1、小學(xué)五年級上冊英語教案設(shè)計 小學(xué)五班級上冊英語教案設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂，會說What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中熟練運用。 2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。 教學(xué)重點： 掌握句型：What day is it today? Its.What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠自在實際情景中自

2、如運用這些句子。 教學(xué)難點： Lets try部分，內(nèi)容多，易混淆。應(yīng)多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。 教學(xué)方法： 情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法 教具 CAI,cards 教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計： Step 1 Warm-up(熱身) (1)老師放Start部分的歌謠Lets chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。 (2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A：What day is it today? B：Its Tuesday. A：What do you have? B: We have P.E.clas

3、s.I like Tuesdays. Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) (1)老師播放Lets try的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，老師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。 (2)在此基礎(chǔ)上，老師出示本課時Lets talk對話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培育他們聽的技能

4、。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時評價。 (3)反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 Step 3 Practice (趣味操練) (1)老師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? Its.然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on? We have. (2)讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周學(xué)習(xí)的情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行溝通。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesda

5、ys? We/I have.溝通完畢后，老師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。 (3)Group work 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓舞學(xué)生表述盡可能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展) (1)讓學(xué)生做A Lets talk部分的活動手冊配套練習(xí)。 (2)讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 (3)讓學(xué)生參照自己設(shè)計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。 (4)讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景

6、知識介紹給家長或朋友聽;制作祝福卡給父母或朋友。 Step 5 Conclusion Homework：完成相應(yīng)配套練習(xí)。 板書設(shè)計： Unit 2 My week What day is it today? Its. What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays. 教學(xué)反思： 在這一節(jié)課學(xué)習(xí)的始終，課前我用幾分鐘結(jié)合情境復(fù)習(xí)單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學(xué)生熟悉單詞、短語的表達(dá)，能夠聽懂老師的提問，在老師引導(dǎo)下能夠完整回答。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生

7、活密切相關(guān)的話題，即在校的課程和課余生活安排。學(xué)生很熟悉漢語的表達(dá)但轉(zhuǎn)化到英語可能會混淆、反應(yīng)慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習(xí)時，有的學(xué)生不敢開口，有的怕其他同學(xué)笑話，還有的擔(dān)心出錯。我多做示范，多引導(dǎo)，多鼓舞他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。 小學(xué)五班級上冊英語教案設(shè)計2 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能力目標(biāo) (1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays?We have tomatoes, tofu and fish (2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The

8、 apples are sweet (3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：Whats your favourite food? I like apples. They are sweet (4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌謠。 2、知識目標(biāo) (1) 認(rèn)讀A、B部分Lets learn Lets talk 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。 (2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。 (3) 了解Lets start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。 (4) 了解Pronun

9、ciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。 (5) 了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。 3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) (1) 培育學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。 (2) 了解中國表示美妙愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。 單元教學(xué)課時安排： 第一課時：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work 第二課時：A lets try Lets talk Talk and match

10、C Good to know 第三課時：A Read and write Group work C Lets sing 第四課時：B Lets try Lets talk Pair work C Story time 第五課時：B Lets try Lets talk Pair work C Task time 第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Lets check 第一課時 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggpl

11、ant并認(rèn)讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? Id like 2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。 3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。 二、 教學(xué)重、難點： 重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。 難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。 三、 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆 四、 教學(xué)過程： 1、 熱身 跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。 2、 預(yù)習(xí) (1) 吟

12、唱歌謠。 (2) Lets start 出示Lets start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可讓學(xué)生進行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。 (3) 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準(zhǔn)備。 3、 新授： Lets learn (1) 學(xué)生說出Lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，老師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四班

13、級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，老師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton, cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后老師說出其中某種食品的特點，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。 (2) 做游戲操練新單詞。 (3) 聽Lets learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans. (4) 老師出示六個四會單詞，以四人小組為

14、單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。 Lets chant 聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。 Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。 4、鞏固延伸： 做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞 第二課時 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant并能在情景中進行運用。 2、 能聽懂提示語，根據(jù)Lets try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。 3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。 二、 教學(xué)重、難點： 重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。 難點

15、：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。 針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求老師為學(xué)生介紹中國表示美妙祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。 三、 課前準(zhǔn)備： 掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶 四、 教學(xué)過程： 1、 熱身 (1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。 (2) 進行師生對話。 2、預(yù)習(xí) Lets try 播放Lets try 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。 3、新授 Lets talk (1) 通過校對Lets try 部分聽力練習(xí)的答案進一步呈現(xiàn)新句型。 (2

16、) 用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進行比較，讓學(xué)生進一步熟悉新句式。 (3) 運用卡片練習(xí)新句式。 (4) 放Lets talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。 學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。 Talk and match 學(xué)生進行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。 Good to know 出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。 鞏固延伸： 做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞 第三課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能夠聽、說

17、、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。 2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。 3、 能夠聽懂、會唱歌曲。 教學(xué)重、難點： 重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。 課前準(zhǔn)備： 掛圖、錄音機、錄音帶 教學(xué)過程： 1、 熱身 (1) Lets sing 老師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。 (2) 日?？谡Z練習(xí)。 2、 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。 3、 新授 Read and write (1) 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。老師接著問學(xué)生： What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School M

18、enu說：Lets see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。 (2) 讓學(xué)生就一日三餐的話題進行小組溝通，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sounds good. (3) 聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成句子填空。老師重點指導(dǎo)四會句子的認(rèn)讀和書寫。 (4) 引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。 Group wok 請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進行匯報。 鞏固延伸 依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞 第四課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能

19、夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認(rèn)讀單詞healthy。 2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。 3、 能夠了解故事大意。 教學(xué)重、難點： 重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。 難點：單詞healthy 的發(fā)音。 課前準(zhǔn)備： 單詞卡、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程： 1、 熱身 (1) 老師放本單元Lets sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。 (2) 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。 2、 預(yù)習(xí) 聽歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動作。 3、 新授 Lets learn (1) 老師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出

20、示實物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。 出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“Its my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負(fù)擔(dān)。 (2) 以游戲的方式操練新單詞。老師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。

21、 (3) 聽Lets learn 部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy. (4) 老師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。 Lets chant 讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet 鞏固延伸： 收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞 第五課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能夠聽懂、會說：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟練運用。 2、 能夠聽懂Lets try 的錄音，為幾張配圖

22、正確排序。 3、 能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。 教學(xué)重、難點： 重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 難點：單詞favourite的發(fā)音。 課前準(zhǔn)備： 單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆 教學(xué)過程： 1、 熱身 (1) 播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。 (2) 日常口語練習(xí)。 2、 預(yù)習(xí) (1) 放錄音，跟唱歌謠。 (2) Lets try 老師放Lets try部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容如下： Girl: Do you like bana

23、nas? Boy :Yes, theyre sweet. Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, theyre fresh. Girl: Whats you favourite food? Boy: Beef, its healthy. Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, its tasty. 3、新授 Lets talk (1) 老師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I like chicken,beef and fish.老師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：

24、I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。 教讀句子： Whats your favourite food? (2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drink替換food. (3) 聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單詞做替換回答問句。 Pair work 讓學(xué)生拿出

25、已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進行調(diào)查， 并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like Mike likes We like老師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎勵。 Task time 請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。 鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞 第六課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group w

26、ork中使用該句型完成調(diào)查。 2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。 3、 能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。 4、 能夠完成Lets check部分。 教學(xué)重、難點： 重點：本課時的四會句子的掌握。 難點：單詞favourite的拼寫。 課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程： 1、熱身 (1) 放錄音，跟唱歌曲。 (2) 日?？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。 2、預(yù)習(xí) 請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。 3、新授 Read and write (1) 老師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：Whats your favourit

27、e fruit? 老師回答：I like apples. They are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dont like grapes. They are Sour. 請學(xué)生仿照會話，老師可適當(dāng)給予提示。 (2) 看圖，指著Zoom說：Look! Whats Zooms favourite food? Can he have it? Why? Lets listen to the tape. (3) 老師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。 (4) 老師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。 Group work 老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎

28、的食物。 Pronunciation 先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓舞學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。 Lets check 完成Lets check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下： John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. Theyre tasty. Waitress: What

29、 would you like for dinner? Sarah: Id like green beans and fish. Theyre healthy. Women1: Whats your favourite food? Women2: Eggplant. Its tasty. Its my favourite. John: Can I have some eggplant and tofu, please? Im hungry. Mom: Sure. 鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子 小學(xué)五班級上冊英語教案設(shè)計3 教材分析： 1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how

30、 much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。 2、 學(xué)生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。， 學(xué)情分析： 1、農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。 2、 學(xué)生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習(xí)。 3、 對部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want? How much cheese do you want? Do you like cheese,Lingling? No, I don，t ,I like cheese. 2、使用how many, how much

31、詢問多少。 3、 教育學(xué)生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務(wù)活。 教學(xué)重點： 1、說出購物的過程，表演課本對話。 2、 使用how many , how much問多少。 3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。 教學(xué)過程： 一、熱身復(fù)習(xí) 學(xué)生跟錄音機唱Module1中學(xué)習(xí)的英語歌曲。 二、課文導(dǎo)入 問一個學(xué)生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。 三、課文教學(xué) A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，老師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。 B、 SB活動1 先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how ma

32、ny ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。 C、小組練習(xí) 聽幾遍錄音后，分小組分角色練習(xí)對話，老師在課堂上流動輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動差生練習(xí)。 D、SB活動2 先聽錄音，然后將班級學(xué)生分成兩組讀這兩個重點句型。 E、SB活動3 讓學(xué)生看圖，老師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對話。 四、任務(wù)完成 找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。 五、課后作業(yè) A、練習(xí)對話。 B、抄寫本模塊單詞。 板書設(shè)計： 1、 本模塊單詞。 2、 重點句型。 3、 重點解釋。 評價設(shè)計： 老師記分，學(xué)生鼓掌鼓舞，小組比賽獎分等方法來激勵

33、學(xué)生樂觀參加課堂活動，提高教學(xué)效果。 小學(xué)五班級上冊英語教案設(shè)計4 教學(xué)重點 能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。 能夠聽說認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正確運用。 教學(xué)難點 熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。 課前準(zhǔn)備 1.老師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。 2.老師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。 教學(xué)過程 Warmup(熱身) (1)唱一唱 老師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。 老師領(lǐng)讀歌

34、詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓舞學(xué)生加些動作。 Presentation(新課呈現(xiàn)) 學(xué)一學(xué) 老師出示圖中“in”的圖，問學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。 老師請學(xué)生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。 老師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。老師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其

35、意，也加深印象。 老師提問學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)，鼓舞學(xué)生可以問學(xué)過的任何事物，而后請若干組表演對話。 如：A: Where is the light? B: Its over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I dont know. A: Haha, its in my hand. 說一說 學(xué)生看P61的圖，老師播放錄音兩遍，提問

36、學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“Its near the table.”。 老師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“Its in front of the window.”。學(xué)生仿照提問進行問答練習(xí)。 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the ?”做問答練習(xí)。提問一個物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問到。 Lets play(趣味操練) Lets chant it(見劍橋一級下P16) 老師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。 Listen an

37、d find out 老師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯誤。 學(xué)生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達(dá)出來。如，“There is an end table on the bed.”。 Consolidation and extension(鞏固與擴展) 做一做(見劍橋一級下P28) 老師點擊課件，出圖(沒有文字)。學(xué)生聽兩遍歌曲后，老師點擊文字，學(xué)生看文字再聽兩遍歌曲。 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。 老師請學(xué)生說一說每個小動物的位置，如：“The little

38、 fish is on the bookshelf.”。 Listen and answer the questions 老師播放錄音三遍，請學(xué)生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。 請學(xué)生試回答問題，其他同學(xué)判斷對錯。 學(xué)生針對這四個問題進行提問和回答。 小學(xué)五班級上冊英語教案設(shè)計5 教材分析 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式 。 能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a boo

39、k,都屬于上冊學(xué)過的四會內(nèi)容，對學(xué)生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我采納由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。另外，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景，讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調(diào)動學(xué)生運用肢體語言，幫助學(xué)生理解領(lǐng)悟現(xiàn)在進行時的功能。 學(xué)情分析 農(nóng)村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學(xué)生對英語不是很感愛好，所以要根據(jù)他們的特點來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。在

40、這堂課中通過游戲Who is faster? Lets guess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學(xué)生參加面廣，實行以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想。 教學(xué)目標(biāo) Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 Aim 2.能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。 Aim 3.通過說

41、唱Lets chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Lets learn部分的動詞短語和句子。 教學(xué)重點和難點 本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答 。 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、 Warm-up 1、 Greetings 2、Sing a song: I Can Help.(師生做動作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ? (設(shè)計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復(fù)習(xí)了有關(guān)家

42、務(wù)勞動的短語，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。) 二、 Review 1、老師用課件出示五班級上冊所學(xué)動詞短語的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)邊跟讀邊做動作。 dothedishes cookthemealsreadabook setthe table do homework cleantheroom 2、Free talk I can do housework. What can you do? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom? 三、 Presentation 1、教學(xué)doing the dishes，并呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的問答形式:Wh

43、at are you doing? I am 。 (1) 老師拿出一個盤子:I cando the dishes. Can you do the dishes? 請學(xué)生拼詞，老師同時在黑板上寫下do the dishes,老師邊做洗碗的動作,邊對學(xué)生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes ，強調(diào)ing的發(fā)音. 老師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作,并跟說: I am doing the dishes. 用其他的詞組進行替換,通過適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進行時表達(dá)的含義.并適時幫助學(xué)生總結(jié)：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加

44、上ing 就可以表示現(xiàn)在正在進行的動作。 (2)出示幾個動詞短語,請學(xué)生將動作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形，并試著讀一讀。 (3)導(dǎo)入What are you doing?句型 T：Now Imdoing the dishes。 學(xué)生做洗盤子的動作，師問：What are you doing? S1： 多問幾個學(xué)生。 老師請學(xué)生猜What are you doing?的意思，并板書領(lǐng)讀。 (4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences. Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What a

45、re you doing?當(dāng)師說Stop時，拿到盤子的同學(xué)要邊洗盤子邊說：Imdoing the dishes。) (設(shè)計思路：通過傳盤子游戲集體練習(xí)、重點突破主句型What are you doing? 2、教學(xué)cooking dinner。 (1)出示詞組。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner? 老師板書，領(lǐng)讀。并說：It means: cook the meals. T:(師那鍋做飯并問)Now who can ask me with the sentence? T: Im cooking dinner。 老師板書ing，畫連字符號、領(lǐng)

46、讀。 (2)Drill. T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes T師生示范)MmYummy. What are you doing? S1: Im (設(shè)計思路：由問You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習(xí)，讓學(xué)生全員參加，拓展了思維。) 3.學(xué)習(xí)reading a book。 T：(師讀書并問)What am I doing? 請生試答并板書在

47、黑板上：Im reading a book。 T：Im reading an English book。Please read books and say: ：Im reading_ book。 (設(shè)計思路：讓學(xué)生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復(fù)習(xí)，又是對新知的操練。) 4.學(xué)習(xí)drawing pictures T：(當(dāng)學(xué)生說到讀picture book時)You are reading a picture book.Lets see.老師邊看邊說：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures? 老師邊板書邊說：I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生拼寫。 T：Now I am drawing a tree. What are you doing? T：(引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊說)：I am drawing 5.學(xué)習(xí) answering the phone 。 (1)出示詞組。Now lets listen and look. T出示打電話的課件)Wh