1、第 第 頁當小學老師心得體會篇一：當學校老師心得體會 孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學校老師不可忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近老師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會總結如下： 一、深刻認識到了家訪的重要性雖然與同學接觸近一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟識，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到同學的家庭環(huán)境，家庭教育狀況，以及家長對孩子

2、，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期盼的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了老師和孩子間的真情實意。 二、家訪取得的成果第一,家訪予以我們雙方充裕的時間來溝通，我們可以反映孩子在校內的各種表現(xiàn)和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別同學進行相關的教育，通過和家長的共同爭論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。第二，對同學的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家里的表現(xiàn)判假設兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會很羞澀，不敢說話，有的那么反之，看到老師家訪，過于興奮，

3、想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和愛好愛好。通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的同學，大多數(shù)家長比較忙，家長們無暇照看孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有?”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的溝通，使家長們也知道了照看孩子不僅是關懷孩子的吃喝，孩子的學習也要照看周到。另外，家庭成員內部不全都的教育能量難于與學校教育協(xié)作。父母雙方教育觀念和方法不全都，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。 篇二：當學校老師心得體會 1

4、、在校內，對同學教育徑直有影響的，除了班主任以外，各科老師也很關健，班主任與科任老師共同對同學進行教育，班主任是核心，起著協(xié)調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就需要和每一位任課老師親密協(xié)作，這樣，才能全面了解和掌控每一位同學的詳細狀況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任協(xié)作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。 2、眾所周知，家庭教育是學校教育的須要補充，作為班主任要實時同家長溝通聯(lián)系，依據(jù)不同同學做好家訪工作，全面了解每位同學的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位同學制造一個良好的學習進展環(huán)境。 篇三：當學校老師心得體會 1、作為班主任，要作好自己的工作，就需要擅長討論學校生

5、的生理特點、心理特征和行為習慣，擅長了解同學、喜愛同學、關懷和援助同學，和同學打成一片，同學才能親其師，信其道。 2、作為班主任在班級管理中，要認識到老師與同學在人格與地位上是同等的關系，尊敬同學，學會與同學交伙伴。 3、作為班主任，不僅要關懷同學的學習，而且要關懷兒童的生活。記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該同學談心，并讓全班同學主動與該同學接觸，從學習到生活給其以無微不至的關懷和照看。一段時間以后，該同學不但與全班同學融為一體，還和我這個老師交上了伙伴。 篇四：當學校老師心得體會 今年初，我參與了老師進修學校組織的新老師繼續(xù)教育的啟動大會。在寒假期間

6、，我認真研讀了課堂教學素養(yǎng)五項修煉的第一章“有效教學設計的修煉”。 下面就我的一些體會和老師一起探討一下： 首先，在讀書中我體會到一個有效的教學設計要有一個奇妙的切入設計，這樣可以讓教學有靈氣。切入，是邁進門檻，是升堂入室的開始。所以，課堂教學可以沒有引入，但不能沒有切入。一個奇妙的切入可以激起同學學習新知的愛好，可以打開同學的學習的思路，可以為同學創(chuàng)設學習的情境，可以為同學搭建一個學習的平臺。 課堂提問是學校數(shù)學教學中的一個主要形式，是教學目標達成的主要途徑，是重難點的突破口，是同學進展的關鍵，是有效教學的核心。我們的課堂提問也應當充分考慮同學的年齡特征以及同學的知識起點。我們的課堂提問要求

7、符合同學年齡特征和認知規(guī)律，按部就班，螺旋上升。我們的課堂提問只有考慮了同學的認知規(guī)律才能使課堂教學更為有效。設計問題的時候，應設計出一些簡約易答的問題來扶一下學困生讓他們也能在課堂上有發(fā)揮的機會，提高學習的自信心。同時也要有一兩個綜合性較強的具有肯定難度的問題，盡量不要讓那些在課堂上“吃不飽”的孩子“挨餓”。 還有就是目前，同學的問題意識比較薄弱，詳細表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類是不敢或不愿提出問題；第二類是不能或不擅長提出問題。所以，在平常學習中，營造“問”的氛圍，使同學敢問；在新課引入中，創(chuàng)設“問”的情境，使同學想問；在新知探究中，提供“問”的機會，使同學善問；在細心組織中，體驗“問”的歡

8、樂，使同學疑問；在知識運用中，細心設計，使同學會問。從小要同學會用數(shù)學的眼光觀測世界這對提高同學的問題意識和解決實際問題的技能起到非常重要的作用。這是一個長期、漸進的過程，但是在此過程中，只要老師堅持以同學為主體，細心設計、奇妙引導，問題意識就會在同學的頭腦中扎根，課堂教學就會變得生動活潑、富有情趣。 作為一名新老師，我們在教學中需要走的路還很長，所以我們在平常的教學實踐中好好揣摩，形成自己的教學風格，做到勤勤懇懇，不怕失敗，相信有一天我們會在教育著片沃土上成就一片自己的天空。 篇五：當學校老師心得體會 學校老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職學校老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的

9、有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了特別大的進步?，F(xiàn)將我學習的心得總結如下： 一、通過學習，我首先是更新了觀念：對老師來說，討論是學習、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，現(xiàn)將一些學習體會做個小結。 老師是同學成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、討論者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向實踐學習，向理論學習，而且要向同學學習。老師是討論者，帶領同學主動積極參加科研課題的討論。老師

10、是實踐者，實踐的內涵是“變革”。 二、教育無小事。一個環(huán)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質在于他能從日復一日的教同學涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達著高尚情操的教育環(huán)節(jié)。同學是具有極大可塑性的個體，是具有自強進展技能充斥制造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進展的引力和空間。 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是自然同等的。老師和同學不但在人格上、感情上是同等的伙伴，而且也是在求知識的道路上共同探究前進的同等的志同道合者。 在教育中，老師要用自己的行動去感染同學，要用自己的言語去打動同學，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學只有感受到老師的良善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂