1、16、17、18減幾教學設計 屏山縣和平街小學校 羅宗蘭 教學內(nèi)容：教科書95-96頁例1、例2及相應的課堂活動和練習題教學目標：1.實際情境中，理解16，17，18減幾的退位減法的思維過程。2.用遷移的學習方法，通過獨立探究與合作學習，主動獲取16，17，18減幾的計算方法，并能正確計算。3.在觀察中形成創(chuàng)新意識，增強思維的靈活性，在操作、討論、交流中提高自主探究的能力。4.初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，形成“用數(shù)學”的意識。教學重難點：能正確計算16，17，18減幾的退位減法教學準備：課件教學過程復習導入同學們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）喜歡聰明勇敢的葫蘆娃

2、嗎？今天，聰明勇敢的葫蘆娃也來到了我們的課堂，他說要考考大家，他還給我們帶來了禮物，請看。會算嗎？搶答。葫蘆娃來到我們嶄新的校園，我們的校園有許多的花和樹，美化了校園、凈化了空氣。還看到很多同學給樹澆水。葫蘆娃是個愛觀察喜歡動腦筋的好孩子，他發(fā)現(xiàn)了澆水過程中的數(shù)學問題想考考大家，有沒有信心挑戰(zhàn)一下。我們就一起去瞧瞧，看看你們有哪些發(fā)現(xiàn)。二、創(chuàng)設情景，探究新知1.教學例1(出示第95頁主題圖) 教師：葫蘆娃發(fā)現(xiàn)在校園的一角種了一些小樹，為了讓小樹快快地成長，每天都有小朋友主動給樹澆水。今天是誰給小樹澆的水呢? （小華和小紅。）教師：請仔細觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢? 教師：從兩位同學獲取的

3、信息里，誰能提出一個數(shù)學問題。（小華澆了幾棵?）教師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢? 16-9=(教師板書) 教師：為什么用減法呢？讓學生理解這是從16棵中去掉一部分（9棵），求剩下部分是多少，所以用減法。教師：怎樣算16-9呢？應用前面我們掌握的計算方法試一試。請同學們小組合作探究，先在小組里討論，說說應該怎樣算。選擇你們最喜歡的方法記錄下來。小組合作，探討算法。交流算法：（1）把16分成10和6，先算10-7=3，再算3+6=9,16-7=9。（2）想7+9=16，所以16-7=9。（3）把7分成6和1，先算16-6=10，再算10-1=9,16-7=9。（4）倒著數(shù)， 15，1

4、4，13，12，11，10，9教師小結(jié)學習情況。指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。注意不要算錯了。請學生獨立計算16-9。2.教學例2 教師：剛才同學們從過去學的知識中找到了計算16減幾的方法，沒有被葫蘆娃難到，表現(xiàn)很好，老師真高興!現(xiàn)在葫蘆娃玩起了搭積木的游戲，想不想去看看。出示例2：看看葫蘆娃告訴了我們什么？學生找信息，說想法。你是怎么算出來的？交流想法。教師：有結(jié)果了嗎？說一說你的計算方法。學生說自己的算法。在全班交流教師：請同學說說你是怎樣算的? 因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。 17-9，先從17里面拿出10，10-9=1，再把1+7=8，17-9=8。

5、17-8，先從17里面拿出10，10-8=2,再把2+7=9,17-8=9。 17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。17-9，我把9分成7和2，先算17-7=10，再算10-2=8，17-9=8。 17-8，我從17開始退后數(shù)8個數(shù)：16，15，14?9，所以17-8=9。17-9，我從17開始退后數(shù)9個數(shù)得到17-9=8。教師：大家知道他是怎樣算的嗎?有什么問題要問他的？你們都沒有問題，老師可有一個問題“破十法的”為什么要把17分成10和7呢？“平十法的”為什么要把8分成1和7呢？葫蘆娃說他想用18塊積木來搭，左邊搭9塊，你知道他右邊搭了幾塊嗎？學生完成18-9的計算。學生獨立計算。反饋。三、鞏固練習1.課堂活動1，看來葫蘆娃沒有難到大家，那我們來做一個游戲，你說16，17，18減幾的算式，我來算。2.連線。四、課堂作業(yè)：第116頁練習十六第1，2題。（切換成投影）五