1、新聞傳播學教學形式改革范例新聞傳播學教學形式改革范例一、新聞傳播學教育與現(xiàn)實媒介交融環(huán)境脫節(jié)媒介交融edianvergene最早由美國馬薩諸塞州理工大學普爾教授1983年在?自由的科技?中提出傳播形態(tài)交融，本意是各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，這種關(guān)于媒介交融的想象更多地集中于將電視、報刊等傳統(tǒng)媒介交融在一起。新聞傳播學教育擔負著對新聞傳播從業(yè)人員素質(zhì)和才能培養(yǎng)的重任。隨著媒體交融傳播環(huán)境的改變，新聞傳播學教育方式也應(yīng)隨之有相應(yīng)的改變。但現(xiàn)今大多數(shù)高校新聞傳播學教學形式仍然沿襲傳統(tǒng)的教學形式。總結(jié)起來，筆者認為存在以下幾個方面的問題。1.課程設(shè)置單一，重視理論而無視理論國內(nèi)一些高校的新聞教育

2、都因襲傳統(tǒng)的教學形式，專業(yè)課程大多以采寫編評為主，以培養(yǎng)文字記者或文字編輯的標準來培養(yǎng)學生。而一局部高校又缺乏理論的空間，學生只能在理論范疇內(nèi)消化這些知識，導(dǎo)致大多數(shù)學生的知識根本上處于紙上談兵階段。2.老師知識的更新落后于傳播現(xiàn)實媒介交融的傳播環(huán)境需要老師在教學理念和知識更新方面進展有效整合。但有的新聞傳播學專業(yè)老師的教學理念仍然停留在傳統(tǒng)媒體階段，知識更新的速度跟不上新媒體傳播技術(shù)的開展變化，這導(dǎo)致在媒介交融環(huán)境下，老師在教授學生時往往會顯得力不從心，也造成學生在這方面知識的更新速度上與社會現(xiàn)實脫節(jié)。3.在教授專業(yè)知識的同時無視了其他知識的培養(yǎng)傳統(tǒng)新聞教育最大的弊病就是專業(yè)細分與業(yè)務(wù)理論才

3、能的不匹配。在媒介交融環(huán)境下，傳媒需要的是綜合知識人才，而現(xiàn)實中的一些學校的新聞傳播學教育欠缺的恰恰就是這一點。例如有的新聞專業(yè)學生除了新聞學方面知識以外，其他知識掌握甚少，在現(xiàn)今媒體交融的大背景下，學生綜合知識的欠缺對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的影響是顯而易見的。4.跨媒體、新媒體教育滯后媒體交融環(huán)境下我們需要的是跨媒體新聞的人才，而國內(nèi)一些高校在新媒體教育方面很缺乏。一些新聞學院并沒有把媒介交融教育納入教學體系，導(dǎo)致學生們只承受了純理論的新聞學與傳播學教育，這種教育體系與現(xiàn)實的媒介交融傳播環(huán)境存在脫節(jié)的問題。二、復(fù)旦大學新聞學院2+2培養(yǎng)形式討論針對以上的問題，復(fù)旦大學新聞學院于2022年9月開場進

4、展新的教學形式改革。所謂復(fù)旦2+2培養(yǎng)形式，其實也是新聞學界與業(yè)界、理論研究與理論探究的交融創(chuàng)新形式。復(fù)旦大學新聞學院對本科生專業(yè)教育采取2+2培養(yǎng)形式，即新生入學的第一、第二學年，先學習其他專業(yè)知識，第三、第四年才開場新聞傳播專業(yè)的學習。這樣新聞學院的畢業(yè)生將有望至少掌握兩門專業(yè)知識，真正成為適應(yīng)媒介變化的復(fù)合型新聞人才。以下筆者就以復(fù)旦形式為例，討論媒介交融環(huán)境下新聞傳播學教學形式的改革。1.通識課程教育和新聞專業(yè)教育相結(jié)合復(fù)旦大學新聞學院在新生入學伊始，先承受兩年的通識教育，然后再承受兩年的專業(yè)教育。所謂通識教育，即重在育而非教，沒有專業(yè)的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。而學生們通過多

5、樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長。從2022年開場，復(fù)旦大學新聞學院就將本科四年制培養(yǎng)分成兩個階段，即第一、二學年的通識教育階段和第二三、四學年的專業(yè)教育階段。在通識教育階段，學生可以在經(jīng)濟學、社會學、電子信息科學技術(shù)、法學、政治學與行政學、漢語言文學、國際政治學、行政管理這九個方向中任選一個方向進展學習。在這種通識教育理論的根底之上，第三、四學年學生轉(zhuǎn)入專業(yè)新聞傳播學教育階段。接下來的兩年時間里，他們按照自己的新聞傳播學方向進展專業(yè)課程學習。從以上課程設(shè)置我們可以看出，學生在本科階段的前兩年并沒有專業(yè)的限制，他們可以選擇自己感興趣的課程或?qū)I(yè)進展學習。新聞傳播學本來就是一個綜合性很強

6、的學科，需要學生具備法律、中文、計算機、政治、經(jīng)濟等多方面或某一方面的知識，單一的教育無法滿足學生對這一方面知識的要求。復(fù)旦新聞學院這種改革讓學生在承受專業(yè)知識之前，已經(jīng)承受了一定的其他專業(yè)知識。這種方式讓學生在現(xiàn)今媒介交融的大背景下，可以很快地融入其中，而且能很快勝任各種傳播環(huán)境，也能很快勝任各個崗位的T作，為新聞傳播類人才培養(yǎng)打下了很好的基矗2.學界業(yè)界結(jié)合，傳授新媒體前沿知識復(fù)旦大學新聞學院不僅利用自身資源講授新媒體前沿知識，也引入業(yè)界資源，由業(yè)界人士進展授課，讓學生對所要面臨的工作環(huán)境和要求有充分的理解。首先，復(fù)旦大學新聞學院在大三、大四階段開設(shè)?新媒體傳播與開展?、?網(wǎng)絡(luò)新聞傳播原理

7、與應(yīng)用?、?媒介交融概論?課程。?新媒體傳播與開展?和?網(wǎng)絡(luò)新聞傳播原理與應(yīng)用?分別由對新媒體有一定研究的楊鵬副教授和鄧建國副教授講授。而?媒介交融概論?那么以理論為根底，以技術(shù)為指導(dǎo)讓學生在學習理論的同時學會對技術(shù)的應(yīng)用，并能更好地應(yīng)用到理論中去。此外，復(fù)旦大學新聞學院從大三上半學期開場開設(shè)?新聞傳播前言講座?這門課，由業(yè)界人士進展講授：另外，還舉辦復(fù)旦新聞大講堂，請業(yè)界人士給學生講授新媒體前言知識。比方在2022年秋季，學院分別請了騰訊公司網(wǎng)本文由論文聯(lián)盟搜集整理絡(luò)媒體事業(yè)群總裁劉勝義、澎湃新聞網(wǎng)時事新聞總監(jiān)、澎湃新聞產(chǎn)品總監(jiān)孫翔、新媒體排行榜創(chuàng)始人徐達內(nèi)、界面高級編輯彭朋、東方網(wǎng)媒體中心

8、副主任陳旭東、上海觀察執(zhí)行總編尤莼清、財新傳媒執(zhí)行總裁張翔等前來講授新媒體經(jīng)歷。這些人都是新媒體的領(lǐng)軍人物，讓他們來講授業(yè)界情況，讓學生對所要面臨的工作環(huán)境有了充分的理解，也讓他們在學習的過程中有的放矢。這種有針對性的教學方式，對學生的學習就是一種直接的引導(dǎo)。3.推行本科生專職兼職導(dǎo)師制度復(fù)旦大學自2022年開場就在全校推行本科生專職、兼職和特邀導(dǎo)師制度。這些導(dǎo)師各自分工不同，比方專職導(dǎo)師由具有豐富教學經(jīng)歷的復(fù)旦大學老師組成，主要給予學生生活、學業(yè)和人生指導(dǎo)。兼職導(dǎo)師由各院系具有學術(shù)才能的老師組成，為學生提供專業(yè)學習指導(dǎo)。特邀導(dǎo)師那么由社會名流組成，從理論才能和社會經(jīng)歷等方面給學生加以指導(dǎo)。在

9、2+2培養(yǎng)制度和學校導(dǎo)師制的根底上，在2022年，復(fù)旦大學新聞學院根據(jù)復(fù)旦大學本科生導(dǎo)師制的安排，以本院老師為依托，實行有異于學校的本科生導(dǎo)師制度。新聞學院在學生入學伊始，就由相應(yīng)的導(dǎo)師進展學習和生活等各方面指導(dǎo)。每位導(dǎo)師所帶學生原那么上不能超過20個。學生在大學4年期間所有關(guān)于學習、生活等方面的困惑、要求等都由這位導(dǎo)師解決，這從根本上解決了學校導(dǎo)師制中存在的一對多的問題。另外，復(fù)旦大學新聞學院還邀請一些知名學者、社會名流等作為兼職導(dǎo)師。他們或開設(shè)講座，或者直接給學生上課，讓學生直接接觸學科前沿知識。在2022年9月學院就聘請袁隆平、韓美林、崔永元、海巖、馮侖、劉勝義、袁夏良等為新聞學院兼職教

10、授。這些兼職教授和兼職導(dǎo)師有業(yè)界的理論經(jīng)歷，而且這些內(nèi)容與媒介交融的環(huán)境非常接近，讓學生從另一個方面理解新聞傳播所面臨的環(huán)境。比方文匯報的高級記者袁夏良就曾經(jīng)給復(fù)旦大學新聞學院本科生上過一個學期的課。他主要以自身經(jīng)歷為主，講述其在采訪中的過程和細節(jié)，通過自己這個當事人現(xiàn)身說法，使得課堂教學變得鮮活起來。這種學界和業(yè)界結(jié)合的導(dǎo)師形式，讓學生不僅在理論知識、學術(shù)才能方面得到幫助，而且在理論才能、業(yè)務(wù)才能方面也能得到很好的提升。三、結(jié)論在當今媒體交融的環(huán)境下，新聞傳播學教育要想更好地開展，并讓學生更快更好地適應(yīng)社會，必須盡快改變傳統(tǒng)的教學形式。作為國內(nèi)知名院校，復(fù)旦大學新聞學院的2+2培養(yǎng)形式在全國新聞類院校里屬于首創(chuàng)。這種方式從根本上解決了新聞類專業(yè)的學生理論才能缺乏、知識面單一、新媒體知識不夠的問題。當然，復(fù)旦大學作為全國重點高校，有其天然的資源優(yōu)勢，普通高?？稍诮梃b復(fù)旦大學新聞學院經(jīng)歷的同時，主動與復(fù)旦大學新聞學院采取結(jié)合辦學的形式。比方，可