1、角的認識及畫法 教學設計【教學內容】【教學目標】1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱，會用直尺畫角。2.通過操作活動，幫助學生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力?！局攸c難點】初步認識角，建立角的空間觀念?！窘虒W準備】三角板，圓片，兩根硬紙條，圖釘，課件。教學過程：【情景導入】師：（出示主題圖）新的一天開始了，同學們在這幅美麗的校園圖中你看到了什么？（抽出實物中的角）你們認識它嗎？【進行新課】知識點1： 角的認識（1）師：同學們找出了這么多角（鐘面上的、剪刀上的、三角尺上的）那么角到底長什么樣呢？想知道嗎？那么咱們一起把它們請下來吧（課件展示）！同學們

2、伸出你的手悄悄比劃比劃角的樣子，把它記下來。（2）認識角的組成師：同學們剛才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎樣組成的？下面我們一起來研究。出示一個角。師：請同學們認真觀察，用自己的話說一說，角是什么樣子？小結：這個尖尖的部分，叫做角的頂點；這兩條直直的線叫做角的邊。（3）鞏固角的組成課件出示一些角，請同學們介紹各部分的名稱。(4)判斷活動角指導制作：用一個圖釘，兩根硬紙條做成一個活動角。轉動硬紙條，體驗角的大小。知識點2 ： 畫角師：我們認識了角，能在物體的表面找到角。那么在今后的學習中，我們不可能總把實物拿出來找它的角。因此，在數(shù)學上我們可以把各種形狀的角畫出來。后面我們來學習怎

3、樣畫角。交流匯報：畫角的方法。（展示正確的角和錯誤的角，學生評價）小結：先畫頂點，然后從頂點開始，用尺子向不同的方向畫兩條直線，就畫成一個角。學生再畫一個正確的角?！菊n堂作業(yè)】1.下面的圖形，哪些是角？（在角的下面畫“”）說明原因。2.拓展練習（1）一張長方形紙被剪一刀后，剩下的部分有幾個角？(2)這個圖形有幾個角？【課堂小結】提問：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？小結：師生共同歸納：（1）認識了一種新的圖形角。（2）知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。（3）學會了畫角?！菊n后作業(yè)】1.課本第43頁練習八的1、2題。教學板書：角的認識及畫法 教學反思：角與我們的實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。因此教學時應從學生熟悉的實物和情景引出角，并從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。這節(jié)課通過指角、找角、做活動角、折角、畫角等操作活動讓學生認識角，盡管這些活動方式各異，要求不同，但有一點是共同的，即明確角的構成特點。緊緊抓住這一點，突出：角有一個頂點，兩條邊，通過動手操作，幫助學生建立角的正確表象