1、 初中物理教案通用5篇 一、學習目標： 1、長度時間及其測量 2、會選擇參照物描述機械運動，會依據(jù)對運動的描述指明參照物.知道運動和靜止是相對的。 3、會運用速度公式解決生活問題 二、【重點】1、機械運動的概念 2、討論物體運動的相對性 3、運動的快慢 【難點】1、參照物的概念 2、理解物體運動的相對性 3、應用學問解決詳細問題。 自學互動，適時點撥 (一)自學互動一 長度時間及其測量 一.學問回憶 1、長度單位國際單位為_，1nm= m，1微米= 米;時間的國際單位為_，其它的單位有_ _。 2、正確使用刻度尺方法：(1)選：觀看刻度尺的 和 ，依據(jù)測量的 選擇適宜的刻度尺。測量所能到達的精

2、確的程度是由_ _打算的。(2)放：在使用厚刻度尺時,刻度尺要與被測長度_ _,且尺的_要對準被測物體的一端。(3)讀：讀數(shù)時，視線要與尺面 ，要估讀到分度值的 。 (4)記：測量值分為_、_兩局部，如測得結(jié)果為23.32cm，則此刻度尺分度值為_。 3、減小誤差的方法有_和_ _。 4、運動和靜止都是相對于所選擇的_而言的。物體相對于參照物有 的變化，就說它是運動的，相對于參照物 的變化，就說它是靜止的。 5、比擬物體運動快慢的方法：(1) ;(2) . 6、速度：(1)定義：速度是表示物體_的物理量。在勻速直線運動中，物體在 叫做速度;(2)計算公式：速度= ，用符號表示 ;(3)單位：在

3、國際單位制中速度的單位是 ，物理意義是 。1km/h= m/s. 7、勻速直線運動：快慢_、經(jīng)過的路線是_的運動。 8、平均速度：物體通過某段路程的平均速度等于_與_ _的比值。 二.考點點擊 考點1：時間和長度的估量與單位 1.以下各過程經(jīng)受的時間最接近1s的是 ( ) A 人眼睛快速一眨 B 人心臟跳動一次 C 人正常呼吸一次 D 人打一個哈欠 2.在橫線上填上適宜的單位(1)教室每層樓高約32_;(2)課桌高度大約70_; (3)一張紙厚度約75_;脈搏跳動一次所需的時間約為0.015_。 3.某物體直徑為125nm，該物體可能是 A一個籃球 B一個乒乓球 C 一根頭發(fā) D一種病毒 考點

4、2：刻度尺的使用 4.某同學測量長度的方法如下圖。他在測量中的錯誤有： 1)_; 2)_; 3)_。 5.在學校“運用物理技術(shù)破案”趣味嬉戲活動中，小明依據(jù)“通常狀況下，人站立時身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下列圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為() A.1.65m B.1.75m C.1.85m D.1.95m 6.用A、B兩把刻度尺分別測量同一木塊，你能讀出測量值嗎? 總結(jié)：正確使用刻度尺 考點3：誤差與減小誤差 7.以下關(guān)于誤差的說法，正確的選項是( ) A.誤差是未遵守操作規(guī)章產(chǎn)生的 B.屢次測量取平均值可減小誤差 C.誤差就是試驗中產(chǎn)生的錯誤 D.只要選用周密測量儀器，仔細測

5、量，可避開誤差 8.一位同學用刻度尺先后三次測量一物體長度,各次測量結(jié)果分別是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，則此物長應是( ) A、5.44cm B、5.45cm C、5.46cm D、5. 445cm 總結(jié)： 考點4：長度的特別測量 9.要測量1分硬幣的厚度，使測量結(jié)果的誤差較小，以下方法中的選項是 ( ) A.用刻度尺認真地測量硬幣的厚度 B.用刻度尺屢次測量硬幣的厚度，求平均值 C.用刻度尺分別測出10個1分硬幣的厚度，求平均值 D.用刻度尺測出10個1分硬幣疊加起來的總厚度，再除以10，求得一個1分硬幣的厚度 10.如圖2-2-3所示的方法常用于測量圓柱體直徑

6、，則圖中圓柱體的直徑應為 cm。一根細銅絲如圖纏繞 在鉛筆上，該銅絲直徑為 mm. 總結(jié)： 考點5：靜止與運動的推斷 11、小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是( ) A.迎面走來的行人 B.路旁的樹木 C.小紅騎的自行車 D.從身邊超越的汽車 12.坐在長途汽車上的乘客，觀察前面的卡車與他的距離保持不變，后面的自行車離他越來越遠.若以卡車為參照物，自行車是_的，長途汽車是_的. 13.在刻舟求劍的故事中，行船時，乘船的人在船上刻下了劍落水時的位置;當船?？康桨哆吅?，在所刻記號下方的水中查找劍，卻找不到，這說明 。 14、通過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個情景：翟志

7、剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時的飛行手冊相對于_是靜止的，相對于_是運動的. 15.位于市中心的商業(yè)大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃觀賞到樓外漂亮的城市風光.分析這一過程，以下說法正確的選項是( ) A.以地面為參照物，乘客是靜止的 B.以電梯為參照物，乘客是靜止的 C.以地面為參照物，電梯是靜止的 D.以乘客為參照物，地面是靜止的 總結(jié)：推斷物體運動還是靜止，首先選擇 ，然后看討論對象相對于 是否有 變化。同一討論對象，由于選擇的 不同，推斷的結(jié)果也不一樣，叫做運動和靜止的相對性。 考點6：物體運動快慢的比擬

8、 16.龜兔賽跑的寓言故事，說的是兔子瞧不起烏龜.它們同時從同一地點動身后，途中兔子睡了一覺，醒來時發(fā)覺烏龜已到了終點.整個賽程中 ( ) A.兔子始終比烏龜跑得慢 B.烏龜始終比兔子跑得慢 C.競賽采納一樣時間比路程的方法 D.競賽采納一樣路程比時間的方法 考點7：速度的計算 17.單位換算：20m/s=_km/h; 108km/h=_m/s. 18.為宣傳“綠色出行，低碳生活”理念，三個好朋友在某景點進展了一場好玩的運動競賽。小張駕駛電瓶車以36km/h的速度前進，小王以10m/s的速度跑步前進，小李騎自行車，每分鐘通過的路程是0.6km。則：( ) A.小張速度 B.小王速度 C.小李速

9、度 D.三人速度一樣大 19.以下運動物體中，平均速度有可能為20m/s的是( )。 A.在平直大路上行駛的汽車 B.正在快速爬行的螞蟻 C.正在進展競賽的短跑運發(fā)動 D.在高空中正常飛行的波音747飛機 20.圖2所示的是一輛桑塔納小轎車的速度表，從表中可知該汽車此時的速 度為_km/h，根據(jù)這個速度走完255km的路程需要_h. 21.觀看如圖3所示的出租車票，可知：乘車人在乘坐該車的時間內(nèi)，該出租車運行的平均速度是 米/秒(車票中里程的單位是千米)。 22.從哈爾濱東站開往北京的K18次列車，全程運行1288千米，列車運行時刻表如下：由表可知，K18次列車從哈爾濱東到北京需要多少小時?列

10、車全程的平均速度是多少千米/時? 考點8：勻速直線運動與變速運動 23.由勻速直線運動公式V=s/t可知,勻速直線運動的速度 ( ) A.與路程成正比 B.與時間成正比 C.隨路程和時間的變化而變化 D.與路程和時間無關(guān) 24.為了探究小球自由下落時的運動，某物理試驗小組的同學用照相機每隔相等的時間自動拍照一次，拍下小球下落時的運動狀態(tài)，如圖4所示。 (1)可以看出小球在做 直線運動(選填“勻速”或“變速”)，其理由是 。 (2)圖中四個速度隨時間的關(guān)系圖象，能反映出該小球下落運動的是 。(選填圖中的選項字母) 25.運動會上，100m決賽，中間過程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追逐，結(jié)果他

11、們同時到達終點。關(guān)于全過程中的平均速度，以下說法中正確的選項是( ) A.張明的平均速度比王亮的平均速度大 B.張明的平均速度比王亮的平均速度小 C.二者的平均速度相等 D.不是勻速直線運動，無法比擬 26.甲、乙、丙三輛小車同時、同地向同一方向運動，它們運動的圖像如下圖，由圖像可知：運動速度一樣的小車是_和_;經(jīng)過5s，跑在最前面的小車是_。 27.物體做勻速直線運動，路程與時間的關(guān)系，如下圖，甲、乙兩直線分別是兩運動物體的路程s和時間t關(guān)系的圖象，從圖可知兩運動物體的速度大小關(guān)系是 ( ) A.v甲 大于 v乙 B.v甲 小于v乙 C.v甲 等于 v乙 D.條件缺乏，無法確定 28.在學校

12、運動會上，小明參與的工程是百米賽跑。起跑后，小明越跑越快，最終以12.5 s的 優(yōu)異成績獲得冠軍。關(guān)于上述小明的百米賽跑過程，以下說法正確的選項是 A.小明在前50 m-定用了6.25 s B.小明每秒鐘通過的路程都是8m C.小明的平均速度是8 m/s D.小明的平均速度是8 km/h 20.斜面小車平均速度的試驗裝置如下圖。試按圖填寫以下表格(1)由此可知，物理學里所說的平均速度必需指明是在 內(nèi)的平均速度。 (2)試驗時，斜面的坡度應很小，其緣由是為了 30.一輛小汽車在平直的水平大路上行駛，在這條大路上任意取如下圖的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。據(jù)此可推斷：小汽

13、車在這5段路程中做 運動，速度大小是 m/s。 初中物理教案通用2 【教學目標】 一、學問目標 1.通過觀看和試驗，初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 二、力量目標 1.通過觀看和試驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培育學生初步的討論問題的方法。 2.通過學習活動，熬煉學生初步的觀看力量。 三、德育目標 1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生對科學的喜愛，使學生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。 2.留意在活動中培育學生擅長與其他同學合作的意識。 【教學重點

14、】 通過觀看和試驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 【教學難點】 組織、指導學生在探究過程中，認真觀看、仔細分析，并能得出正確結(jié)論。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 師：我們生活的世界布滿了各種聲音。有美麗悅耳的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解四周事物、獵取信息的主要渠道。同學們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢? 學生爭論并提出相關(guān)問題，教師列出： 1.聲音是怎樣產(chǎn)生的? 2.聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播的? 二、進展新課 1.探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的? 播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)覺了什么?”

15、 進展全班溝通活動。依據(jù)學生提出的問題，由學生自己進展分析和總結(jié)，初步熟悉到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。(演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像) 物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉誕生活及自然界中一些奇妙的發(fā)聲現(xiàn)象嗎? (1)吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。 (2)悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。 (3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。 (4)酷熱的夏天，洪亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。 (5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起四周空氣的振動而產(chǎn)生的。 (6)聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。 (7)笑

16、樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有很多小孔，經(jīng)風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。 同學們剛剛列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢? 【問題】尋常聽唱片、錄音是怎么回事? 同學的這個問題提得很好。振動可以發(fā)聲。假如將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體根據(jù)記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)章的溝槽。當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學技術(shù)的進步，人們還創(chuàng)造了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。 2.探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播? 進展“土電話”嬉戲，引入聲音是怎

17、樣傳播的這個課題。 請學生舉生活中的實例。學生所舉的事例，大局部是在空氣中傳播的，少局部在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的， 傳播事例可能沒有。 演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的削減，引入“真空”概念。運用分析、推理的方法，引導學生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。 師：經(jīng)過認真觀看，仔細分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實際上，我們尋常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們四周布滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息供應了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢? 3.探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢? 以擊鼓為例：鼓面對左振動時壓縮左側(cè)的空氣，

18、使得這局部空氣變密;鼓面對右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相像。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。 【思索】測量聲速的方法 (1)百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間，利用就可以計算出聲音在空氣中的速度。 (2)測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。 (3)對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所

19、用的時間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計算出聲音在空氣中的速度。 (4)利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計算出聲音在空氣中的速度。 (5)兩個同學相距較遠的距離，讓其中的一位同學喊話，并登記開頭喊話的時刻，當另一位同學聽到喊聲時，也登記聽到喊聲的時刻，則利用計算出聲音在空氣中的傳播速度。 三、分析應用 通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機的速度km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間

20、為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時間為：h。 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的。 2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。 初中物理教案通用3 【教材分析】 1.教材的地位和作用：本節(jié)是學生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學習讓學生體會到物理學問就在我們身邊、感悟到物理學的美，激發(fā)起學生學習物理學問的興趣，初步培育學生動手試驗、觀看比擬、歸納總結(jié)的力量和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以

21、上難點，落實新課標的精神，我在教學策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變： (1)由重學問傳授向重學生進展轉(zhuǎn)變; (2)由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變; (3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊ㄟ^本節(jié)課將努力讓學生在體驗中學習、在活動中學習、在美的熏陶中學習，使他們真正成為學習的仆人、課堂的仆人。 2.教學內(nèi)容及教材特點：聲現(xiàn)象這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，使學生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和掌握聲音的?本章特殊留意使學生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應用和對人類生活的影響，所以在教學過程中應留意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強與實際生活的聯(lián)系。 【教學

22、目標】 1.學問目標： (1)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的; (2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 2.力量目標： (1)培育學生初步的試驗操作技能，使學生初步學會有目的的觀看; (2)使學生能利用常見的器材進展試驗探究，會描述試驗現(xiàn)象，收集有效的信息并依據(jù)信息歸納科學規(guī)律; (3)使學生在學習過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學討論的一般方法; (4)培育學生的自學力量和用語言表達物理學問的力量。 3.情感目標： (1)通過感受自然界聲音的美妙與好玩，讓學生體會到物理學問就在我們身邊，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生樂于探究自然界和日常生活中的物理學學問。 (2)通過鼓

23、舞學生大膽嘗試用不同的試驗方法解決問題，培育學生的創(chuàng)新意識。 (3)通過教師、學生雙邊的教學活動，促進師生間的情感互動，營造共同爭論、共同參加、共同嘗試的民主融洽的教學氣氛;并通過學生的探究試驗，培育同學間相互合作、探討溝通、共同探究的團隊精神。 【教學重點】 本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。由于只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的掌握與應用，這是進一步學習本章其它內(nèi)容的前提，這個前提的把握與否是本章后續(xù)學習的關(guān)鍵，是實現(xiàn)本章教學目標的根底。 【教學難點】 本節(jié)課教學的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。由于僅僅依靠學生的日常生活感受很難熟悉到這一點，只有借助于試驗及

24、推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學生剛剛接觸物理學問，認知力量相對薄弱，易于形成難點。 【教法與學法】 本節(jié)課教學屬于學問探究性教學。本節(jié)課擬采納誘思探究試驗論證的教學方法。在教師的導控下創(chuàng)設(shè)教學情境，提出探究的問題，學生邊觀看、邊思索，并通過親自動手及分組試驗來進展論證，通過小組溝通進展歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學生參加教學活動的樂觀性。充分表達“教師主導，學生主體”的教學原則。 以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導入目標自主探究試驗論證表達溝通總結(jié)歸納。 【課時安排】1課時 【試驗器材】： 1.教師演示試驗器材：真空鈴試驗裝置。 2.學生探究試驗器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺、

25、發(fā)聲體(小收音機、兩個塑料袋)、水槽兩個、水、CuSO4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤喉片瓶子等。 學生分組試驗器材： 第一組：共振音叉。 其次組：發(fā)聲體(小收音機、兩個塑料袋)、水槽兩個、水、CuSO4溶液。 第三組：長鋼管。 3.多媒體課件 【課堂設(shè)計】 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(5分鐘) 我們生活在一個布滿了聲音的世界里，在我們的四周有各種各樣的聲音美麗悅耳的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學習、生活，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的學問呢?好，那么就請允許我做一名導游，伴伴同學們來探究聲音學問的寶庫吧! 通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機播放貝多芬的命

26、運交響曲，向?qū)W生展現(xiàn)樂曲的波形圖，使學生感到驚異;通過多媒體課件播放一些常見的聲音，請學生思索這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學生產(chǎn)生疑問，活潑思維。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而順當引入新課。 我們無時無刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會想到，聲音竟然會和現(xiàn)代戰(zhàn)斗中的高科技聯(lián)系在一起。目前，美國加州的一家公司已經(jīng)勝利研制出一種新式武器聲波槍，它可不是一般的槍，由于它放射的不是子彈，而是一種能量強大的聲波，而且它特地用來攻擊人類，被攻擊者往往會感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。假如說機槍大炮來得更光明磊落的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢?由于聲波槍所放射的聲波

27、不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶?，它看不到、聽不見也摸不著，來去無蹤。不知道同學們聽到這則消息后心里會不會感到緊急?我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去應付誰，但是，面對可能到來的損害，我們能夠束手無策嗎?大家有沒有防備聲波槍的好方法?作為十幾歲的初中生，我們還沒有力量去主動進攻，那么，我們今日就象科學家一樣去探究一下防備聲波槍的好方法。 這時，便將學生帶入了一個好玩的物理情境。教師接著提示： 孫子兵法上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆。”聲波槍如此厲害，要想有效地防備它，我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來的? 板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 二、試驗探究講解新課(35分鐘)

28、 1.通過探究性活動探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘) 這個活動過程分三個步驟進展：探究性活動小結(jié)事例溝通。 (1)探究性活動(3分鐘)。 教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特殊是音叉以后，組織學生活動：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。 在活動過程中要求學生： 體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺? 思索：物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?物體發(fā)聲時有什么共同的特征? 活動：用桌上的器材討論如何使物體發(fā)聲，教師參加爭論，適當賜予提示或引導。然后請學生代表上臺表演討論結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法表示欣賞和鼓舞。 共同體驗：摸著自己的喉頭，說一句

29、話，體會手上的感覺。 (2)小結(jié)(1分鐘)：在以上感性熟悉的根底上總結(jié)物體發(fā)聲的緣由，即：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。 板書：1.聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。 (3)溝通(2分鐘)：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學能向大家介紹一種比擬奇怪的發(fā)聲方法? 留意：溝通好玩的發(fā)聲方法時，假如學生難以調(diào)動，教師可提出好玩的發(fā)聲問題讓學生爭論。例如：動物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么溝通的?同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音? (4)聯(lián)

30、系生產(chǎn)、生活實際，準時穩(wěn)固所學學問(1分鐘)。 振動可以發(fā)聲，假如將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體根據(jù)記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師通過多媒體課件展現(xiàn)早期機械唱盤外表的放大圖，從圖中可以看出唱片外表上一圈圈不規(guī)章的溝漕，當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝漕振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時代的進步，人們還創(chuàng)造了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。 2.通過類比引出聲波的概念(2分鐘) 教師重復剛剛得出的結(jié)論，提出新的問題：振動物體所發(fā)出的聲音是如何向遠處傳播的?通過多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)水波的形成與傳播過程。引導學生思索：水滴落入水中時消失了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生

31、的?(水滴使安靜的水面發(fā)生了振動，形成了水波。)能否以水波作一個類比，思索一下：振動物體所發(fā)出的聲音可能會以什么形式向遠處傳播? 板書：1.振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。 2.創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)，通過分組試驗加以驗證，從而突出教學重點，突破教學難點(35分鐘) (1)提出問題，激發(fā)思維(4分鐘) 有了上面這些學問，我們現(xiàn)在就來討論一下怎樣防備聲波槍。假設(shè)聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們怎樣才能把自己愛護起來呢?留意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏剑鼌s仍舊能對我們的身體造成損害。 教師發(fā)動學生大膽猜測：用什么樣的方法才能防備聲波槍? 學生可能提出的方法有： 用隔

32、音材料做成盾牌(教師評議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特別，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難汲取，到現(xiàn)在還沒有攻克。) 將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去(教師評議：把次聲波反射回去或想方法對它進展干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學生臨時還沒有力量去進展討論。) 潛入水中，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。 進入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。 用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。 (2)分析方案，提出假設(shè)(2分鐘) 教師引導學生對同學們提出的方法加以分類，區(qū)分對待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂討論方向，教師也要向?qū)W生簡要解答一下，并予以鼓舞，以免挫傷學生的樂觀性)，把學生的思路引導到探究哪些物

33、質(zhì)可以傳播聲音上來，依據(jù)學生提出的方法進展假設(shè)： 假設(shè)一：固體不能傳播聲音。 假設(shè)二：液體不能傳播聲音。 假設(shè)三：氣體不能傳播聲音。 假設(shè)四：真空不能傳播聲音。 (3)分組試驗，驗證假設(shè)(5分鐘) 教師提問：同學們的猜測是不是肯定正確呢?不是，那么你準備用什么方法來驗證呢?動手試驗。現(xiàn)在我們就分成三組來討論這個問題：第一組驗證固體能否傳播聲音，其次組驗證液體能否傳播聲音，第三組驗證氣體能否傳播聲音。 教師分組發(fā)放試驗器材，同時提示學生：在試驗過程中，要相互協(xié)作，搞好協(xié)作。 教師提示：不管我們討論的是哪一個問題，都要盡量避開其它因素的干擾。例如在驗證固體能否傳播聲音時，要盡量避開液體、氣體影響到

34、我們的試驗;同樣，在驗證液體能否傳播聲音時，要盡量避開固體、氣體對我們試驗的影響。這種討論方法在科學上叫做掌握變量法。 學生分組試驗，教師巡回指導。 (4)相互溝通，得出結(jié)論(5分鐘) 教師引導學生進展溝通：請各小組推舉1-2名代表，從三個方面溝通試驗感受。(1)你的假設(shè)是什么?對不對?(2)你是如何驗證的?(3)你的結(jié)論是什么?同學們在說的時候，可以依據(jù)自己的生活閱歷，也可以制造性地利用教師供應的器材，或者想出其它方法，只要能驗證自己的假設(shè)就可以了。 學生代表溝通驗證過程時，教師賜予適當引導，并與學生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。 板書：3.聲音

35、能夠在固體、液體、氣體中傳播。 (5)聯(lián)系生活，穩(wěn)固新知(5分鐘) 氣體可以傳播聲音。我們的四周布滿了空氣，空氣為人類和動物傳遞信息供應了便利條件，因此，地球上的動物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣，登上月球的宇航員就只能通過無線電溝通。 液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追趕打鬧，唐代詩人胡令能的詩小兒垂綸中寫道：蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。意思是說：一個小孩兒學大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有人問路趕忙遠遠地招手，由于可怕驚跑了魚而不敢答復。 固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國聞名音樂家貝多芬在30多歲時患上了嚴

36、峻的耳疾，聽力完全丟失，但是他并沒有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，連續(xù)自己的創(chuàng)作。 教師通過多媒體課件播放貝多芬的田園交響曲，讓學生感受奇妙的旋律。 初中物理教案通用4 本節(jié)課的教學目標是通過教學讓學生知道什么叫摩擦力，知道摩擦力的存在和對物體運動的作用，找到打算摩擦力大小的因素，熟悉摩擦的利弊以及增大和減小摩擦的方法。教學重點在于應用摩擦學問解釋實際現(xiàn)象，學會依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解。 我在教學設(shè)計的時候緊緊圍圍著教學的目標和教學重難點，從日常生活中摩擦力的例子引入新課，讓學生參加小試驗，親身體會身邊的摩擦力現(xiàn)象，拉近摩擦力與學