1、水平三健美操教案 一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)我校“以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)”為中心的學(xué)本課堂為指導(dǎo)思想，本課以“健康第一”，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的。采用以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主，思維與練習(xí)相結(jié)合的體育教育模式。在健美操自編活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，給出思維和參與結(jié)合相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到掌握，學(xué)習(xí)能力得到提高 。 二、教材分析： 本課的主教材內(nèi)容是:健美操編排。重點(diǎn)是要注意全面鍛煉身體，科學(xué)的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，富有創(chuàng)造性這是編排原則。難點(diǎn)是在編排健美操動(dòng)作時(shí)要有動(dòng)作的加減，節(jié)奏、方向的變化，合理的使用動(dòng)作進(jìn)行隊(duì)形走位，在隊(duì)

2、形中展現(xiàn)動(dòng)作的排面性。 以學(xué)生為主體，“學(xué)生主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)，教師點(diǎn)拔、輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生掌握技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)互相協(xié)作的精神，身心得到全面的鍛煉。三、學(xué)情分析： 本班為五年級(jí)學(xué)生共46人，男生22，女生24，這其中60%的學(xué)生可以根據(jù)教師提出的要求，運(yùn)用掌握的編排技巧進(jìn)行健美操編排，而40%的學(xué)生對(duì)于健美操動(dòng)作素材掌握的不全在編排過(guò)程中有局限性，所以在小組編排分組時(shí)進(jìn)行了分層。根據(jù)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性和基本能力進(jìn)行分層，在健美操編排的過(guò)程中，在動(dòng)作多變，節(jié)數(shù)長(zhǎng)短，這一點(diǎn)上對(duì)不同層次的學(xué)生分別有編排16、20個(gè)八拍的不同要求。授課教師：

3、張思雨 班級(jí)：班課型問(wèn)題綜合解決評(píng)價(jià)課課次1教學(xué)目標(biāo)知識(shí):85%的學(xué)生掌握健美操編排的重難點(diǎn)，深刻理解要求。其余同學(xué)做了解。技能：80%的學(xué)生通過(guò)健美操編排手法的學(xué)習(xí)，編排出符合要求的健美操組合，其余同學(xué)可以達(dá)到動(dòng)作規(guī)范，編排手法還需要提高。情感:75%的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)健美操編排產(chǎn)生興趣，樹(shù)立自信心。其余同學(xué)參與其中。程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為組織形式強(qiáng)度一創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)5分鐘情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)）1、教師拋出5個(gè)問(wèn)題點(diǎn)。2、播放影像資料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻。3、引導(dǎo)學(xué)生思考，呈現(xiàn)編排學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到激發(fā)興趣。1、認(rèn)真觀看視頻。2、以小組創(chuàng)編

4、為視角，學(xué)習(xí)編排手段。3、如何使自己的學(xué)習(xí)小組編排的組合動(dòng)作，整齊、規(guī)范、展現(xiàn)力與美，富有表演性。 小 二生成問(wèn)題10分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一：根據(jù)熱身復(fù)習(xí)動(dòng)作引出編排的要求進(jìn)行講解，本堂課主要解決：1、動(dòng)作結(jié)構(gòu)2節(jié)奏變化由教師設(shè)定隊(duì)形，根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)、節(jié)奏變化使動(dòng)作由低沖擊到高沖擊的過(guò)渡，節(jié)奏變化，利用哪些動(dòng)作變換隊(duì)形，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作，在完成老師設(shè)定隊(duì)形情況下，創(chuàng)編出組合動(dòng)作。二：播放音樂(lè)讓學(xué)生熟悉音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)動(dòng)作。學(xué)生思考，預(yù)想動(dòng)作。一：根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的要求設(shè)計(jì)動(dòng)作順序，根據(jù)節(jié)奏變化的要求來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)拍以及如何完成老師設(shè)定的隊(duì)形，利用什么動(dòng)作能夠科學(xué)的變化和展現(xiàn)隊(duì)形的特色。二：聽(tīng)音樂(lè)

5、預(yù)想動(dòng)作的設(shè)計(jì)，熟悉節(jié)奏。中三合作討論問(wèn)題訓(xùn)練15分鐘創(chuàng)設(shè)合作討論交流問(wèn)題訓(xùn)練情境1、教師巡回指導(dǎo)根據(jù)小組分層提出動(dòng)作技術(shù)的難易度，以及完成編排的節(jié)數(shù)，指導(dǎo)小組討論和訓(xùn)練。2、留意關(guān)注分層較弱的某組同學(xué)完成效果。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與組織。3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，預(yù)留播放音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間，在合音樂(lè)的過(guò)程中及時(shí)糾正動(dòng)作編排出現(xiàn)的問(wèn)題。1、熟悉設(shè)定隊(duì)形的情況下，編排動(dòng)作時(shí)根據(jù)老師提出的編排重點(diǎn)，合理安排動(dòng)作的先后順序。2、科學(xué)的使用動(dòng)作變換隊(duì)形，找到合適的動(dòng)作體現(xiàn)隊(duì)性的排面，發(fā)散思維，體現(xiàn)集體智慧。大四組間展評(píng)5分鐘創(chuàng)設(shè)展評(píng)情景以獎(jiǎng)勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)小組展示。2、以面向集體的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)這節(jié)課的兩個(gè)重難點(diǎn)1、動(dòng)作結(jié)構(gòu)2、節(jié)奏變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，展示小組編排動(dòng)作的可取之處進(jìn)行展評(píng)。1、積極參與小組展示，勇于表現(xiàn)自我。2、根據(jù)課前提出的兩個(gè)要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 中五歸納概括提升意義5分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境1、教師鼓勵(lì)沒(méi)有展示的小組組長(zhǎng)進(jìn)行概括，分享編創(chuàng)過(guò)程。2、激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。并