1、 六年級(jí) 語文 教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人：胡冰課 題小抄寫員課時(shí)共（ 3 ）課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。3情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1通過品讀揣摩人物思想感情。2對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。教學(xué)難點(diǎn)1通過品讀揣摩人物思想感情。2對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。教具及多媒體應(yīng)用課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課預(yù)習(xí)課前有感情的朗讀課文新課第一課時(shí)（一）導(dǎo)入 新課。（二）自學(xué)課文。1自學(xué)生

2、字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）2弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。（1）敘利奧是怎樣的孩子？他的家庭怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）敘利奧為家庭做了些什么？（三）檢查自學(xué)情況。1指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。2人物身份及部分詞語解釋。3指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4分小組討論思考題。（四）給課文分段。1課文是按什么順序?qū)懙?？（貧窮的家庭替爸爸抄簽條心理難過消除誤會(huì)）2按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為四段。（五）作業(yè) 。抄寫詞語。（課內(nèi)完成）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)提問。文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動(dòng)的

3、？（二）學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動(dòng)的內(nèi)容。1想一想，敘利奧心理難過的原因是什么？2找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)？畫在書上。3心理活動(dòng)的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。敘利奧在寫簽條時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。1找出文中哪些部分是插敘部分。2導(dǎo)讀4、5、6自然段。（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（2）想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會(huì)時(shí)，想到些什么？（3）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個(gè)人？（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。3導(dǎo)讀13、14自

4、然段。（1）敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的？（2）爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會(huì)了敘利奧時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？（3）從哪里可以體會(huì)出敘利奧這種快樂的心情？（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。4說一說插敘手法在文中的作用。（四）小結(jié)。第三課時(shí)（一）默讀全文，概括中心思想。小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。1學(xué)習(xí)第3段“心理活動(dòng)”的細(xì)節(jié)描寫。（1）請同學(xué)朗讀“心理活動(dòng)”，并思考：敘利奧的心理活動(dòng)有什么變化？其中哪一次寫得最具體？（2）默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思？作

5、者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？2在爸爸不理睬時(shí)，敘利奧為什么難過？（1）默讀。（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？（3）從這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出敘利奧的心理實(shí)際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫簽條？3學(xué)習(xí)第4段課文，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（4）討論：敘利奧做了什么夢？為什么？（三）總結(jié)。（四）作業(yè) 。1思考課后練習(xí)第2題。2有感情地朗讀課文。當(dāng)堂練習(xí).回答問題。1.第一自然段介紹了敘利奧的哪些情況？為什么介紹敘利奧的父親的情況時(shí)更具體？

6、2.敘利奧是怎樣的一個(gè)孩子?你為什么這樣說？3.敘利奧的父親是怎樣一個(gè)人？你為什么這樣說？板書設(shè)計(jì) 小抄寫員貧窮的家庭替爸爸抄簽條心理難過消除誤會(huì)教學(xué)反思 對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為教師主要是引導(dǎo)學(xué)生循著父親情感變化的線索，閱讀理解相對(duì)應(yīng)的敘利奧的心理活動(dòng)，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，揣摩他的真實(shí)想法，體會(huì)他的情感，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。 我在課堂上首先是讓學(xué)生瀏覽全文，用不同的符號(hào)分別勾畫出描寫父親情感的語句和描寫敘利奧心里活動(dòng)的語句。同時(shí)要求學(xué)生在閱讀時(shí)主動(dòng)提問題，把想到的問題在書上寫下來。 起初，學(xué)生有幾個(gè)問題提得很好。比如，“為什么敘利奧認(rèn)為自己深夜抄書必須停止，但后來為什么又決定這件事必須做下去？”“敘利奧為什么認(rèn)為半夜不起來，就像是在逃避自己的責(zé)任？這責(zé)任到底是什么？”“敘利奧是靠什么長期堅(jiān)持下來的？” 由于這幾個(gè)問題是和課文的情節(jié)緊密地結(jié)合在一起，我沒有立即讓學(xué)生思考解決，而是先讓學(xué)生在勾畫的語句中選擇其中一處，沉入故事的情節(jié)中，潛入課文的文字之中，聯(lián)系父親的情感變化，品讀理解敘利奧的內(nèi)心想法和品質(zhì)，做好批注。隨后，讓全班學(xué)生自由交流閱讀所得。通過