙字子明，東吳國(guó)大將。少年時(shí)不讀書(shū)，后接受孫權(quán)勸告， 讀了許多兵書(shū)史書(shū)，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管軍事，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。 魯肅字子敬，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。 初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。讀準(zhǔn)節(jié)奏逐字翻譯 初，權(quán)謂呂蒙曰

3、：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng) 為博士 邪！從前，當(dāng)初。這是追述往事的習(xí)慣用詞。對(duì)某人說(shuō)，常與“曰”連用。古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦之間也以“卿”為愛(ài)稱。推托。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。古時(shí)王侯的自稱。事務(wù)。研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指詩(shī)書(shū)禮易春秋等書(shū)。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。語(yǔ)氣詞，同“耶”。但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事 耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。粗略地閱讀。只，只是。了解歷史。見(jiàn)，了解。往事，指歷史。罷了何如？表示比較選擇。于是，就。從事學(xué)習(xí)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù) 吳下 阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更 刮目相待，大兄何見(jiàn)事之

4、晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到，等到。經(jīng)過(guò)。才干和謀略。不再是。討論評(píng)議。泛指吳地。呂蒙的小名。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。對(duì)朋友輩的敬稱。知曉事情。于是。連詞，表順承。1.請(qǐng)概括本文的故事情節(jié)，理清課文思路。 本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 首先，指出學(xué)習(xí)的必要性。2.孫權(quán)是怎樣勸說(shuō)呂蒙讀書(shū)的？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)句分析。其次，指出學(xué)習(xí)的目的和方法。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。最后，現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的體會(huì)強(qiáng)

5、調(diào)學(xué)習(xí)的作用。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 通過(guò)魯肅對(duì)呂蒙的贊嘆，側(cè)面表現(xiàn)出呂蒙的學(xué)識(shí)有了進(jìn)步?！按篌@”及感嘆語(yǔ)氣的句子可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)十分驚訝，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚又情不自禁地發(fā)出贊嘆。 3.呂蒙讀書(shū)有沒(méi)有取得成效？文中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？呂蒙以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己確實(shí)有了很大的進(jìn)步。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。4.如何理解：士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！孫權(quán)平易近人，對(duì)部下要求嚴(yán)格，對(duì)呂蒙殷切愛(ài)護(hù)，又有居高臨下的王者權(quán)威。魯肅敬才愛(ài)才，像一位忠厚的長(zhǎng)者，對(duì)呂蒙的進(jìn)步，毫不掩飾地加以夸贊，又相當(dāng)真誠(chéng)，講禮節(jié)。呂蒙胸懷坦蕩，機(jī)敏自信，

6、能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。 5.三個(gè)人物的性格特征？開(kāi)卷有益。 勸人要講究策略。不能找借口輕言放棄。要善于聽(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)，知錯(cuò)就改。不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開(kāi)放的眼光看待事物。不能因事情的繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。抓緊時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)。 6.從這個(gè)故事中，你有哪些啟示？ 文 言 積 累孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（ ）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（ ）大兄何見(jiàn)事之晚乎！（ ）邪：表反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”耳：語(yǔ)氣詞，可譯為“罷了”乎：表反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“呢”語(yǔ)氣詞稱謂詞卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）孤常讀書(shū)，自以為大有所益。（ ）大兄何見(jiàn)事之晚乎?。?）古代君對(duì)臣

7、的愛(ài)稱古代王侯的自稱對(duì)朋友輩的敬稱古今異義孤古義：古代王侯的自稱。今義：孤單，孤苦。治古義：研究。今義：治理。博士古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一級(jí)。往事古義：歷史。今義：過(guò)去的事。更古義：另，另外。今義：程度副詞，更加。當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事（ ）見(jiàn)見(jiàn)往事耳（ ）動(dòng)詞，掌管動(dòng)詞，了解大兄何見(jiàn)事之晚乎（ ）動(dòng)詞，知曉但當(dāng)涉獵（ ）動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)一詞多義以蒙辭以軍中多務(wù)（ ）介詞，用自以為大有所益（ ）認(rèn)為文言句式省略句（ ）與蒙論議（ ）省略主語(yǔ)“魯肅”魯肅蒙辭以軍中多務(wù)。倒裝句介詞結(jié)構(gòu)后置，應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。“吳下阿蒙”：原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)，泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。本文成語(yǔ) “刮目相待”：意思是用