1、 初中語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)【3篇】初中教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： （1）能夠依據(jù)實(shí)際問(wèn)題，嫻熟地列出二次函數(shù)關(guān)系式，并求出函數(shù)的自變量的取值范圍。 （2）注意學(xué)生參加，聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生的感性熟悉，培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 重點(diǎn)難點(diǎn)： 能夠依據(jù)實(shí)際問(wèn)題，嫻熟地列出二次函數(shù)關(guān)系式，并求出函數(shù)的自變量的取值范圍。 教學(xué)過(guò)程： 一、試一試 1、設(shè)矩形花圃的垂直于墻的一邊AB的長(zhǎng)為xm，先取x的一些值，算出矩形的另一邊BC的長(zhǎng)，進(jìn)而得出矩形的面積ym2試將計(jì)算結(jié)果填寫在下表的空格中， 2x的值是否可以任意??？有限定范圍嗎？ 3我們發(fā)覺(jué)，當(dāng)AB的長(zhǎng)(x)確定后，矩形的面積(y)也隨之確定，y是x的函數(shù)，試寫出這

2、個(gè)函數(shù)的關(guān)系式， 對(duì)于1.，可讓學(xué)生依據(jù)表中給出的AB的長(zhǎng)，填出相應(yīng)的BC的長(zhǎng)和面積，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看表格中數(shù)據(jù)的變化狀況，提出問(wèn)題：(1)從所填表格中，你能發(fā)覺(jué)什么？(2)對(duì)前面提出的問(wèn)題的解答能作出什么猜測(cè)？讓學(xué)生思索、溝通、發(fā)表意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)：當(dāng)AB的長(zhǎng)為5cm，BC的長(zhǎng)為10m時(shí)，圍成的矩形面積最大；最大面積為50m2。對(duì)于2，可讓學(xué)生分組爭(zhēng)論、溝通，然后各組派代表發(fā)表意見(jiàn)。形成共識(shí)，x的值不行以任意取，有限定范圍，其范圍是0 x10。對(duì)于3，教師可提出問(wèn)題，(1)當(dāng)AB=xm時(shí)，BC長(zhǎng)等于多少m?(2)面積y等于多少？并指出y=x(202x)(0 x10)就是所求的函數(shù)關(guān)系式 二、提

3、出問(wèn)題 某商店將每件進(jìn)價(jià)為8元的某種商品按每件10元出售，一天可銷出約100件該店想通過(guò)降低售價(jià)、增加銷售量的方法來(lái)提高利潤(rùn)，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)覺(jué)這種商品單價(jià)每降低0.1元，其銷售量可增加10件。將這種商品的售價(jià)降低多少時(shí)，能使銷售利潤(rùn)最大？在這個(gè)問(wèn)題中，可提出如下問(wèn)題供學(xué)生思索并答復(fù)： 1商品的利潤(rùn)與售價(jià)、進(jìn)價(jià)以及銷售量之間有什么關(guān)系？ 利潤(rùn)=（售價(jià)進(jìn)價(jià)）銷售量 2假如不降低售價(jià)，該商品每件利潤(rùn)是多少元？一天總的利潤(rùn)是多少元？ 108=2（元)，（108）100=200(元） 3若每件商品降價(jià)x元，則每件商品的利潤(rùn)是多少元？一天可銷 售約多少件商品？ (108x)；(100100 x) 4x的

4、值是否可以任意??？假如不能任意取，懇求出它的范圍， x的值不能任意取，其范圍是0 x2 5若設(shè)該商品每天的利潤(rùn)為y元，求y與x的函數(shù)關(guān)系式。 y=(108x)(100100 x)(0 x2) 將函數(shù)關(guān)系式y(tǒng)=x(202x)(0 x10化為： y=2x220 x(0 x10)(1)將函數(shù)關(guān)系式y(tǒng)=(108x)(100100 x)(0 x2)化為：y=100 x2100 x20D(0 x2)(2) 三、觀看；概括 1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看函數(shù)關(guān)系式(1)和(2)，提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思索答復(fù)； （1）函數(shù)關(guān)系式(1)和(2)的自變量各有幾個(gè)？ （各有1個(gè)） （2）多項(xiàng)式2x220和100 x2100 x

5、200分別是幾次多項(xiàng)式？（分別是二次多項(xiàng)式） （3）函數(shù)關(guān)系式(1)和(2)有什么共同特點(diǎn)？ （都是用自變量的二次多項(xiàng)式來(lái)表示的） （4）本章導(dǎo)圖中的問(wèn)題以及P1頁(yè)的問(wèn)題2有什么共同特點(diǎn)？讓學(xué)生爭(zhēng)論、溝通，發(fā)表意見(jiàn)，歸結(jié)為：自變量x為何值時(shí)，函數(shù)y取得最大值。 2二次函數(shù)定義：形如y=ax2bxc(a、b、c是常數(shù)，a0)的函數(shù)叫做x的二次函數(shù)，a叫做二次函數(shù)的系數(shù)，b叫做一次項(xiàng)的系數(shù)，c叫作常數(shù)項(xiàng) 四、課堂練習(xí) 1、（口答）以下函數(shù)中，哪些是二次函數(shù)？ (1)y=5x1(2)y=4x21 (3)y=2x33x2(4)y=5x43x1 2P3練習(xí)第1，2題。 五、小結(jié) 1請(qǐng)表達(dá)二次函數(shù)的定義

6、2，很多實(shí)際問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)來(lái)解決，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，編一道二次函數(shù)應(yīng)用題，并寫出函數(shù)關(guān)系式。 六、作業(yè)：略 初中教案 篇二 一、目標(biāo)導(dǎo)引： 1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。 2、理解本文景物描寫美麗，心理描寫細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然的特點(diǎn)。 3、了解本文詞語(yǔ)使用的精確性，把握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物。 4、熟悉農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。 二、自主預(yù)習(xí)： 1、童年對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，都是美妙歡樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是布滿一種浪漫的抱負(fù)顏色，是一段永生難忘的體驗(yàn)。 2、

7、介紹及題解： 3、正音： （歸）?。簒ng行輩：hng憚：dn絮叨：xdo?。篸i攛掇：cundu鳧（水）：f潺潺：chn（歌）吹：chi蘊(yùn)藻：ynzo（家）眷：jun漂渺：piomio糾葛：jig 4、補(bǔ)充解釋。 （1）、社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在肯定的時(shí)間所演的戲。 （2）、神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺(tái)正對(duì)面，意思是請(qǐng)這些神看戲。 三、誦讀積存，整體感知： （一）、范讀課文（或聽(tīng)磁帶錄音）： 1、畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。 2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最觀賞的詞、句、段。 3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感

8、情。 （二）、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章構(gòu)造。 （教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么？依據(jù)線索劃分課文局部。）本文的線索是到趙莊看戲。 看戲前（14段）看戲中（530段）看戲后（3l一40段） 四、合作探究，平橋“樂(lè)”事： 1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？ 爭(zhēng)論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。 2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？說(shuō)明了村民的什么特點(diǎn)？ 爭(zhēng)論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境美麗的小村莊?！霸谛〈謇?/p>

9、一家的客，幾乎也就是公共的”，村民們由于“我”的到來(lái)，特地“許可”自己的孩子“削減工作”，“伴我來(lái)嬉戲”，熱忱好客，非常優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，“我們”間或吵鬧起來(lái)，打了輩份很高、應(yīng)當(dāng)稱之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸。 3、“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？ 爭(zhēng)論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦按例是歸我吃的”?！鞍蠢保f(shuō)明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱忱好客，非常優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”；小朋友

10、們便不再原諒“我”會(huì)讀詩(shī)經(jīng)，“全都稱贊起來(lái)了”。這稱贊是善意的，實(shí)際是鼓舞“我”大膽些，英勇些?！拔摇迸屡＃€因此而被稱贊，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”，是多么情愿和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親切?！拔摇备∨笥逊排?，也自有一種很濃的樂(lè)趣。 4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？ 爭(zhēng)論明確：寫這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，其次局部開(kāi)頭的“至于我在那里的第一希望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。

11、釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一希望”的“看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣，就為寫最大樂(lè)事看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。 （這一局部寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。） 五、導(dǎo)撥提煉： 總結(jié)存儲(chǔ)：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂(lè)土”。那是由于： （1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡快地生活。 （2）這里有很多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此公平，沒(méi)有封建禮教的約束。 （3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并布滿了友愛(ài)和情趣。 六、檢測(cè)反應(yīng)： （1）朗讀課文第一局部，在體會(huì)中說(shuō)說(shuō)自己的童年

12、趣事。 （2）預(yù)習(xí)其次局部，初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。 初中語(yǔ)文教案 篇三 【教學(xué)目的】 1、學(xué)習(xí)本文鏗鏘激越的語(yǔ)言。 2、從不同角度、不同側(cè)面感受安塞腰鼓的美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、雅詞、美句的積存。 2、美點(diǎn)、妙要的品析。 【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)方法 1、反復(fù)誦讀。 2、歸納積存。 媒體設(shè)計(jì) 預(yù)備35分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) （播放34分鐘的腰鼓舞片段）剛剛，大家從聲響、畫面感受到腰鼓的恢宏氣概和鏗鏘激越，下面讓我們綻開(kāi)想像的翅膀，從文字中體會(huì)激情的腰鼓。 二、解題 安塞：縣名。在陜西省北部、延河上游。縣人民政府駐真武洞鎮(zhèn)。

13、 腰鼓：擊樂(lè)器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，長(zhǎng)形，兩端小而腰較粗，雙面蒙皮，用于民間腰鼓舞，奏時(shí)用綢帶系鼓，縛在舞者腰間，雙手各執(zhí)鼓槌，交替擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作，初盛行于陜北革命依據(jù)地，建國(guó)后流行全國(guó)。 三、研習(xí)課文 1、通讀課文，積存20個(gè)雅詞： 震撼燒灼威逼晦暗舒適亢奮羈絆奔突輻射翻飛 鼓點(diǎn)后生陣痛顫栗磅礴排解元?dú)鈴?qiáng)盛強(qiáng)健渺遠(yuǎn) 2、解讀課文，理清文章構(gòu)造（板書）。 3、品讀課文，學(xué)用各種句式。 排比句式 A.從形式上看： 有句內(nèi)的排比，如： a.這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使舒適的陽(yáng)光馬上變得飛濺了，使困倦的世界馬上變得亢奮了。 b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。 有句與句

14、的排比，如： 每一個(gè)舞姿都布滿了力氣。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆忙變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 有段與段的排比，如： 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。 使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃。 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后最終永久明晰了的大徹大悟。 B.從用法上看： 有的用以增加語(yǔ)勢(shì)，突出腰鼓舞的恢宏氣概，如： a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！ b.黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓！ 有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，布滿旋律美，如： a.驟雨一樣，是急促的鼓

15、點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。 反復(fù)句式 有間隔反復(fù)，如： 好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?3、17、22段三次消失） 有連續(xù)反復(fù)，如： 百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)了隆隆，隆隆，隆隆。 （14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù)） 比方句式 a.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。.。.。. b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。.。.。. 比照句式 黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 擬人句式 它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮亮地感受到生命的存在、活潑和強(qiáng)盛。 還有系列感慨句、系列無(wú)主句、簡(jiǎn)單謂語(yǔ)句、語(yǔ)意層層遞進(jìn)句。.。.。. 4、賞讀課文，例談美點(diǎn)妙要。 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！ 理解：突出了腰鼓舞場(chǎng)面的雄偉，捶擊的強(qiáng)健。 它使你驚異于那農(nóng)夫衣著包裹