1、第 鳥的天堂教案錦集10篇鳥的天堂教案 篇1 【教材分析】 鳥的天堂是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經過鳥的天堂時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過鳥的天堂時看到的情景，第四段寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生

2、動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。讀時就給人以應接不暇的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。【設計理念】、布魯納在教育過程中寫到：獲得的知識，如果沒有完美的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主探究實踐進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在

3、實踐活動中提高語文素養(yǎng)。、以那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。∫痪湄灤┤倪M行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。、在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學生當作一只小鳥，作我們的生活多么快樂的演講。【教學目標】、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。、理解重點詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶?！窘虒W重難點】、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。、體會作者對

4、鳥的天堂的贊美和留戀之情?！窘虒W準備】、教師準備： 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。 大榕樹的相關資料。 背景音樂。、學生準備：預習課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情境，導入新課、課件播放群鳥齊鳴的聲音。聽一聽，你想到了什么？說一說。2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章鳥的天堂，一定會有更多的體會的。（對于小學生的學習來說，興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習欲望。）二、問題探究，自讀自悟、揭示課題，理解天堂。、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的

5、句子。（結尾句）、理解：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂??！質疑： 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？（創(chuàng)設問題情境，打開學生的思路，激起學生的認知沖突，使他們產生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）三、抓重點句，品讀感悟、引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？） 理解重點句： 句子一：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？、重點理解不可計數(shù)和臥。、介紹榕樹的

6、氣根，感受榕樹獨木成林的特點。、朗讀句子。 句子二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。、指名讀：說說這段話描寫了榕樹的什么？、自由讀：你還感受到了榕樹葉子的什么特點？照耀說明了什么？、想象一個個新的生命顫動，它們會說些什么？感情朗讀。 師參與朗讀、兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。 小組內交流：昨天我看到的是什么？（把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）、引入學

7、習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。（解決：為什么說的確是鳥的天堂？）理解重點句：句子：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：你看到了怎樣的畫面？ 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？（從大小、顏色、動作體會） 想象說話：有的站在樹枝上叫什么？飛起來會說些什么？撲著翅膀的鳥又會說些什么？ 感情朗讀，體會這鳥的天堂的確是鳥的天堂??！四、創(chuàng)設情境，進行實踐、推薦小鳥參加鳥類演講比賽：課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據課文、自然段的內容

8、，發(fā)揮想象，自由表達。 以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。 生準備后交流，生生互相評價。、小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@。齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂?。ò蜒葜v這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）五、自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可

9、插入簡短的文字說明；、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。（差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）【板書設計】樹： 大 茂盛 奇特美麗鳥的天堂 贊美鳥： 多 歡快 壯觀【資料庫】鳥的天堂位于我國廣東省江門市新會區(qū)會城鎮(zhèn)天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥樂園。年，巴金先生看望朋友經過這個地方，寫了鳥的天堂后，使這里名揚四海。鳥的天堂那棵覆蓋整個島嶼的古榕樹，據傳是這樣形成的：多年前，天馬村年年鬧干旱，農田干涸，莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购?，開了一條人工河天馬河，引進珠江的水灌溉農田?？墒悄昃安灰姾棉D，當?shù)赜?/p>

10、權有勢的人硬說是天馬河開壞了，把風水給破了，強迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船只，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鉆進泥土里。過些日子，入土的根兒長成了新的枝干，枝干長粗了又垂下許多氣根來這樣年復一年的不斷生長，樹干多得不可計數(shù)。經歷數(shù)百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，占地達畝，近看像原始森林，遠望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹上棲息著數(shù)以萬計的各種野生鷺鳥，

11、其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時分百鳥出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚時分至時分（冬季提前小時），一批批灰鷺從鳥的天堂準時朝東南方向編隊出發(fā)，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負責召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到分鐘，在領頭鳥的帶領下，一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出，群鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個小時。第二天清晨時分至時多，飛出去的灰鷺經過一夜辛勤勞動，滿載而歸，從四面八

12、方飛回古榕樹，與伏在枝頭正準備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞，有時還會做出俯沖和倒飛的動作。據說這一自然景象延續(xù)至今已有年的歷史。天馬村人一直用愛樹護鳥、愛護自己、愛護子孫的祖訓教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式保護生態(tài)環(huán)境，使這個自然奇觀完好無損地保存下來。年，巴金先生親筆題寫小鳥天堂四字，為風景區(qū)增色生輝。年，鳥的天堂風景區(qū)經過重新規(guī)劃擴建后，占地面積達萬平方米，形成了一個集古榕、鷺鳥、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會著名的國際級生態(tài)旅游景點，每年吸引了大批中外游客慕名而來，流連忘返。鳥的天堂教案 篇2 【教學目標】 1、學習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹的奇特和美麗

13、以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。3、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段?！窘虒W重點】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。【教學難點】理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、談話導入新課上節(jié)課，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。二、生自主學習，師巡視，提供幫助

14、(時間依生實際確定)1、出示問題：作者先后兩次經過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?請你讀一讀這部分內容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?2、小組同學相互交流，談談你的想法。3、學生匯報學習情況，教師適時點撥。三、組織交流這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?1、介紹大榕樹： 大：許多棵葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)生命盎然：全部展示、顫動(看錄象) 有感情朗讀相關的語句：你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽

15、?并讓學生說出喜歡的理由。 葉多; 枝干多; 生命力強; 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?(當學生談到第8自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。)A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?(靜態(tài))哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?B、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關?(當?shù)剞r民的保護) 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ( )。2、進入“鳥的天堂”： 同學們，當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里

16、真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。請同學們讀1014自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時，卻_，我感到_。為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關內容。枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲(生談到哪兒就練習讀一讀，可以

17、試背誦第12自然段。) 仿寫句子：模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧! 提問：你認為這個地方怎么樣?練習有感情地讀一讀這兩個自然段。 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_，后來_，接著 _。我雖然注意地看著，但是_。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我_。鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。你還有什么疑問?齊讀課文第12自然段，試背誦。3、結語下課：樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有

18、鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。四、延伸作業(yè)1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如海上日出、草原、隨想錄等。3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象?！景鍟O計】3、鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應接不暇鳥的天堂教案 篇3 教材分析 鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的

19、大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。選編這篇課文的目的，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。本文教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。學情分析本班為我校四年級二班，本班共有24名學生，男17人，女7人?？v觀本班學生，經過幾年的學習，大都養(yǎng)成了一定的學習習慣和自學能力。他們已經初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、

20、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內容體會表達的思想感情等，在語文學習興趣方面較好，動手、動口練習能力在日常教學中是重點，在學習基本知識與技能的同時不斷加強情感教育，能從課文的內容體會作者的情感價值觀。教學目標1、知識與能力目標：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。2、過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強學生的環(huán)境保護意識。（3）進一步增強自主、合作、探究意識。

21、教學重點和難點教學重點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵同學在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自身的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。教學難點：領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。鳥的天堂教案 篇4 教學目標： 1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學工具：多媒體課件。課時安排：兩課時第一課時教

22、學過程：一、引題、創(chuàng)設情境。1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？2、說一說。二、初讀課文，整體感知。1、師：多么令人向往的鳥的樂園??！如果大家讀了巴金先生的鳥的天堂（板書）一定會有更多的體會的！2、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段序號。想一想，課文描寫了什么景象？3、檢查。標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。2、你特別喜歡的語句用“”畫出，想一想你為什么

23、喜歡它？3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。2、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感

24、受。通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！五、拓展思維，深化主題。1、播放“小畫眉”。2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受

25、？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。3、交流感受，教師相機評價，指導第二課時教學目的1認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。2提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。3理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。教學過程一、復習導入。二、講讀第二段。學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹

26、給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的

27、古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹??！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠

28、的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此作者在結尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹?！边@表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。三、講讀第三段看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場

29、面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)師：這里的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。指導學生結合上下文理解“應接不暇”。指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活有的( )，有的

30、( )，有的( )。要求學生：(1)按書上的內容齊說；(2)想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。四、講讀第四段。齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)指導學生結合上下文理解“留戀”。作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)指名讀最后一

31、句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)教師小結。重點語段練習設計：“起初周圍是靜寂的。有的在撲翅膀。我注意地看著。那歌聲真好聽?！保B的天堂第十二、十三節(jié)）教學設計：1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。2.鳥的天

32、堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。4.什么叫“應接不暇”？齊讀寫“應接不暇”內容。5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。訓練目的：掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了教學小結：本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠看和近看，遠看象許多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看似乎每一片綠葉上都有一個

33、新的生命在顫動。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。鳥的天堂教案 篇5 一、教學目標 1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、解事物的靜態(tài)和動態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美。3、理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。二、教學重點抓住重點句子領會作者的表達方法，從而培養(yǎng)學生的語言感受能力。三、教學時間 2課時第一課時（自學為主）一、教學過程（一）談話導入 課文1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說一說（簡介作者）2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美

34、的、充滿歡樂的）3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？（二）初步感知課文1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3、把不理解的地方打上問號。（三）檢查自學效果。1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。（四）再讀課文理清思路1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。（五）、再讀課文第二課時（一）復習舊知（二）自主學習，談感悟體會鳥的天堂靜態(tài)美和動態(tài)美1抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，2

35、抓句子，談感悟。在學生?談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。3抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。4主動探究，悟環(huán)保。（三）綜合實踐，練能力。鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據來自不同地區(qū)的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？寫作背景：情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解情景二：一天，旅行社安排你接待一

36、個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準別怎樣講解？2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。注：(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方鳥的天堂教案 篇6 教學目標： 1、初讀課文，理清文章的脈絡。2、理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。教學重點朗讀重點片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。一、導入1在廣東有這樣一個傳說，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只

37、仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長起來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。2同學們，你們認為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？（生自由說，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）二、檢查預習巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？各在什么時間？看到的景象有什么不同？（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。┲?/p>

38、名讀，讀出感慨。齊讀。讀了這句話，你有什么問題嗎？生說：為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號呢？（第一個“鳥的天堂”是大榕樹，第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽的余輝走進這棵神奇的大榕樹，請同學們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？（大、茂盛、生機勃勃）2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹?。?、齊讀（讀出贊嘆）五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體？（方法：圈點批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）1、我有機會看清它的.真面目，真是一株大樹，枝

39、干的數(shù)目不可計數(shù)。（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）指導朗讀：讀出“一株、大”2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？（枝上又生根，根上又生枝）出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（體會“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動？）6、借助平時的生活感受，小組交流。(預設：可能是風

40、吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。)（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊嘆“這美麗的南國的樹！”）六、這美麗的南國的樹，已有500年的歷史了，它之所以這樣美麗，不僅是因為它自身旺盛的生命力，還有天馬村的人對它的愛護，天馬村的人視這棵樹為神樹，視這些鳥為神鳥，多少年來人們用這種最淳樸的環(huán)保意識保護著這棵樹，所以，人們一直擁有這“這美麗的南國的樹！”七、1假如你就是第一只飛來的仙鶴，發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的同伴來此安居樂業(yè)？2、就在你們的呼喚聲中來了許多的鳥，看！下面就讓我們走進課文12、13自然段，看看巴金怎樣把這動態(tài)的美展示在文字上的？八、1讓我們用同樣地方法看看

41、作者寫出了鳥的什么特點，怎樣寫出這些特點的？學生匯報。1、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）2、我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）4、一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）5、教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。那么，請大家想象一下，樹上

42、還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）九、總結全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為我們人類也要保護環(huán)境，保護大自然，才會有這“鳥的天堂”。鳥的天堂教案 篇7 一、教學目標 1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、教學重點會認會寫文中生字詞三、教學難點體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來四、課時安排兩個課時五、教具準備寫有生字的卡片六、教學過程1、鞏固新知、復習提問（5-10分鐘）針對上節(jié)課學習的內容進行提問，檢查同學們是否已經理解文章主

43、旨。生字詞聽寫，檢查同學們是否已經掌握雅魯藏布大峽谷中的生字詞。2、聯(lián)系生活實際，導入新課（1-2分鐘）師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？生：沒有師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。巴金是我國偉大的作家，在之后的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。3、學習生字（10-15分鐘）請同學們閱讀課文，畫出生字詞小組合作查字典，查閱生字詞的含義請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W朗讀三遍“

44、找朋友小活動”：將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線請同學們運用所學生字詞進行造句4、流利的朗讀課文同學們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學們自由朗讀課文“合作表演”：（15-20分鐘）兩個同學為一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之后，老師和同學們一起對其進行指導和點評。七、課后作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句鳥的天堂教案 篇8 （開課前：利用課間休息時間，在輕快的音樂聲中，教師和幾位擅長繪畫的孩子，根據上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨木成林的大榕樹。） （點評：根

45、據本課特點，創(chuàng)新板書設計。）師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機會看清它的真面目了?。ǘ嗝襟w播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊欣賞。）（點評：自然引入對重點段的學習。）師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內心的贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關段落，找一找這句話。（生默讀課文）生：作者是這樣說的：“這美麗的南國的樹?！鄙海R讀）“這美麗的南國的樹?！睅煟洪艠涿溃涝谀膬耗?？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、

46、勾畫、體會）（點評：引導學生自讀、感受、質疑。）師：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什么，誰來說說自己的理解？生：我覺得這株榕樹特別的大，因為作者遠望時還以為是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！鄙何疫€給他補充一點，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據了整座小島，真的是“獨木成林”。生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”從這幾句話中，我體會到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機。（師根據學生的描述在黑板上的“榕樹”上增

47、添了“一簇簇綠葉”。）生：我認為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！薄爸ι仙?，使榕樹顯得特別的奇特。師：還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見解。生：榕樹枝上生根，是因為榕樹枝上長著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進了泥土里，長成了新的根。師：喲，你的知識可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識的？生：我是從十萬個為什么這本書中的“植物篇”里了解到的。關鍵字：小學語文 語文教案 教學設計 四年級教案 : 網12345網師：多讀課外書的確能增長我們的見識！（指黑板上的畫）孩子們，你們

48、看，這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。生：那這榕樹之所以能“獨木成林”就是因為長著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美！師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。（生讀）師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。（生再讀）師：讀得真不錯！我們繼續(xù)交流。生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看?！睆倪@句話我體會到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。師：體會得真好！那你能把這句話讀好嗎？生：能?。ㄉ懈星榈刈x這句話）師：的確讀出了自己的感受。（點評：通過交流，

49、相互啟發(fā)，分享學習心得。）師：孩子們，剛才讀書時，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。生：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。（生自由地讀、體會）（點評：聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”）師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學聽一聽。（生自由交流，師也參與其中）師：誰來談談自己的理解？生：作者是黃昏時到那兒去的，這時候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾

50、撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來?？墒蔷G葉太多了，課文中說是“不留一點縫隙”，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫動”。師：這是你的理解，比較獨特。還有不同的見解嗎？生：課文中說“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！闭f明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動”。師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯！生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

51、們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”師：孩子，你的感受多深刻呀！生：剛才幾個同學都說到了這每一片綠葉本身就蘊育著無限生機，但我覺得除此之外，還有一個原因，也許當時吹過一陣陣微風，這些充滿活力的綠葉在風中你擠我，我擠你，不停地搖動，才讓作者產生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感覺。師：你認為“風吹”是一個很重要的原因，也很有道理。生：我覺得綠葉本身并沒有動，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動”。師：你為我們描繪了一幅多美的畫面啊

52、！孩子們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達自己的感受就怎么讀。開始吧！（點評：尊重學生對閱讀的多樣感受。）（生自讀體會。）師：誰想來讀？（指名有感情地朗讀這句話。請了兩名學生后發(fā)現(xiàn)學生情感的投入不夠）師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。（師有感情地朗讀）師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？生：想！師：那就再練習練習吧！（生再次自由練習有感情地朗讀

53、）師：誰想來讀一讀？（請了4 名學生朗讀，讀得很不錯。）師：這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這”，人教課標版四年級語文上冊教案：鳥的天堂生：（齊）“美麗的南國的樹”！師：這也是我們發(fā)自內心的贊美生：這美麗的南國的樹！師：這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然生：這美麗的南國的樹！師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7 、8 自然段。（師生一起配樂朗誦7 、8 自然段）師：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？生：好！師：那我們把7 、8 兩個自然段記下來?？梢园醋髡咴趺磳懙?/p>

54、這個順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時間內盡快地把這兩個自然段記下來。關鍵字：小學語文 語文教案 教學設計 四年級教案 : 網12345網（生練習背誦）（點評：積累語言。）師：會背了嗎？生：會了！師：那我們一起來背一背?。◣熒黄鸨痴b7 、8 自然段）師：能在這么短的時間內背到這種程度，真是挺不錯了！今天回家以后再練習練習，相信會背得更熟練的。師：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來到這里（指黑板上的大榕樹），欣賞了這“美麗的南國的樹”；第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜

55、寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）師：我們繼續(xù)拍掌?。◣熒橹鴼g快的音樂聲有節(jié)奏地擊掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個個都那么驚喜！那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀?。ㄉ杂傻責o拘束地朗讀課文12 、13 自然段）師：剛才我們讀書讀得

56、多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園快樂飛翔。美術課上，我們也畫了各種各樣的小鳥，來，讓它們也飛起來，給它們找個家吧?。ㄉ跉g樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上）（點評：學科間的融合恰當，利用了美術課的資源。）師：誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？生：我畫的是小鳥的一家，鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食，鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。生：我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去，想找?guī)讉€伙伴一起做游戲。生：我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹捉蟲治病。生：還有的小鳥在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。師：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天

57、堂。孩子們，大榕樹上增添了這么多（指黑板上的小鳥）新伙伴，當然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫的呢？我們一起來讀一讀。（師生齊讀12 、13 自然段）師：（生剛讀完描寫畫眉鳥的句子）你們看，小畫眉來了?。ǘ嗝襟w播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景）關鍵字：小學語文 語文教案 教學設計 四年級教案師：望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受？表達感受的方式很多，我們看一看。（多媒體屏幕上打出）：假如你是這只小畫眉鳥：1、想說些什么？說一說。2、寫一段文字（小詩，順口溜），讀一讀。3、編寫歌詞，唱一唱。4、看到些什么？畫一畫。5、師：如果自己還有其它表

58、達感受的方式，那也行。請選擇自己最喜歡的一種方式，準備準備吧?。ㄉ鷾蕚?，師幫助指導。）（點評：1 、開發(fā)學生的潛力，調動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。2 、因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會。）師：哪只“小畫眉”愿意和大家交流？生：我寫了一首詩?！疤炜帐前自频募?，大地是小草的家，溪流是魚兒的家，榕樹是小鳥的家。我們在家園里快樂歌唱，我們在天堂里幸福成長！”師：這是你第一次寫詩嗎？生：是的。師：第一次寫詩就這么精彩，看來你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩。鳥的天堂教案 篇9 教學過程 一、檢查預習，解決字詞1、指名讀課文，要求：正確、流利。2、教師正音：一撥興奮3、生

59、字教學1：榕樹，白茫茫（1）什么是白茫茫？（2）一般來形容什么？（3）你能來說一句話嗎？（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。4、生字教學2：船槳、空暇（1）辨析字形：暇與瑕（2）辨析字義：暇與瑕（3）語境理解：應接不暇5、生字教學3：耀眼（1）認識偏旁：耀（2）理解字義：什么樣的光？（3）右半部：羽（4）練習書寫：耀6、完成學習報告單辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強，教師指導也很扎實。二、概括課文主要內容1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？2、分清段落：樹鳥3、概括本文的主要內容，修改報告單第一欄。4、梳理學生的質疑問題。辨課：化極少的

60、時間理清文本寫作脈絡，提翎而毛順，為教師的教與學生的學提供清晰的思路。三、第一次走進“鳥的天堂”1、老師讀課文第16自然段，學生想像看到了怎樣的畫面？2、自讀想像加深體會。3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？（1）真是一株大樹！（2）教師范讀，強調“一株”，為什么？（板書：一株大樹）（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。（4）感情朗讀（5）“株”能否改成“棵”？4、學習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？（1）綠、生命力強（2）理解：一簇（板書：枝繁葉茂生命力強）（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。（4）這時你想說什么？（生機勃勃）（5）玩味“顫動”一詞的妙用。（6）