1、南充市高坪區(qū)特殊教育學(xué)校 彭芳得數(shù)是4的加法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對象：三年級課型：新授學(xué)情分析：A類學(xué)生3以內(nèi)的加法掌握較好，想象豐富，能根據(jù)圖示大概表達(dá)其意思，但是計(jì)算能力較弱，口算基本不能，因此，本節(jié)課主要培養(yǎng)其脫離圖示，根據(jù)算式計(jì)算的能力，達(dá)到見到算式能較快的說出得數(shù)。B類學(xué)生加法的意義略有理解，但是計(jì)算能力幾乎沒有，完全需要借助于圖示，在教師指導(dǎo)下能夠完成計(jì)算，本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)其獨(dú)立觀察圖片，理解其意，達(dá)到根據(jù)圖片所示，列出算式，盡量能算出得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：A組：1、能夠根據(jù)圖示，說出所示意思，列出得數(shù)是4的算式，并能夠進(jìn)行計(jì)算。2、通過看一看、擺一擺、說一說等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解得數(shù)是4的加法的意義

2、，感受算式的形成過程。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力，同時感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。B組：能夠根據(jù)圖示，列出得數(shù)是4的算式，并能夠進(jìn)行計(jì)算。通過看一看、擺一擺、說一說等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解得數(shù)是4的加法的意義，感受算式的形成過程。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)圖示，列出得數(shù)是4的算式，并能夠進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解得數(shù)是4的加法的意義，感受算式的形成過程。教學(xué)過程：【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶4的組成，以及4所表示的數(shù)量，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】一、導(dǎo)入新課（出示課件） 同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字“4”。（板書：4）看到這個4，你想到了什么？ 今天我們就要應(yīng)用這些知識學(xué)習(xí)有關(guān)4的加法。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖

3、：借助于課件的演示，使學(xué)生直觀的感受到“多幾個”用加法來計(jì)算。通過將算式的含義，加深對加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生多方面考慮問題的能力，同樣一道題，能有多個解題方法?！慷?、學(xué)習(xí)新知1、得數(shù)是4的加法。1）出示課件，草地上先來了幾只小雞？又來了幾只小雞？一共有多少只小雞？你是數(shù)出來的，還是算出來的？要求“一共有多少只小雞？”怎么想？用什么法計(jì)算？誰會列式？板書：314 這個算式表示什么意思？（出示課件） 不看圖，你會算31嗎？【設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)B類學(xué)生理解并敘述圖意的能力。學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)兩個算式的不同之處，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)方式。】2）出示課件，你能說出這幅圖的意思嗎？學(xué)生敘述圖意：草地

4、上原來有1只小鹿，又走來了3只小鹿，現(xiàn)在一共有多少只小鹿？ 誰會列式？（板書：134） 你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？3）比較（出示課件） 請你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 在我們學(xué)過的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：每次列式后，都讓學(xué)生說一說自己列式的想法，幫助學(xué)生理解記憶加法的意義，同時有助于學(xué)生語言的表達(dá)?！?、擺一擺學(xué)生擺學(xué)具：先擺2根小棒，再擺2根小棒，一共是幾根小棒？列式計(jì)算，（擺在、寫在題卡上）這樣列式，你是怎么想的？2+2=4【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固部分，分別選擇了適合AB兩類學(xué)生的習(xí)題，將本節(jié)課的內(nèi)容涵蓋其中，起到加深記憶的作用】三、練習(xí)鞏固 1、看圖說圖意，并列式計(jì)算 2、看算式直接說得數(shù)。依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算。四、總結(jié)反思 今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾（4）的加法，同學(xué)們回去后想一想，把你知道的得數(shù)是