1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材分析百事佳小學(xué) 蔡敏珊2012.2.12主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù) 第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法第四單元：年、月、日及24時計時法第五單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)第七單元：小數(shù)的初步認識主要內(nèi)容空間與圖形第一單元：位置與方向第六單元：面積主要內(nèi)容統(tǒng)計第三單元：統(tǒng)計 主要內(nèi)容解決問題第八單元：解決問題第九單元：數(shù)學(xué)廣角實踐活動 制作年歷、設(shè)計校園第一單元 位置與方向二、具體編排主題圖：觀察說一說想象描述第一單元 位置與方向二、具體編排例1：認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 第一單元 位置與方向二、

2、具體編排例2：知道地圖上的方向。 只要求學(xué)生繪制出四個方向的主要建筑物就可以了，但需注意提醒學(xué)生要標(biāo)明建筑物所在的方向。 第一單元 位置與方向二、具體編排例3：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。分三步：1、確定一個方向；2、辨別出其他三個方向；3、描述。第一單元 位置與方向二、具體編排例4：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 第一單元 位置與方向三、教學(xué)建議注意讓學(xué)生在活動中體驗方位的知識。第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教學(xué)內(nèi)容年 段內(nèi) 容二年級下學(xué)期除法的初步認識，用26的乘法口訣

3、求商，用79的乘法口訣求商。三年級下學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的除法。四年級上學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法。（承上啟下）第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排主題圖：以運輸水果、蔬菜為素材，為口算除法提供現(xiàn)實背景。圖中顯示了四個小情境，讓學(xué)生從中提出用除法計算的問題。 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例1：用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù) 用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。 放手讓學(xué)生獨立思考 由第1小題類推出來 在獨立口算的基礎(chǔ)上進行交流 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例2：除法估算 讓學(xué)生先自己估算，再進行交流 補充：如“三年級學(xué)生去春游，4個班共需飲料196瓶，平均每班大約需飲料多少瓶

4、？” 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例1：一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除） 先復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的筆算方法;利用舊知學(xué)習(xí)新知；注意數(shù)形結(jié)合。 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例2：一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除） 主要解決：當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)，應(yīng)該怎么辦？ 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例3：一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算 先估算再筆算第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例4：用乘法驗算除法讓學(xué)生弄清楚被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例5：有關(guān)0的除法 數(shù)學(xué)問題 ：1、4

5、個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？2、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？ 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例6（1）和例7（1）：商中間有0的除法例6是夠商1的時候，例7是不夠商1的時候。例6（2）和例7（2）：商末尾有0的除法例6沒余數(shù)，例7有余數(shù)。 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法三、教學(xué)建議1加強學(xué)生的自主活動，重視對算理和計算規(guī)律的探求。2拓寬主題圖的情境視野。3把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。4加強乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單推理能力。第三單元 統(tǒng)計一、教學(xué)內(nèi)容簡單的數(shù)據(jù)分析求平均數(shù)例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的

6、條形統(tǒng)計圖例1：平均數(shù)的含義和求法例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況例1：橫向條形統(tǒng)計圖第三單元 統(tǒng)計二、具體編排1簡單的數(shù)據(jù)分析。 例1：橫向條形統(tǒng)計圖 例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖2平均數(shù) 例1：平均數(shù)的含義和求法 例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況第三單元 統(tǒng)計三、教學(xué)建議1充分利用學(xué)生已有的知識進行教學(xué)。2注意讓學(xué)生進一步認識統(tǒng)計的作用。3加強學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上意義的理解。第四單元 年、月、日一、教學(xué)內(nèi)容認識年、月、日知道平年、閏年知道24時計時法計算簡單的經(jīng)過時間 第四單元 年、月、日二、具體編排主題圖：說一說知道哪些有意義的日子。 第四單元 年、月

7、、日二、具體編排例1：最好每位學(xué)生都有年歷 第四單元 年、月、日二、具體編排例2：可以讓學(xué)生觀察近幾年的年歷 。第四單元 年、月、日二、具體編排主題圖：通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，認識1日=24時，會用24時計時法來表示某一時刻。例3：學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間，進一步熟悉24時計時法，認識時間和時刻的區(qū)別。 第四單元 年、月、日三、教學(xué)建議 1關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間，放手讓學(xué)生探究。3重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。實踐活動：制作年歷一、教學(xué)內(nèi)容1調(diào)查。2討論與制作。3展示與交流。4應(yīng)用。實踐活動：制作年歷二

8、、教學(xué)建議1引導(dǎo)學(xué)生進行分工合作，學(xué)會交流。2注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)期內(nèi) 容二年級上學(xué)期表內(nèi)乘法三年級上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)三年級下學(xué)期兩位數(shù)乘兩位數(shù)四年級上學(xué)期三位數(shù)乘兩位數(shù)第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法筆算乘法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)（例1）估算（例2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（例1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）（例2）第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)二、具體編排1口算乘法。 例1：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法 教學(xué)時可以先從復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘一 位數(shù)口算乘法入手。 例2：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 估算方法有很多種，只要學(xué)

9、生能根據(jù)具體情境選取適合的估算方法都是正確的。 第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)二、具體編排2筆算乘法。 主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。 例1：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位） 先讓學(xué)生估一估大約要付多少錢，再請學(xué)生獨立試算，互相交流算法。 例2：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位） 可以放手讓學(xué)生自己探索算法，討論的重點放在突出進位的過程。 第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)三、教學(xué)建議1讓學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。2讓學(xué)生主動探索計算方法。3加強估算，鼓勵算法多樣化。第六單元 面積一、教學(xué)內(nèi)容1面積和面積單位2長方形、正方形的面積計算3面積單位的進率4常用的土地面積單位第六單元

10、 面積二、具體編排1面積和面積單位。 主要幫助學(xué)生在理解面積含義的基礎(chǔ)上，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念。 認識面積引進面積單位長度單位與相應(yīng)面積單位的比較第六單元 面積二、具體編排2長方形、正方形面積的計算。 例2：探究長方形、正方形面積的計算方法 設(shè)計思路是：實驗猜想驗證概括 例3：長方形面積計算的應(yīng)用。第六單元 面積二、具體編排3面積單位間的進率，公頃、平方千米。 例4：面積單位間的進率 教學(xué)時讓學(xué)生每個人準(zhǔn)備小正方形合作嘗試 公頃、平方千米第六單元 面積三、教學(xué)建議1變概念的機械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)。2加強直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。3讓學(xué)生探究，主動獲取結(jié)論。第七單元 小數(shù)

11、的初步認識一、教學(xué)內(nèi)容例4：一位小數(shù)的減法例3：一位小數(shù)的加法例2：一位、兩位小數(shù)的大小比較例1：一位、兩位小數(shù)的含義與寫法常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法簡單的小數(shù)加減法認識小數(shù)第七單元 小數(shù)的初步認識二、具體編排1認識小數(shù)。 小數(shù)的認識與讀法。 從學(xué)生生活引入，讓學(xué)生讀物品價格，說出每種單價的具體含義。然后讓會讀小數(shù)的學(xué)生讀一讀，教師總結(jié)小數(shù)的讀法。 例1：一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及其寫法 例2：一位、兩位小數(shù)的大小比較 采取小組討論的方式，讓學(xué)生自己尋找比較的方法，通過交流，相互啟發(fā)。 第七單元 小數(shù)的初步認識二、具體編排2簡單的小數(shù)加減法。 例3：一位小數(shù)的加法 例4：一位小數(shù)的減法教學(xué)前可以先

12、復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及筆算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到新的學(xué)習(xí)中來。 第七單元 小數(shù)的初步認識三、教學(xué)建議1調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。2把握好小數(shù)初步認識的學(xué)習(xí)要求。3放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。第八單元 解決問題一、教學(xué)內(nèi)容1運用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計算解決問題；2運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題。第八單元 解決問題二、具體編排 教學(xué)時，提出問題后，放手讓學(xué)生獨立解決問題上，在多次解決問題的過程中了解數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生清楚了解每種方法中先解決什么問題，從而進一步熟悉用乘法兩步計算解決問題的過程，提升對乘法兩步計算解決問

13、題過程的理解。例1：用乘法兩步計算解決的問題第八單元 解決問題二、具體編排 例2：用除法兩步計算解決的問題 教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的方法解決問題，并注意適時組織交流。通過交流，讓學(xué)生清楚了解每種方法中先解決什么問題，再解決什么問題，從而進一步熟悉用除法兩步計算解決問題的過程，提升對除法兩步計算解決問題過程的理解。第八單元 解決問題三、教學(xué)建議1放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。2注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。實踐活動：設(shè)計校園一、教學(xué)內(nèi)容1調(diào)查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么。2討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么。3設(shè)計新校園。4展示各小組的設(shè)計。實踐活動：設(shè)計校園二、教學(xué)建議1適時進行指導(dǎo)。2注意評價的鼓勵性。第九單元 數(shù)學(xué)廣角一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際，使學(xué)生初步體會集合和等量代換兩種數(shù)學(xué)思想方法。第九單元 數(shù)學(xué)廣角二、具體編排 教學(xué)時，可以先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說出兩個課外小組各有多少人，再說出三（1）班共有多少人參加了這兩個課外小組。在求總?cè)藬?shù)時，學(xué)生既可以直接點數(shù)，也可以進行計算。讓學(xué)生說一說集合圖中不同位置所表示的不同意義。 例1：滲透集合的有關(guān)思想第九單元 數(shù)學(xué)廣角二、具體編排 教學(xué)時，可以充分利用學(xué)具、多媒體課件等，用直觀的方式幫助學(xué)生理。例2：初步體會等量代換的