1、淺談如何學(xué)習(xí)漢語拼音淺談如何學(xué)習(xí)漢語拼音拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。拼音也是識字的基儲是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的局部。學(xué)會了拼音有助于識字的學(xué)習(xí)，借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識生字，加快識字的步伐；本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理學(xué)習(xí)漢語拼音可以讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進(jìn)展自讀理論，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能進(jìn)步朗讀才能；學(xué)習(xí)漢語拼音，還可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起，為其終身開展奠定良好的基矗可以說漢語拼音是小學(xué)生翻開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)頂峰的階梯。如何把枯燥的教學(xué)法內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方

2、法和教學(xué)手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，怎樣才能圓滿地解決好這個難題呢？一、形式多樣，寓教于樂一年級學(xué)生由于受心理開展程度和受知識經(jīng)歷的制約，其主要的學(xué)習(xí)動機(jī)直接與學(xué)習(xí)活動相聯(lián)絡(luò)。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。如：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa太陽出來紅彤彤，公雞一叫。學(xué)到聲母t時，我問你準(zhǔn)備怎樣記住t的樣子呀？一名學(xué)生立即說傘把t。我聽后大加表揚(yáng)，然后在對f和t加以比擬，同學(xué)們很快就記住了他們的仔形。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，根本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只稍加指點(diǎn)。如姐姐弟

3、弟來摸瞎，兩個門洞，椰子樹上椰子多，左i右eieieie等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃重的興趣，同時也使學(xué)生的語言思維得到了開展。除此以外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可以發(fā)揮想象編故事，吸引學(xué)生。如：j、q、x、小淘氣，看到v眼，就挖去這樣就使同學(xué)們很快記住了j、q、x與v相拼的規(guī)那么，而且學(xué)生對這類故事特別感興趣，印象深入，新知識掌握得即快有結(jié)實(shí)。二、課件展示，圖音結(jié)合，色彩記憶多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于漢語拼音的教學(xué)能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生呢感帶入了美的環(huán)境，進(jìn)展美的享受。如：在教學(xué)單韻母u：圖上畫著一只烏鴉在池塘邊的大樹上做窩。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀

4、察。這副圖上畫著什么？它跟單韻母u有什么相似點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案：單韻母u的發(fā)音和烏鴉的烏的第一聲一樣。樹上的窩就像單韻母u。這種方法符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深入得多。三、穿插游戲活動，以穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果低年級學(xué)生活潑好動，總是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法，背呀、寫呀、念呀，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦感。這時老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗顒幽z體，振奮精神的游戲，調(diào)節(jié)一下氣氛。如：在學(xué)完了聲母和韻母后，我就組織了一個找朋友的游戲。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個寫著聲母或韻母的頭飾。游戲開場后，先請一位同學(xué)到前邊來，說：誰是我的朋友？下面的同學(xué)誰的頭飾上的字母能與前面同學(xué)的字母相拼，就走

5、到前面來，答復(fù)：我是你的好朋友。全班同學(xué)在齊拼組成的音節(jié)，接著其他同學(xué)再繼續(xù)作找朋友的游戲。通過這次游戲活動，學(xué)生們從緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛中解脫出來，變學(xué)為玩，活潑了學(xué)習(xí)氣氛，穩(wěn)固了拼音知識，收到了良好的效果。四、將直讀音節(jié)練慣用到生活中在直讀練習(xí)時我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來，讓孩子在不知不覺中完成直讀練習(xí)。如在孩子學(xué)習(xí)掌握音節(jié)、詞匯豐富時，我會讓孩子用拼音寫出自己的名字；在學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字時，我會將漢字標(biāo)上拼音讓孩子自己認(rèn)字；在布置作業(yè)時，我會請孩子們將老師留得作業(yè)用拼音記錄下來；在日常生活中，當(dāng)看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步時，我會用拼音給孩子寫簡短的信鼓勵孩子如今天你真棒等之類，老師的信會給孩子帶來意想不到的驚喜；孩子也可以用拼音寫出來想跟老師說的話，這樣不僅交流了感情建立良好的師幼關(guān)系，還會讓孩子們會覺得很有成就感。拼音教學(xué)是一個根底內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。就其教學(xué)對象而言是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們自控才能差，而學(xué)習(xí)漢語拼音又枯燥無味確實(shí)很難，但是只要老師最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生