1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課標(biāo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我有幸在2022年7月16號(hào)和17號(hào)參加了為期兩天的 咱們縣里組織的2022年版義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn) 活動(dòng)，短短兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我個(gè)人對(duì)教育理念和教學(xué)方 式方法的認(rèn)識(shí)都有了極大的轉(zhuǎn)變，收獲頗豐，下面我從幾個(gè) 方面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)。一、明晰“數(shù)學(xué)”學(xué)科概念，把握學(xué)科本質(zhì)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“數(shù)學(xué)”這個(gè)科目的有了很清晰的認(rèn) 識(shí)。以往我只知道數(shù)學(xué)是一門有邏輯、具有抽象性、工具性、 基礎(chǔ)性的學(xué)科，包括我從很多地方查閱的對(duì)“數(shù)學(xué)”的定義 都是很模糊。新課標(biāo)對(duì)“數(shù)學(xué)”提出了新的概念，說(shuō)數(shù)學(xué)是 研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它是一門科學(xué)。學(xué)習(xí)到這里，醍

2、醐灌頂，對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)明朗了很多。在 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我始終要求自己要求學(xué)生要知道解題每一 步都是為什么，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，不可以想當(dāng)然，這不就是科學(xué) 精神嗎？科學(xué)就要求人們講道理，要有依據(jù)。二、更新教育理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向其次，我對(duì)數(shù)學(xué)課程的理念有了更人性化的認(rèn)識(shí)。新課 標(biāo)中說(shuō)，要讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù) 揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的 過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科 學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。3、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)科學(xué)課的 課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度, 及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄

3、，能傾聽(tīng)別 人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。4、科學(xué)教師要終生學(xué)習(xí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，科 學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等 各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí) 補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)藏，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài) 度和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去 學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將不斷地提高 自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更 新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、 總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和

4、心得體 會(huì)。一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻 理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的 珍貴經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué)，以及 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn) 我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面開(kāi)展奠定基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí) 過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、 實(shí)踐、合作、探索等方式，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。 通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主 解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方

5、面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái)，另一方面也創(chuàng) 造綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機(jī)會(huì)。三、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和 終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具 體的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是 某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀 學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并 為教師提供反應(yīng)。、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體 技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究 才剛剛開(kāi)始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。我

6、要學(xué)習(xí)的東西還很 多，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷 提高自己教育教學(xué)能力。2022藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)2022年4月21日，國(guó)家義務(wù)教育課程方案和義務(wù)教 育階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布。當(dāng)我懷著激動(dòng)的心情 去搜索音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，卻落了個(gè)空。原來(lái)，音樂(lè)、美 術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等融為了一本藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，毫無(wú) 疑問(wèn)，變化是巨大的。如何把握藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的先進(jìn) 理念？如何真正理解課標(biāo)并有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中？正當(dāng)我一頭霧水之時(shí)，8月26日，十分有幸聆聽(tīng)了各位 專家對(duì)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，讓我感受頗深，同時(shí)也讓我對(duì) 音樂(lè)新課標(biāo)有了比擬清晰的了解。令我感觸最深的是關(guān)于一、二年級(jí)

7、趣味唱游的解讀，一、 二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，單純可愛(ài)，對(duì)新奇有趣事物的向往, 是這個(gè)年段學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。豐富的唱游活動(dòng)可以激發(fā)低段 學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高課堂效率，學(xué)生在玩音樂(lè)游戲、 做律動(dòng)、聽(tīng)故事的同時(shí)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、理解歌詞內(nèi)容、模唱 歌曲旋律，在唱游音樂(lè)的過(guò)程中自然而然理解音樂(lè)知識(shí)、掌 握表演技能。例如拍節(jié)奏時(shí)加入動(dòng)物形象，學(xué)著烏龜走一走, 學(xué)著兔子跳一跳，能讓學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)造的過(guò)程中感受與理解 節(jié)奏的不同時(shí)值。低學(xué)段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)概念的認(rèn)識(shí)是感性體 驗(yàn)之上的，他們更喜歡直觀、形象、可以參與其中的音樂(lè)活 動(dòng)。我認(rèn)為低學(xué)段的教學(xué)更契合教學(xué)目標(biāo)的第一維度，以學(xué) 生的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)興趣

8、的具體表現(xiàn)為目標(biāo), 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知。當(dāng)教師能站在孩子的角度去發(fā)現(xiàn) 音樂(lè)，探索教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂(lè)課程內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)，能 像一個(gè)大孩子一樣去引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)美好，我想這樣的音 樂(lè)課一定是快樂(lè)的！唱游將演唱、演奏、聲勢(shì)、舞蹈、即興 表演這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)融為一體，表達(dá)音樂(lè)教育更加綜合多 元，更聚焦育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全 面開(kāi)展，音樂(lè)教育能夠通過(guò)不同的視角帶著孩子領(lǐng)略多彩世 界。向美而行。音樂(lè)課堂，“美”字當(dāng)頭。美，不僅應(yīng)停留 在音樂(lè)本身的審美，更應(yīng)延伸到音樂(lè)背后的意味。相信新版 課標(biāo)必將成為未來(lái)音樂(lè)教師馳騁課堂的“船槳”，向著更美好的遠(yuǎn)方，乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆啟航。小學(xué)義務(wù)教育

9、體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一呆板，一般主要通過(guò)測(cè)試學(xué) 生的運(yùn)動(dòng)成績(jī) 來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的健康狀況對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差 異并不關(guān)注，把運(yùn)動(dòng)成績(jī)對(duì)照鍛煉標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。結(jié)果造 成了一種奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生喜愛(ài)體育活動(dòng)，但是不喜歡上體 育課，兩者看起來(lái)似乎矛盾。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,對(duì)于所有上體 育課的同學(xué)教材內(nèi)容相同，難度也相同，標(biāo)準(zhǔn)也一樣。結(jié)果有 的同學(xué)由于身體條件的限制，即使是竭盡全力還是達(dá)不到要 求，甚至連合格都困難，久而久之逐漸對(duì)體育課失去了興趣。 而有的同學(xué)對(duì)于相同的練習(xí)工程卻能夠輕松完成，認(rèn)為過(guò)于 簡(jiǎn)單不愿參與。這種不顧學(xué)生之間的個(gè)體差異一刀切的做 法，是造成學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因。如何

10、上好每節(jié) 體育課，成為我們擺在面前的一道課題。一、課堂教學(xué)“寬嚴(yán)有度”體育課經(jīng)常會(huì)受到環(huán)境、氣候、場(chǎng)地、器材的影響，嚴(yán)格 規(guī)范的課堂紀(jì)律既能保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，也能防止意 外事故的發(fā)生。但是由于小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，如果課堂 紀(jì)律過(guò)分嚴(yán)厲就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)“寬嚴(yán)有 度”，目的就是解除課堂紀(jì)律對(duì)學(xué)生的過(guò)多束縛，該緊的時(shí) 候緊，該松的時(shí)候松。一般在課的開(kāi)始局部，在課堂常規(guī)上我 都會(huì)從嚴(yán)要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成集隊(duì)“快、靜、齊”，認(rèn)真聽(tīng) 老師講解的良好習(xí)慣。在課的基本局部可以通過(guò)較為寬松的 管理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，積極參與到課堂教學(xué) 中去。而要做到“寬嚴(yán)有度”這就要求教師首先

11、要讓學(xué)生明 確體育課堂紀(jì)律的特殊性，多運(yùn)用身邊的實(shí)例警示學(xué)生，培 養(yǎng)正確的紀(jì)律觀念。其次，要營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，隊(duì)伍 調(diào)動(dòng)、講解示范、練習(xí)實(shí)踐盡量簡(jiǎn)明扼要，多運(yùn)用輕松幽默的 語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)和失誤要多些寬容，不 要老是以長(zhǎng)者的身份居高臨下的發(fā)號(hào)施令，要以平等的心態(tài)、 開(kāi)展的眼光正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。再次，要表達(dá)民主教 學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由學(xué)練的時(shí)間和空間，教學(xué)過(guò)程鼓勵(lì) 學(xué)生自由提問(wèn)、自主實(shí)踐、合作探究，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。二、教學(xué)過(guò)程“因材施教”在新課標(biāo)里十分關(guān)注個(gè)體間存在的差異，倡導(dǎo)“立足過(guò) 程，促進(jìn)每一位學(xué)生開(kāi)展”的理念。由于個(gè)體生理、心理、智 能、原有技能的差異，

12、在體育課上，他們會(huì)有不同的認(rèn)知狀態(tài)。 有的學(xué)生因?yàn)樯眢w的原因體育成績(jī)總是不理想，但在課上的 表現(xiàn)良好，練習(xí)也積極認(rèn)真；有的學(xué)生擅長(zhǎng)某個(gè)工程，而對(duì)某 些工程卻是弱項(xiàng)；有的學(xué)生活潑淘氣，但體育成績(jī)卻是名列 前茅，學(xué)什么會(huì)什么。因此我們不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所 有的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，備 足器材、場(chǎng)地，然后在課堂上放手讓學(xué)生根據(jù)自己的身體條 件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，確定自己練習(xí)目標(biāo)，選擇練習(xí)器材, 決定練習(xí)方法，自主地開(kāi)展課堂練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既可以對(duì)老師提供的練習(xí)方案進(jìn)行創(chuàng) 新，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整練習(xí)目標(biāo)，更換練 習(xí)器材和場(chǎng)地。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅表達(dá)了因

13、材施教的原那么, 能滿足不同學(xué)生的開(kāi)展需要，而且使學(xué)生在每一次目標(biāo)的調(diào) 整、器材的更換、練習(xí)形式的變換中，始終保持學(xué)習(xí)熱情，在 自主支配的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)開(kāi)展。應(yīng)對(duì)不同的對(duì)象給予不同 的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)人都能得到最合適的評(píng)價(jià)。使學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中能獲得成就感，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)參與 意識(shí)，提高健康意識(shí)及運(yùn)動(dòng)能力；能根據(jù)評(píng)價(jià)的反應(yīng)情況及 時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn) 動(dòng)技能的學(xué)習(xí).能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、課堂教學(xué)“讓教于學(xué)”體育課長(zhǎng)期以來(lái)形成的教學(xué)方式，教師怎么“教”學(xué)生 就怎樣“練”，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受任務(wù)。課堂教學(xué)“讓 教于學(xué)”，就是要正確處理好教師“教”與

14、學(xué)生“學(xué)”的關(guān) 系，既重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地 位，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。課堂上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 受阻時(shí)，教師應(yīng)致力于“導(dǎo)”，通過(guò)鼓勵(lì)、提示、啟發(fā)等教學(xué) 手段，幫助學(xué)生分析困難的所在，指導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)地練習(xí)， 這時(shí)教師的作用也相對(duì)“凸顯”出來(lái)；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)順 暢時(shí),教師可以在一邊觀察，放手讓學(xué)生自己實(shí)踐、大膽探索, 或者干脆作為學(xué)習(xí)的-份子，參與到學(xué)生的交流和練習(xí)中去。 體育課堂教學(xué)，要求教師要處處確保學(xué)生的主體地位，始終 做到教師的“教”讓位于學(xué)生的“學(xué)”。U!、引導(dǎo)學(xué)生“解決問(wèn)題“U!在課堂教學(xué)中教師該如何引導(dǎo)學(xué)生“解決問(wèn)題”呢？教 師可以不直接解答學(xué)生的學(xué)

15、習(xí)疑問(wèn)，而是有目的地將問(wèn)題 “反彈，還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。課堂上學(xué)生常 常會(huì)問(wèn)這樣那樣的問(wèn)題“老師，我不會(huì)怎么辦？” “老師我 還想玩一次?！崩蠋煘槭裁次彝恫贿M(jìn)籃？” “老師，某某同 學(xué)少跑了一圈?！钡鹊葐?wèn)題，反映了學(xué)生的困惑，表達(dá)了自 信心、自覺(jué)性不高的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。教師利用一些啟發(fā)式的 語(yǔ)言或動(dòng)作去引導(dǎo)學(xué)生積極參與嘗試實(shí)踐，培養(yǎng)自我分析、 判斷和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)“重在過(guò)程”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是給學(xué)生作學(xué)習(xí)反應(yīng)，指I努力方向。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得成就感，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)合作 意識(shí)，增強(qiáng)參與意識(shí)，提高健康意識(shí)及運(yùn)動(dòng)能力；能根據(jù)評(píng)價(jià) 的反應(yīng)情況及時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)

16、習(xí)過(guò)程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí) 方法，提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評(píng)價(jià) “重在過(guò)程”，就是教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)不做簡(jiǎn)單的對(duì) 錯(cuò)評(píng)判，而是通過(guò)啟發(fā)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、 自我反思，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。增強(qiáng)學(xué)生成 功感和自尊心，激發(fā)學(xué)生潛能，滿足學(xué)生開(kāi)展個(gè)性的需要，讓 學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況及存在的缺乏，明確追求的目標(biāo)、 樹(shù)立開(kāi)展的信心。2022年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得作為一名年輕的一線教師，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)并不斷跟進(jìn)課 程標(biāo)準(zhǔn)的變化是至關(guān)重要的。8月26日有幸聆聽(tīng)了北京教育 科學(xué)研究院XX老師對(duì)義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)（2022年 版）的解讀，深受啟發(fā)。吳老師

17、首先指出了學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義一一學(xué)習(xí)課標(biāo) 重在落實(shí)課標(biāo)，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。教師不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生 題目的完成情況，成績(jī)是多少，更要關(guān)注學(xué)生的全面、可持 續(xù)的開(kāi)展，教書(shū)育人，立德樹(shù)人，在教學(xué)實(shí)踐中用我們的人 格去影響學(xué)生，堅(jiān)定完成國(guó)家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)要求的落實(shí)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）關(guān)于知識(shí)性內(nèi) 容的組織，吳老師是這樣解讀的：課程內(nèi)容的組織“重點(diǎn)是 對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索開(kāi)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。 由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)實(shí)踐要突出結(jié)構(gòu)化，整體化,表達(dá)一致性。接著吳老師強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展學(xué)生核心素養(yǎng)的根本意義之所 在一一數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)是幫助學(xué)生形成伴隨一生的思 考和解決問(wèn)題的能力，

18、使之會(huì)想事、會(huì)做事。培育核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育不是碎片化知識(shí)的死記硬背, 更不是重復(fù)機(jī)械地刷題。而是注重真實(shí)情境的發(fā)現(xiàn)、提出、 分析、解決問(wèn)題，注重在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上整體知識(shí)結(jié)構(gòu) 的建立，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力。使之舉一 反三，觸類旁通，減負(fù)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展。最重要的問(wèn)題來(lái)了： 一線教師到底應(yīng)該怎么教呢？以核 心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐要改變育人方式，改進(jìn)教學(xué)方法, 怎么改變育人方式呢？課標(biāo)提出了一致性的主張，一致性正 是為核心素養(yǎng)落地提供的新視角，它反映的是學(xué)科本質(zhì)，數(shù) 學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，為改進(jìn)課堂教學(xué)提供了抓手。吳老師認(rèn)為落實(shí)新課標(biāo)的路徑有二：其一為學(xué)科內(nèi)部知 識(shí)的融合；其

19、二為學(xué)科間知識(shí)的融合。吳老師闡述了小學(xué)數(shù) 學(xué)四個(gè)領(lǐng)域，七大主題之間如何在理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上建立聯(lián) 系，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)結(jié)構(gòu)，既關(guān)注知識(shí)層面又關(guān) 注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果學(xué)生是顆種子，那么教師應(yīng)該提供給學(xué)生豐盈的、 肥沃的土壤，讓學(xué)生在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)階段慢慢的飽滿，慢 慢的增加底氣，為他們以后開(kāi)花結(jié)果打好基礎(chǔ)。學(xué)上得到不同的開(kāi)展。課程目標(biāo)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不再 局限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握，還要重視數(shù)學(xué)基本思想 的形成和數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。某個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了某個(gè)題 不一定就是不達(dá)標(biāo)，我們數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注學(xué)生在做題過(guò)程 中的解題思路，如果思路是合理的，那么也是達(dá)標(biāo)的，是具 備數(shù)學(xué)核心素

20、養(yǎng)的。這在一定程度上也促成了評(píng)價(jià)方式的變 化，不僅要重視結(jié)果目標(biāo)還要重視過(guò)程目標(biāo)。在課程內(nèi)容方 面要求表達(dá)結(jié)構(gòu)化，在課程內(nèi)容的選擇、組織、呈現(xiàn)三個(gè)方 面分別做出了具體要求。對(duì)于新課標(biāo)要求的在課程內(nèi)容的呈 現(xiàn)方面，要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考 慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，采取螺旋式的方式通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)提出的教育理念，我對(duì)接下來(lái)的備課工 作有了明確的方向，練習(xí)設(shè)計(jì)要由易向難過(guò)渡，新課的學(xué)習(xí) 也要貫穿整個(gè)小學(xué)階段，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)應(yīng)將要學(xué) 習(xí)的內(nèi)容，形成相關(guān)的知識(shí)串，也就是現(xiàn)在提倡的“大單元 學(xué)習(xí)”，如此這樣就不至于把握不準(zhǔn)深度，也不會(huì)學(xué)習(xí)方向 有偏差。在教學(xué)活動(dòng)方面提出要實(shí)施促進(jìn)學(xué)生開(kāi)

21、展，要讓學(xué) 生學(xué)和老師教統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)，課堂中要關(guān)注每一位學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，人人都做到認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考，就不會(huì)存在 學(xué)困生，所以老師要思考怎么保證讓學(xué)生始終是有效聽(tīng)課, 及時(shí)補(bǔ)救。三、明確課程目標(biāo)，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活 謝謝XX老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，作為一線教師的我們只 有不斷嘗試去實(shí)踐，才能探索出一條教學(xué)改革的康莊大路。新課標(biāo)讓我對(duì)課程目標(biāo)有了更加具體的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維 思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。小學(xué)階段側(cè) 重的是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟，對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù) 學(xué)的價(jià)值，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)

22、習(xí)慣。這就要求我們老師在教學(xué)中也要善于思考，把數(shù)學(xué)融入 到生活中。在觀摩專家提供的優(yōu)秀課程視頻中可以受到啟發(fā)。 讓我印象深刻的就是一位老師讓一位學(xué)生估計(jì)一個(gè)會(huì)堂里 有多少個(gè)人，如果用數(shù)學(xué)的思維去思考，簡(jiǎn)單矩陣模型就能 解決。學(xué)生便能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這 無(wú)疑對(duì)我們老師提出了更高的要求，在生活中，自己首先要 善用這“三會(huì)”。最后，是我個(gè)人的一些思考。新課標(biāo)中非常重視這個(gè) “大單元學(xué)習(xí)”、“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。也提供了相關(guān)的優(yōu) 質(zhì)課視頻，這對(duì)于傳統(tǒng)的課堂模式無(wú)疑是一種大變革，這就 需要老師們懂得合作、善于學(xué)習(xí)、勤于思考、把思維翻開(kāi)。 每一個(gè)新課題就像一個(gè)中心點(diǎn)，自己先通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷圍

23、繞一 個(gè)點(diǎn)向外發(fā)散，再把個(gè)人的思考結(jié)果拿到教研會(huì)商的時(shí)間里, 進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，互相啟發(fā)，打通各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系。如此備課， 便能讓樹(shù)成樹(shù)、讓花成花。所以我們要堅(jiān)持以“立德樹(shù)人” 為中心，以“與時(shí)俱進(jìn)”為抓手，做一名新時(shí)代新數(shù)學(xué)老師，育新時(shí)代新少年。學(xué)習(xí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）心得暑假期間，我認(rèn)真研讀了 “義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）。感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐，同時(shí)也加深了對(duì) 新課程改革的理解與體會(huì)，使自己進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課程的 必要性和緊迫性。.課程實(shí)施增強(qiáng)情境性，實(shí)踐性其實(shí)，我們?cè)跍?zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)，往往會(huì)讓孩子做很多的實(shí) 踐準(zhǔn)備，比方，資料、拍照片、帶實(shí)物道具，課前小采 訪、假期小

24、調(diào)查這些都表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)踐 性，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更突出了這個(gè)實(shí)施特性，這其實(shí)是育人 核心素養(yǎng)目標(biāo)的一大展現(xiàn)，也要求學(xué)生更高的參與度、更強(qiáng) 的思辨能力、更好的審美體驗(yàn)。這也就要求我們一線教師要 轉(zhuǎn)變觀念，情境性和實(shí)踐性不僅僅表達(dá)在公開(kāi)課中，更應(yīng)該 切實(shí)融入家常課里。.課程內(nèi)容的變化帶動(dòng)教與學(xué)的變革核心素養(yǎng)要求的文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美 創(chuàng)造能力無(wú)一不表達(dá)了課程內(nèi)容的變革。這都帶動(dòng)著我們教 師教法、學(xué)生學(xué)法相應(yīng)地改變。教師的能力要求越高了，我 們需要學(xué)習(xí)和教的內(nèi)容也更多了。唯有終身學(xué)習(xí)，才會(huì)適應(yīng) 時(shí)代變革。.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字積累、實(shí)用 性閱讀

25、、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書(shū)閱讀的重要性。 在日常教學(xué)中，我們要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)滲透學(xué)習(xí)任 務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)閱 讀等多樣化的教學(xué)方法沁入，提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時(shí) 幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅快速有效地理解了語(yǔ)文新課標(biāo)，并且 能精準(zhǔn)抓住新課標(biāo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是新課標(biāo)的變化和特 點(diǎn)。這對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有很好的導(dǎo)向作用，在以后的 日子里我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中不斷努力，積 極實(shí)踐。學(xué)習(xí)2022版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）在今年的4月份發(fā) 行了。學(xué)校布置自學(xué)，我在網(wǎng)上一

26、頁(yè)一頁(yè)地翻讀，但是讀后 卻感覺(jué)有些迷茫，總覺(jué)得這次新課標(biāo)的主要內(nèi)容和變化有些 大，有些內(nèi)容感覺(jué)理解不透徹。幸好，在5月10日晚上，認(rèn) 真聽(tīng)了參與教材編寫(xiě)的溫儒敏教授做的題為遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材的講座，聽(tīng)后感覺(jué)對(duì)2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、提出育人價(jià)值概念新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人 根本任務(wù)，開(kāi)展素質(zhì)教育。堅(jiān)持以德育為主，也就是“立德 樹(shù)人”，這樣育人價(jià)值的提出，定位了語(yǔ)文課程的性質(zhì)。除 此之外，在育人價(jià)值方面，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了良好的個(gè)性，健 全的人格，這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)中還特 別提到了 “以文化人”，教師要關(guān)注到語(yǔ)文在

27、育人方面有不 能替代的特殊作用。二、提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)只提了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方 面的“語(yǔ)文素養(yǎng)”，而2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出 “語(yǔ)文核心素養(yǎng)”這一概念。核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、語(yǔ)言 運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面，這四個(gè)方面是一個(gè)整 體，彼此不能分開(kāi)。但是作為語(yǔ)文老師，提升思維能力、審 美能力，傳承和理解文化，都是要以語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用為基 礎(chǔ)，這一點(diǎn)我們絕對(duì)不能忘記。新課標(biāo)中要求我們要重點(diǎn)關(guān)注思維能力的開(kāi)展，這是新 課標(biāo)的最大亮點(diǎn)。以前我總認(rèn)為在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思維 能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的事情，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這種想法是錯(cuò)誤的。除此 之外，這次新課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提

28、升，其實(shí)就是語(yǔ)言 思維訓(xùn)練過(guò)程中最基本的邏輯思維、直覺(jué)思維和形象思維。 所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的想象力、好奇心及對(duì)創(chuàng) 新的追求，并以此來(lái)推動(dòng)我們的語(yǔ)文教學(xué)。三、提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中首次提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，在 以前的小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中，從來(lái)沒(méi)有看到“任務(wù)群”三個(gè)字。 剛接觸這個(gè)名詞時(shí)，真是一頭霧水?！昂螢槿蝿?wù)群？ ”，上 網(wǎng)查閱相關(guān)資料，還是不太明白。正好學(xué)校教導(dǎo)處推薦網(wǎng)上 學(xué)習(xí)溫儒敏教授的講座，終于對(duì)“任務(wù)群”有了點(diǎn)了解：“群”是外在的組織和呈現(xiàn)形式，“學(xué)習(xí)任務(wù)”是“群”里 的核心內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和作用，準(zhǔn)確理 解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。從已任

29、教過(guò)的中 高年級(jí)教材來(lái)看，每個(gè)單元都有單元提示，都有一個(gè)訓(xùn)練重 點(diǎn)，這實(shí)際上就是在落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群了，只是落實(shí)的是任務(wù) 群中的某一方面?！叭蝿?wù)群”該怎么落實(shí)，教師要關(guān)注每個(gè) 單元重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，按照提示，強(qiáng)化情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的 自主性。比方六下第一單元的單元提示是：分清內(nèi)容的主次, 體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要局部的；習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě) 出特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，老師的講解要努力指向單元目標(biāo)， 要有針對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要立 足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”。這樣就可以 把課標(biāo)的精神、教學(xué)實(shí)際和用好統(tǒng)編教材結(jié)合起來(lái)。但是，我認(rèn)為不能簡(jiǎn)單地理解為就要進(jìn)行群文教學(xué)，有些課還是需 要老師多講、精講，先要學(xué)生讀懂、讀明白，然后才能開(kāi)展 活動(dòng)