1、 北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、在詳細(xì)情境中通過(guò)觀看、比擬、發(fā)覺(jué)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。 2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探究假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)展互化。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、把握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。 2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確進(jìn)展假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。 教學(xué)教法： 為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采納創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)覺(jué)、歸納等教學(xué)方法。在探究學(xué)問(wèn)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)賜予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔，幫忙學(xué)生完成探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，引出新知。 課件播放“分餅”情境，學(xué)

2、生觀看說(shuō)出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟識(shí)的分餅情境，引出“除法”與“分?jǐn)?shù)”這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角。 二、探究發(fā)覺(jué)，歸納認(rèn)知。 1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時(shí)教師準(zhǔn)時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向進(jìn)展，快速練習(xí) (1)、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊? (2)、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊? 學(xué)生先寫(xiě)出除法算式，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書(shū) 12=1/2塊 94=9/4塊 a8=a/8塊 ab=a/b塊 通過(guò)這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過(guò)渡，為充分發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系制造條件。 2、歸納認(rèn)知，明確關(guān)系。 (1)、學(xué)生觀看思索：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系? (2)、

3、匯報(bào)發(fā)覺(jué)。 板書(shū)：被除數(shù) 除數(shù)= (3)、引導(dǎo)思索：在除法中除數(shù)不能為0，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)當(dāng)有怎樣的規(guī)定呢? 學(xué)生爭(zhēng)論得出：分母不能為0。 板書(shū)：(除數(shù)不為0)。 3、嘗試用字母表示。 4、準(zhǔn)時(shí)練習(xí)。 23= 87= 165= 1012= 5/6= ()() 13/15=()( ) 12/7= ()() 100/6= ()( ) (二)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。 怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢?怎樣把 2 化成假分?jǐn)?shù)? 1、學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 2、檢測(cè)合作學(xué)習(xí)效果。 3、師做針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。 4、準(zhǔn)時(shí)練習(xí)。 課本40頁(yè)第2題。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，

4、并實(shí)行邊學(xué)邊練的形式，使學(xué)問(wèn)得到準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。 四、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲。 學(xué)生總結(jié)出本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的熟悉。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 板書(shū)是一節(jié)課的縮影，我的板書(shū)就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)進(jìn)展設(shè)計(jì)的。 北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上冊(cè))第六單元“鋪地磚”。 教材分析 在本次活動(dòng)中,學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在探究實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用,是培育學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識(shí)的好教材。能培育學(xué)生多動(dòng)腦、勤思索的習(xí)慣,增加學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)詳細(xì)情境和實(shí)際操作，培育學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、

5、乘除法、方程等學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 2.培育學(xué)生觀看、思索以及與同伴溝通的良好習(xí)慣。 3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育訓(xùn)練,培育學(xué)生的審美意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題力量的培育。 教具預(yù)備：課件 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)自己的臥房。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么預(yù)備呢? 生：應(yīng)當(dāng)知道小明的房間有多大? 生：從屏幕上看小明的房間是長(zhǎng)方形的，那小明應(yīng)當(dāng)量一量房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米? 師屏幕顯示：小明的新居間的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m。

6、師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎? 生：34=12(平方米)(師板書(shū)) 師：買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來(lái)爭(zhēng)論“鋪地磚”的問(wèn)題。(板書(shū)課題) 【利用課件顯示小明臥房要鋪地磚的情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問(wèn)題。 由學(xué)生自己爭(zhēng)論買地磚前應(yīng)做的預(yù)備工作，培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量?！?二、自主探究，合作溝通 (一)提出問(wèn)題 師：小明一家來(lái)到裝飾城，小明逛了一圈，看到了許多美麗的地磚，小明經(jīng)過(guò)仔細(xì)的選擇，一再權(quán)衡，最終剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚) 師：現(xiàn)在小明無(wú)法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿辦法嗎? 生爭(zhēng)論后匯報(bào)出：先分別算算用兩種

7、地磚鋪滿整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢?選擇廉價(jià)的一種。 (二)解決問(wèn)題 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小明選廉價(jià)的地磚鋪臥房 生分組爭(zhēng)論： 1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù) 2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù) 3.比擬選哪種廉價(jià) 生匯報(bào)溝通： 問(wèn)題一：用邊長(zhǎng)為40cm的正方形地磚鋪滿整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元? 方法一 43=12(平方米)=120220(平方厘米) 4040=1600(平方厘米) 1202201600=75(塊) 875=600(元) 方法二 4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米) 10.16=6.25塊 43=1

8、2(平方米) 6.2512=75(塊) 875=600(元) 方法三 解：設(shè)至少需要邊長(zhǎng)為40厘米的地磚x塊. 4040X=4310000 X=75 875=600(元) 問(wèn)題二：假如要用邊長(zhǎng)為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個(gè)房間至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元? (用同樣的方法求出至少需要邊長(zhǎng)為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù)) 問(wèn)題三:用哪一種地磚鋪地面廉價(jià)些?廉價(jià)多少元? 生會(huì)很快答出用邊長(zhǎng)為30厘米的地磚廉價(jià),廉價(jià)了70元. 【創(chuàng)設(shè)出買地磚時(shí)消失的取舍問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，很自然地引出了本課需要解決的問(wèn)題。再由學(xué)生自主探究，合作溝通，最終解決問(wèn)題。學(xué)生的主體性得以充

9、分發(fā)揮?！?三、穩(wěn)固新知，練習(xí)反應(yīng) 1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎? (生獨(dú)立完成后匯報(bào)) 2.有一塊長(zhǎng)方形田地，長(zhǎng)100米，寬80米，在中間筑兩條如下圖(圖見(jiàn)課件)的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米? (生匯報(bào)后,課件驗(yàn)證) 3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴(kuò)大規(guī)模，把花圃的邊長(zhǎng)再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵? (獨(dú)立完成后,同桌溝通,再匯報(bào)) 【在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，進(jìn)展溝通，給全部學(xué)生都留有足夠的思索的空間，能到達(dá)較好的練習(xí)

10、效果?！?四、總結(jié)與評(píng)價(jià) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺(jué)得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣?你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)的? 師：孩子們，這節(jié)課，你們樂(lè)觀動(dòng)腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師還信任只要你們擅長(zhǎng)觀看、勤于動(dòng)腦，肯定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題! 【總結(jié)全課時(shí)，學(xué)生從學(xué)問(wèn)、力量、情感三個(gè)方面談收獲，使他們獲得勝利的體驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生評(píng)自己、評(píng)他人，以培育學(xué)生評(píng)價(jià)力量，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】 北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案3 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。 2、 能利用分割的方法，將較簡(jiǎn)單的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的圖形，并用較簡(jiǎn)潔的方法計(jì)算面積。 3、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)策略、方法的多樣性。

11、 二、 重點(diǎn)難點(diǎn) 整點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形進(jìn)展分割，從而讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性和簡(jiǎn)便性。 難點(diǎn)：學(xué)生能敏捷運(yùn)用。 三、 教學(xué)過(guò)程 (一)直接提醒課題 1、 今日我們來(lái)學(xué)習(xí)地毯上的圖形面積。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)_P18頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅地毯圖，看看它有什么特征。 2、 小組爭(zhēng)論。 3、 匯報(bào)：對(duì)稱圖形、邊長(zhǎng)為14米的正方形、圖案由藍(lán)色組成。 4、 看這副地毯圖，請(qǐng)你提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 (二)自主探究、學(xué)習(xí)新知 1、 假如每個(gè)小方格的面積表示1平方米，那么地毯上的圖形面積是多少呢? 2、 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。要求學(xué)生獨(dú)立思索，解決問(wèn)題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣想，并把解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)。 3、 小組內(nèi)

12、溝通、爭(zhēng)論。 4、 全班匯報(bào)。 a) 直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號(hào);(數(shù)方格法) b) 由于這個(gè)圖形是對(duì)稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4;(化整為零法) c) 用總正方形面積減去白色局部的面積;(大減小法) d) 將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周蘭色重疊的地方，就變成4個(gè)36的長(zhǎng)方形加上4個(gè)33的正方形。(轉(zhuǎn)移填補(bǔ)法) 5、 師總結(jié)求藍(lán)色局部面積的方法。 (三)穩(wěn)固練習(xí) 1、 第一題。 (1)學(xué)生獨(dú)立思索，求圖1的面積。 (2)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算圖形面積的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解“不滿一格的當(dāng)作半格數(shù)”。 2、 其次題。獨(dú)立解決后班內(nèi)反應(yīng)。 3、 第三題。 (1)學(xué)生獨(dú)立填

13、空。求出每組圖形的面積。學(xué)生完成后班內(nèi)溝通反應(yīng)答案。 (2)學(xué)生觀看結(jié)果，說(shuō)發(fā)覺(jué)。 第(1)題的4個(gè)圖形面積分別為1、2、3、4的平方數(shù); 第(2)題與第(1)題進(jìn)展比擬，第(2)題的3個(gè)圖形的面積分別是前面一組題的前3個(gè)圖形面積的一半。 (四)總結(jié) 對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)章圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，可以“大減小”，還可以轉(zhuǎn)移填補(bǔ)。 四、 板書(shū)設(shè)計(jì) 地毯上的圖形面積 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)(數(shù)方格法) 平均分成4份，再乘4;(化整為零法) 總面積減去白色面積;(大減小法) 五、 教學(xué)反思 本節(jié)課從設(shè)計(jì)上講，我充分考慮到學(xué)生是主體的新理念，采納小組合作、探究溝通的教學(xué)形式，在大膽猜想、樂(lè)觀嘗試中查

14、找解決問(wèn)題的策略，對(duì)于不憐憫況優(yōu)化選擇。 北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)詳細(xì)情境和實(shí)際操作，培育學(xué)生綜合運(yùn)用圖形面積、乘除法、方程等學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 2、培育學(xué)生觀看、思索以及與同伴溝通的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用小塊方磚鋪滿某個(gè)平面。 教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算鋪滿某個(gè)平面需要多少塊方磚，多少錢。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，小明家買了一套新居。近期，家里要裝修了。媽媽讓小明設(shè)計(jì)自己的臥房怎樣鋪地磚。今日就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫小明出出辦法，和小明一起來(lái)討論一下鋪地磚中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題) 二、自主探究，合作溝通。 (一)算臥房面積 1、買地磚之前要了

15、解哪些相關(guān)學(xué)問(wèn)? 2、小明臥房地面的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥房有多大嗎? (二)分小組爭(zhēng)論，并填寫(xiě)表格 所需地磚的數(shù)量 所需錢數(shù) 40厘米40厘米 30厘米30厘米 (三)匯報(bào)溝通方法 1、學(xué)生匯報(bào)溝通 2、得出結(jié)論 3、算一算 小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生上黑板板演。 三、穩(wěn)固新知，練習(xí)反應(yīng)。 四、全課總結(jié) 北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 2.使學(xué)生把握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 3.培育學(xué)生的應(yīng)用

16、意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)預(yù)備： 課件、圓片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。在進(jìn)展測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)，我們常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。那么什么是分?jǐn)?shù)呢?(學(xué)生答復(fù)分?jǐn)?shù)的意義) 課件出示練習(xí)題 (1)把一根鐵絲平均截成3段，每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的幾分之幾?這道題把誰(shuí)看作單位“1”? (2)把9個(gè)香蕉平均分成3份，每份是這些香蕉的幾分之幾?每份有幾個(gè)? (3)把1包餅干平均分給2個(gè)人，每人分得(1/2)包 。 引入：學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)之間存在著很多親密的關(guān)系，這節(jié)課我們來(lái)討論一下

17、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。(板書(shū)課題) 二、探究新知 課件出示習(xí)題 (1)把18個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，每個(gè)人分得多少個(gè)?(列式計(jì)算) (2)把6個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，每個(gè)人分得多少個(gè)?(列式計(jì)算) 師：這兩道題都是我們學(xué)過(guò)的用除法來(lái)解決的問(wèn)題，計(jì)算的都是把一個(gè)整體平均分成3份，求每份是多少。下面我們?cè)賮?lái)看一下這道題。 出例如1：把1個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，每個(gè)人分得多少個(gè)? 師：這道題該怎樣列式呢?(學(xué)生列式，師板書(shū)：13) 師：13表示什么意思? 生：13表示把一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，求一個(gè)人分得多少。 師：好，這道題也是把一個(gè)整體平均分成3份，求一份是多少，也是平均分的問(wèn)題，所以也要用除法來(lái)計(jì)算

18、。那么，你知道每人分得多少個(gè)嗎? 生：1/3個(gè)。(師板書(shū)) 師：大家都認(rèn)為是這樣嗎?(是)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 教師出示課件，學(xué)生邊說(shuō)邊演示：我們把這個(gè)圓看作這個(gè)蛋糕，把它平均分成3份，每人得到其中的一份，也就是這個(gè)蛋糕的1/3 。 師：請(qǐng)大家看，每份都是1/3 ，每個(gè)人得到的是多少個(gè)蛋糕呢? 生：1/3 個(gè)。 師：在分物時(shí)，不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，我們就可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。所以每個(gè)人分得的蛋糕就是 個(gè)。 教師說(shuō)明：13表示把一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，求每人得到多少個(gè)，而我們通過(guò)演示知道了每人得到1/3個(gè)。所以13的結(jié)果就是1/3。(板書(shū)“=”)(齊讀算式) 師：一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，我們知道

19、了每人分得1/3個(gè)，現(xiàn)在要分一些其它的物品，你會(huì)嗎?(課件出例如2) 指名讀題 師：誰(shuí)能列出算式? 生：34(師板書(shū)) 師：這道題是把一個(gè)整體平均分成4份，求每份是多少，也是用除法來(lái)計(jì)算的。畢竟每人分得多少塊月餅?zāi)?教師為每個(gè)小組都預(yù)備了學(xué)具(3個(gè)圓片)，現(xiàn)在請(qǐng)大家利用手中的學(xué)具一起動(dòng)手分一分，看看究竟每人分得多少塊月餅。 小組操作，教師巡察指導(dǎo)。 師：大家都有了結(jié)論了，哪個(gè)小組的同學(xué)情愿來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你們小組的結(jié)論是什么? (小組邊匯報(bào)，邊演示) 小組1匯報(bào)：我們小組是一個(gè)一個(gè)分的。我們先把一個(gè)圓平均分成4份，每人得到其中的1份，也就是1/4塊。 師：你能用一個(gè)式子表示一下嗎? 小組1：14

20、=1/4塊。 師：好。請(qǐng)接著匯報(bào)吧。 小組1：接下來(lái)，我們根據(jù)同樣的方法分其他兩個(gè)圓。最終每個(gè)人分到的是3個(gè)1/4塊，也就是3/4塊。 師：大家認(rèn)為他們的方法可以嗎?(可以)我們?cè)賮?lái)一起回憶一下他們的方法。(教師邊表達(dá)方法，邊進(jìn)展課件演示) 師：還有沒(méi)有和這組方法不同的? 小組2匯報(bào)：我們小組是把3個(gè)圓疊放在一起，把它們一起平均分成4份，每人得到其中的1份，拼在一起就得到了3/4塊。 師：(課件演示方法二)這種方法是把3塊月餅放在一起，把它們看成一個(gè)整體，平均分成4份，每人得到了其中的一份，也就是3塊月餅的1/4，拼在一起就是3/4塊。 師：通過(guò)大家操作我們知道了每人得到了3/4塊月餅(板書(shū)3/4塊)。有些同學(xué)是一塊一塊分的，有些同學(xué)是3塊一起分的，但這兩種不同的方法都得到了3/4塊，也就是說(shuō)34的結(jié)果就是3/4。 師：請(qǐng)大家看一看，今日這兩道除法算式的結(jié)果都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))請(qǐng)大家想一想，分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系呢? 學(xué)生小組爭(zhēng)