1、2021 年 7 國(guó)開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童 科學(xué)教育期末考試試題及答案2021 7 國(guó)開中央電大專科學(xué)前兒童科學(xué)教育期末 考試試題及答案 馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜 傳必究！ 明：試卷號(hào)碼：。資料整理于 年 9 9 。一、單項(xiàng)選擇題 提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是(。 A.加涅 皮亞杰 布魯納 布魯姆 我國(guó)常識(shí)教育提出的中班有關(guān)植物的目標(biāo)是(。A.認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種 B.認(rèn)識(shí)常 見的三、四種蔬菜、水果一、二種花草、樹木 認(rèn)識(shí)常見的蔬 菜、水果、干果、樹術(shù)、花草和當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種 D. 認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果、干果比較其異同并進(jìn)行分類 3.例如在選 擇

2、“熊貓”作為科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)除了使學(xué)前兒童獲得關(guān)于熊貓的 主要外形特征、習(xí)性和功能等方面的知識(shí)還可以選擇與熊貓有關(guān) 的環(huán)境包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關(guān)系。這 是內(nèi)容選編的要求。A.地方性 啟蒙性 系統(tǒng)性 環(huán)境性 要求學(xué)前兒童按 事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在。第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè)A.23 歲 4 歲 5 歲 D.5 歲 5.“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn) 確量具進(jìn)行測(cè)量”是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)？ (D) 歲 B.3 歲 歲 6 歲 學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇 原則是。A.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B.材 料的實(shí)用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 材料的生活

3、 性、實(shí)用性、可操作性、豐富性、層次性 材料的生活性、探索 性、可操作性、豐富性、安全性 幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自 然界的問(wèn)題他們問(wèn)“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？”這類問(wèn)題屬 于。A. 單性問(wèn)題 B.作性問(wèn)題 C.理論性問(wèn)題 D. 白性問(wèn)題 8. 滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(。A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性 的科學(xué)教育 集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它 教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué) 教青、其它教青活動(dòng)中的科學(xué)教育 D.日常生活中的科學(xué)教育、游 戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 在觀察前依 據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核

4、對(duì)表調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行 為對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行 評(píng)定的是。A.觀察核對(duì) 行為核對(duì) 觀察評(píng)價(jià) 行為評(píng)價(jià) 10.下列選 項(xiàng)中不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是。第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè)A.設(shè)置情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作 提出問(wèn)題、推測(cè)和假 設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C.尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理 獲得結(jié)論和表 達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐提出新的問(wèn)題 二、判斷題 科學(xué)技術(shù)的功能 包括認(rèn)識(shí)功能和創(chuàng)造功能。案錯(cuò) 學(xué)前兒童科學(xué)教青單元目標(biāo)是指一個(gè)單元的教 青目標(biāo)這種“單元”一般有兩種：第一種是“時(shí)間單元”另一種 是“主題活動(dòng)單元”。案對(duì) 注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理不能違背科學(xué)事實(shí) 這是學(xué)前

5、兒童科學(xué)教青內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。案對(duì) 間接觀察是利用各種儀器、儀表等工具運(yùn)用科 學(xué)觀察手段對(duì)物體進(jìn)行觀察。因而在精度、速度、范圍等方面都 比直接觀察優(yōu)越。案對(duì) 通過(guò)測(cè)量可以幫助學(xué)前兒童更準(zhǔn)確地去觀察、 認(rèn)識(shí)周圍世界獲取關(guān)于時(shí)間、空間等方面的具體經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)前兒 童數(shù)量化思維的發(fā)展。案對(duì) 活動(dòng)室建構(gòu)的基本理念是 以活動(dòng)室為科技活動(dòng) 的主陣地以問(wèn)題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)以嘗試、探索、設(shè)計(jì)、制 作為類型組織探索、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度、知識(shí)、技 能、方法、能力、行為、習(xí)慣方面的培養(yǎng)。案對(duì) 家庭及家長(zhǎng)在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)兒童 進(jìn)行探索在學(xué)前兒童沒有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)之前就對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解 答。第

6、3 頁(yè) 共 7 頁(yè)案錯(cuò) 集體教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的 目標(biāo)和任務(wù)面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動(dòng)。案對(duì) 科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為 學(xué)習(xí)性區(qū)角和 科學(xué)性區(qū)角。案錯(cuò) 20.“STS”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和當(dāng)前 社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)既考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教 青提出的要求又要研究社會(huì)成員對(duì)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)、生活的 發(fā)展做出的決策。案對(duì) 三、簡(jiǎn)答題 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù) 有哪些？ 答： (1)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。(2)定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。(3)定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。22.前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容有哪些特點(diǎn)？ 答：(

7、1)在引導(dǎo)學(xué) 前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)了解人體自身； 讓學(xué)前兒童感受 技術(shù)、崇尚科學(xué)； (3)在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教 育； 把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來(lái)； (5)學(xué)前兒童的身邊取材。23.何正確對(duì)待幼兒的好奇好問(wèn)？ 答：對(duì)于學(xué)前兒童的這 些問(wèn)題始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度具體可采用以下方法： (1) 直接回答； 引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索； 指導(dǎo)閱讀川的啟發(fā)聯(lián) 想； 留下期待。第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè)24.述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？ 答：創(chuàng)設(shè)良好的 心理環(huán)境； 應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料； 觀 察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助； 指導(dǎo)學(xué)前兒童 遵守活動(dòng)規(guī)則。

8、四、設(shè)計(jì)題 25. 設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)小白兔”(大 ) 的活動(dòng)方案并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)明。參考設(shè)計(jì)答案： 設(shè)計(jì)思路： 兒歌小白兔選用了小朋友 生活中比較熟悉并喜歡的小白兔形象通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言向幼兒描述 了小白兔的外部特征和生活習(xí)性不但篇幅短小、單純?nèi)菀桌斫獗?于記憶而且押韻具有鮮明的的節(jié)奏感使幼兒讀起來(lái)朗朗上口?？?慮到小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)我選擇了小白兔這首兒歌進(jìn)行教 學(xué)?；顒?dòng)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：幼兒通過(guò)觀察教具和傾聽兒歌加深 對(duì)小白兔外部特征和生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)。2.能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)能發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。3.情感目標(biāo)：師生一起朗讀兒歌感受兒歌的音韻美培養(yǎng)幼兒

9、對(duì)兒歌的興趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小白兔的外部特征和生活習(xí)性。 難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：小白兔玩偶一個(gè)教具青菜、蘿卜各 一個(gè)小白兔頭飾若干兒歌小白兔一份。第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè)2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)開展前讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)小白兔。活動(dòng)方法： 演示講解法、觀察發(fā)現(xiàn)法、直觀教學(xué)法、提醒暗 示法、游戲法 活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)導(dǎo)入 教師：“小朋友們你們喜 歡小動(dòng)物嗎？今天我們班來(lái)了一只小動(dòng)物它非?？蓯圩屛覀兣氖?請(qǐng)它出來(lái)吧！但記住只能拍三下不然小動(dòng)物不愿意出來(lái)哦！” 教 師：“聽老師口令一、二、三停小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)小朋友們都?xì)g迎 你?！?(幼兒拍手聲停后教師出示玩偶

10、小白兔 活動(dòng)展開 (1)教師出示玩偶小白兔引出兒歌小白兔。教師：“今天來(lái)到我們班上的小動(dòng)物已經(jīng)到了小朋友們認(rèn)識(shí) 它嗎？” 教師：“哦它是小白兔非常可愛的小動(dòng)物小白兔今天給 大家?guī)?lái)了一首好聽的兒歌名字就叫小白兔我們一起來(lái)聽聽 吧！” (2)、教師朗讀兒歌讓幼兒初步感知兒歌的音韻美。教師：“小白兔長(zhǎng)得好紅眼睛白皮襖；后腿長(zhǎng)前腿短走起路 來(lái)輕輕跳。愛干凈不胡鬧青菜蘿卜吃個(gè)飽?！?(教師朗讀兒歌時(shí) 要重讀押韻字：襖、跳、飽) 師：“小白兔帶來(lái)的兒歌好不好 聽啊小朋友們喜歡嗎？” (3)、教師通過(guò)演示小白兔玩偶、教具 青菜蘿卜加深對(duì)小白兔外部特征和生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)。教師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小白兔大家仔

11、細(xì)觀察小白兔是 什么樣子的?！?(教師邊讀兒歌邊用教具進(jìn)行演示每句兒歌對(duì)應(yīng) 小白兔的外部特征讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小白兔外部特征和生活習(xí) 性。 師演示完后提問(wèn)： 小白兔的眼睛是什么顏色的？ 小白兔的毛是什么顏色？ 小白兔有幾條腿你們看到的小白兔是第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè)怎么樣走路的？ 兒歌中提到小白兔吃什么?。?幼兒回答不出 時(shí)教師可以通過(guò)教具提示幼兒答案。 (4)教師帶領(lǐng)幼兒朗讀兒 歌引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。(師教一句幼兒學(xué)一句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)押韻字。) 活動(dòng)結(jié)束 通 過(guò)游戲表演讓幼兒在愉悅的情景中結(jié)束活動(dòng)。教師：“剛才我們一起聽了小白兔給大家?guī)?lái)的兒歌小朋友 們也認(rèn)識(shí)了小白兔現(xiàn)在我們要一起扮演小兔子老師是兔媽媽你們 都是兔寶寶我們表演完了就回家?！?教師分發(fā)