1、 大班安全不去這里玩教案反思1、大班安全不去這里玩教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 2、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。 3、增加安全意識(shí)，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 活動(dòng)預(yù)備 1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。 2、一張對(duì)開大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。 活動(dòng)過(guò)程 1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。 (1)教師：假期的時(shí)候，小朋友可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎? (2)幼兒自由發(fā)言并爭(zhēng)論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。 (3)教師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。 教師

2、：剛剛小朋友們說(shuō)出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來(lái)看一看。 2、活動(dòng)綻開：觀看教學(xué)掛圖。 (1)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當(dāng)心會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車輛出入工地，不當(dāng)心也會(huì)被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，假如進(jìn)入其中可能會(huì)發(fā)生從高處跌落的危急。因此，建筑工地特別危急，不能去玩耍。 (2)教師引導(dǎo)幼兒理解其次

3、幅圖的內(nèi)容，即停車場(chǎng)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場(chǎng)有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師小結(jié)：停車場(chǎng)里隨時(shí)都有汽車駛進(jìn)駛出，小朋友去那里玩兒很簡(jiǎn)單被車撞傷，而且停車場(chǎng)里汽車許多，駛進(jìn)駛出時(shí)都會(huì)排放廢氣，里面含有鉛，會(huì)引起小朋友鉛中毒，影響身體安康和智力進(jìn)展，因此不行以去玩耍。 (3)教師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的內(nèi)容，即倉(cāng)庫(kù)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急?倉(cāng)庫(kù)里有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師小結(jié)：倉(cāng)庫(kù)里會(huì)堆放許多的貨物、箱子。假如堆放得不堅(jiān)固，或者堆放得比擬高，簡(jiǎn)單

4、滑落，小朋友可能會(huì)被砸傷。還有些倉(cāng)庫(kù)可能堆放了危急物品，比方有毒的化工材料，會(huì)釋放出毒氣，導(dǎo)致人過(guò)敏或生病。因此，不能去倉(cāng)庫(kù)玩耍。 (4)教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場(chǎng)所危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉最終到哪里玩兒了?發(fā)生了什么?這里有什么危急?為什么不能去玩兒? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：廢棄的礦洞里，有許多滑落積累的小石塊，會(huì)掉落砸傷人，還有可能會(huì)有很深的積水，很危急。被廢棄不用的廠房、煤窯也有許多危急，比方建筑物不堅(jiān)固會(huì)發(fā)生坍塌，人會(huì)被掩埋在里面，特別危急。所以，被廢棄的場(chǎng)所千萬(wàn)不行以去玩耍。 (5)請(qǐng)幼兒整體閱讀幼兒用書第2223頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒抑制奇怪心，

5、不去危急地方玩耍。 教師小結(jié)補(bǔ)充：除了以上的地方存在危急、不能去玩耍以外，還有許多地點(diǎn)很危急，不能去玩兒，比方山洞、地洞、神奇地道等。去那里可能會(huì)被卡住，還可能遇到蛇等危急動(dòng)物，或者有很深的積水。小朋友不能由于奇怪盲目進(jìn)入，不然會(huì)發(fā)生危急。 3、活動(dòng)總結(jié)：綜合前面幼兒爭(zhēng)論的留意事項(xiàng)和幼兒用書的留意事項(xiàng)。 (1)教師：剛剛我們了解了書上所講的一些存在危急不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)和廢棄的場(chǎng)所。我們?cè)賮?lái)看看一開頭大家爭(zhēng)論的，把沒有的內(nèi)容補(bǔ)充上去吧。 (2)引導(dǎo)幼兒對(duì)比一開頭爭(zhēng)論的內(nèi)容，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)章圖可用于區(qū)角張貼。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：表演小倒霉的

6、故事。 教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)幼兒用書內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)編，并分組敘述和表演。 活動(dòng)反思： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，我們四周的環(huán)境不斷變化，交通、燃?xì)?、家用電器等設(shè)施越來(lái)越多，各種威逼孩子安全的因素也不斷涌現(xiàn)，由于幼兒喜愛探究四周的新穎事物，加之推斷力量、區(qū)分是非力量及應(yīng)變力量較弱，簡(jiǎn)單導(dǎo)致意外事故發(fā)生。又由于家長(zhǎng)的溺愛，造成孩子生活上的依靠，幼兒自我愛護(hù)意識(shí)及力量很差，因此，加強(qiáng)安全訓(xùn)練，培育幼兒自我愛護(hù)意識(shí)就尤為重要。 2、大班安全活動(dòng)教案：不去危急的地方玩教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 2、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。 3、增加安全意識(shí)，抑制自己的

7、奇怪心，不去危急的地方玩耍。 4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5、培育幼兒敏銳的觀看力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。 2、一張大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。 活動(dòng)過(guò)程： 1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。 (1)教師：假期的時(shí)候，小朋友可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎? (2)幼兒自由發(fā)言并爭(zhēng)論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。 (3)教師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。 教師：剛剛小朋友們說(shuō)出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來(lái)看一看。 2、活動(dòng)綻開：觀看教學(xué)掛圖。

8、 (1)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當(dāng)心會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車輛出入工地，不當(dāng)心也會(huì)被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，假如進(jìn)入其中可能會(huì)發(fā)生從高處跌落的危急。因此，建筑工地特別危急，不能去玩耍。 (2)教師引導(dǎo)幼兒理解其次幅圖的內(nèi)容，即停車場(chǎng)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場(chǎng)有什么危急?為什么不能去那里玩兒

9、? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師小結(jié)：停車場(chǎng)里隨時(shí)都有汽車駛進(jìn)駛出，小朋友去那里玩兒很簡(jiǎn)單被車撞傷，而且停車場(chǎng)里汽車許多，駛進(jìn)駛出時(shí)都會(huì)排放廢氣，里面含有鉛，會(huì)引起小朋友鉛中毒，影響身體安康和智力進(jìn)展，因此不行以去玩耍。 (3)教師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的內(nèi)容，即倉(cāng)庫(kù)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急?倉(cāng)庫(kù)里有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師小結(jié)：倉(cāng)庫(kù)里會(huì)堆放許多的貨物、箱子。假如堆放得不堅(jiān)固，或者堆放得比擬高，簡(jiǎn)單滑落，小朋友可能會(huì)被砸傷。還有些倉(cāng)庫(kù)可能堆放了危急物品，比方有毒的化工材料，會(huì)釋放出毒氣，導(dǎo)致人過(guò)敏或生病。因此，不能

10、去倉(cāng)庫(kù)玩耍。 (4)教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場(chǎng)所危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉最終到哪里玩兒了?發(fā)生了什么?這里有什么危急?為什么不能去玩兒? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：廢棄的礦洞里，有許多滑落積累的小石塊，會(huì)掉落砸傷人，還有可能會(huì)有很深的積水，很危急。被廢棄不用的廠房、煤窯也有許多危急，比方建筑物不堅(jiān)固會(huì)發(fā)生坍塌，人會(huì)被掩埋在里面，特別危急。所以，被廢棄的場(chǎng)所千萬(wàn)不行以去玩耍。 (5)請(qǐng)幼兒整體閱讀幼兒用書第2223頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒抑制奇怪心，不去危急地方玩耍。 教師小結(jié)補(bǔ)充：除了以上的地方存在危急、不能去玩耍以外，還有許多地點(diǎn)很危急，不能去玩兒，比方山洞、地

11、洞、神奇地道等。去那里可能會(huì)被卡住，還可能遇到蛇等危急動(dòng)物，或者有很深的積水。小朋友不能由于奇怪盲目進(jìn)入，不然會(huì)發(fā)生危急。 3、活動(dòng)總結(jié)：綜合前面幼兒爭(zhēng)論的留意事項(xiàng)和幼兒用書的留意事項(xiàng)。 (1)教師：剛剛我們了解了書上所講的一些存在危急不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)和廢棄的場(chǎng)所。我們?cè)賮?lái)看看一開頭大家爭(zhēng)論的，把沒有的內(nèi)容補(bǔ)充上去吧。 (2)引導(dǎo)幼兒對(duì)比一開頭爭(zhēng)論的內(nèi)容，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)章圖可用于區(qū)角張貼。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：表演小倒霉的故事。 教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)幼兒用書內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)編，并分組敘述和表演。 教學(xué)反思： 1. 對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思： 對(duì)幼兒進(jìn)展的反

12、思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、敬重、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面都得到自主進(jìn)展。 對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和共性特征.能把握訓(xùn)練內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展. 對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼協(xié)作狀況良好，教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。 2.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。 本次活動(dòng)到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。 3、大班安全活動(dòng)教案：危急的地方我不去教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 (由于孩子對(duì)安全意識(shí)的淺薄，為了幼兒的安全需要，結(jié)合幼兒

13、的年齡特點(diǎn)引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)) 活動(dòng)目標(biāo) 1. 樂(lè)于與同伴溝通，體驗(yàn)與人溝通閱歷的樂(lè)趣。 2. 樂(lè)觀探究、思索問(wèn)題，能夠大膽敘述自己的觀點(diǎn)。 3. 懂得在安全的地方玩耍，增加自我愛護(hù)意識(shí)。 4. 加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。 5. 探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道哪些地方危急，不應(yīng)當(dāng)在哪些地方玩耍 難點(diǎn)：增加安全意識(shí)學(xué)會(huì)自我愛護(hù) 活動(dòng)預(yù)備 1. 掛圖、電視機(jī) 2. 紙和筆若干 活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié)) 1. 故事到入主題 引導(dǎo)語(yǔ)

14、：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來(lái)到了河邊，看到河里的魚兒游來(lái)游去，它多想抓幾條魚啊!它把手伸進(jìn)水里，想去抓魚?？墒且徊划?dāng)心，小貓就掉進(jìn)了河里。恰好小鴨子經(jīng)過(guò)，把小貓救了上來(lái)。從今小貓?jiān)僖膊桓易约旱胶舆呁媪?。小朋友，我們能不能在河邊玩耍?在河邊玩耍很危急。還有哪些地方我們不能去玩? 2. 看視頻，引導(dǎo)幼兒觀看并爭(zhēng)論。 (1) 教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫 提問(wèn)：畫面上的兩個(gè)小朋友在哪里?小男孩還對(duì)小女孩說(shuō)了什么?小女孩又是怎樣答復(fù)的呢? 小結(jié)：在鐵軌上玩耍很危急，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。 (2) 教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫二 提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友又在什么地方玩耍呢?他們這樣做

15、有什么危急? 小結(jié)：在機(jī)動(dòng)車道里玩耍很危急，不能在機(jī)動(dòng)車道里玩，車道上車來(lái)車往，假如不留意可能發(fā)生車禍。 3.看掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看并爭(zhēng)論 (1)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖一 提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友在那里打羽毛球? 小結(jié)：不能在高壓電線下玩耍，如放風(fēng)箏、爬電線桿、釣魚等。 (2)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖二 提問(wèn)：小男孩在哪里玩耍呢?他這樣做對(duì)嗎? 小結(jié)：不能在深井旁，陡崖邊玩。 4.組織幼兒查找教室或幼兒園危急的地方，并為這些危急的地方設(shè)計(jì)標(biāo)志。 (1) 引導(dǎo)語(yǔ):小朋友，我們的教師或幼兒園里有哪些危急的地方，并為這些危急的地方設(shè)計(jì)標(biāo)志。 (2) 幼兒動(dòng)手繪制標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。 (3) 教師帶著幼兒將做好的標(biāo)志貼

16、在相應(yīng)的危急的地方。 5.幼兒進(jìn)展角色表演 分別扮演司機(jī)、行人和警察叔叔，談?wù)勗诠飞贤嫠５奈＜薄?6.教師小結(jié)，活動(dòng)完畢。 小結(jié)：玩耍時(shí)要選擇安全的地方，不要再危急的地方玩。 教學(xué)反思 1. 對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思： 對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、敬重、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面都得到自主進(jìn)展。 對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和共性特征.能把握訓(xùn)練內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展. 對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼協(xié)作狀況良好，教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。 2.對(duì)活動(dòng)效

17、果的評(píng)析。 本次活動(dòng)到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。 4、大班安全不到危急的地方玩教案反思 活動(dòng)目標(biāo): 1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 2、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。 3、增加安全意識(shí)，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 活動(dòng)預(yù)備: 1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。 2、一張大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。 活動(dòng)過(guò)程: 1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。 (1)教師：假期的時(shí)候，小朋友可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎? (2)幼兒自由發(fā)言并爭(zhēng)論，教師在黑板上的

18、大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。 (3)教師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。教師：剛剛小朋友們說(shuō)出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來(lái)看一看。 2、活動(dòng)綻開：觀看教學(xué)掛圖。 (1)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危急，不能去玩耍。教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當(dāng)心會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車輛出入工地，不當(dāng)心也會(huì)被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，假如進(jìn)入其中可能會(huì)發(fā)生從高處

19、跌落的危急。因此，建筑工地特別危急，不能去玩耍。 (2)教師引導(dǎo)幼兒理解其次幅圖的內(nèi)容，即停車場(chǎng)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場(chǎng)有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師小結(jié)：停車場(chǎng)里隨時(shí)都有汽車駛進(jìn)駛出，小朋友去那里玩兒很簡(jiǎn)單被車撞傷，而且停車場(chǎng)里汽車許多，駛進(jìn)駛出時(shí)都會(huì)排放廢氣，里面含有鉛，會(huì)引起小朋友鉛中毒，影響身體安康和智力進(jìn)展，因此不行以去玩耍。 (3)教師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的內(nèi)容，即倉(cāng)庫(kù)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急?倉(cāng)庫(kù)里有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師

20、小結(jié)：倉(cāng)庫(kù)里會(huì)堆放許多的貨物、箱子。假如堆放得不堅(jiān)固，或者堆放得比擬高，簡(jiǎn)單滑落，小朋友可能會(huì)被砸傷。還有些倉(cāng)庫(kù)可能堆放了危急物品，比方有毒的化工材料，會(huì)釋放出毒氣，導(dǎo)致人過(guò)敏或生病。因此，不能去倉(cāng)庫(kù)玩耍。 (4)教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場(chǎng)所危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉最終到哪里玩兒了?發(fā)生了什么?這里有什么危急?為什么不能去玩兒? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：廢棄的礦洞里，有許多滑落積累的小石塊，會(huì)掉落砸傷人，還有可能會(huì)有很深的積水，很危急。被廢棄不用的廠房、煤窯也有許多危急，比方建筑物不堅(jiān)固會(huì)發(fā)生坍塌，人會(huì)被掩埋在里面，特別危急。所以，被廢棄的場(chǎng)所千萬(wàn)不行以

21、去玩耍。 (5)請(qǐng)幼兒整體閱讀幼兒用書第2223頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒抑制奇怪心，不去危急地方玩耍。 教師小結(jié)補(bǔ)充：除了以上的地方存在危急、不能去玩耍以外，還有許多地點(diǎn)很危急，不能去玩兒，比方山洞、地洞、神奇地道等。去那里可能會(huì)被卡住，還可能遇到蛇等危急動(dòng)物，或者有很深的積水。小朋友不能由于奇怪盲目進(jìn)入，不然會(huì)發(fā)生危急。 3、活動(dòng)總結(jié)：綜合前面幼兒爭(zhēng)論的留意事項(xiàng)和幼兒用書的留意事項(xiàng)。 (1)教師：剛剛我們了解了書上所講的一些存在危急不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)和廢棄的場(chǎng)所。我們?cè)賮?lái)看看一開頭大家爭(zhēng)論的，把沒有的內(nèi)容補(bǔ)充上去吧。 (2)引導(dǎo)幼兒對(duì)比一開頭爭(zhēng)論的內(nèi)容，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)充到

22、黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)章圖可用于區(qū)角張貼。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：表演小倒霉的故事。教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)幼兒用書內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)編，并分組敘述和表演。 教學(xué)反思： 1. 對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思： 對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、敬重、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面都得到自主進(jìn)展。 對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和共性特征.能把握訓(xùn)練內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展. 對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼協(xié)作狀況良好，教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。 2.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。 本次活動(dòng)到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，

23、幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。 5、大班安全不去這里玩教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 2、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。 3、增加安全意識(shí)，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 活動(dòng)預(yù)備 1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。 2、一張對(duì)開大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。 活動(dòng)過(guò)程 1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。 (1)教師：假期的時(shí)候，小朋友可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎? (2)幼兒自由發(fā)言并爭(zhēng)論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。

24、(3)教師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。 教師：剛剛小朋友們說(shuō)出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來(lái)看一看。 2、活動(dòng)綻開：觀看教學(xué)掛圖。 (1)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當(dāng)心會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車輛出入工地，不當(dāng)心也會(huì)被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，假如進(jìn)入其中可能會(huì)發(fā)生從高處跌落的危急。因此，建筑工地特別危急，不能

25、去玩耍。 (2)教師引導(dǎo)幼兒理解其次幅圖的內(nèi)容，即停車場(chǎng)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場(chǎng)有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師小結(jié)：停車場(chǎng)里隨時(shí)都有汽車駛進(jìn)駛出，小朋友去那里玩兒很簡(jiǎn)單被車撞傷，而且停車場(chǎng)里汽車許多，駛進(jìn)駛出時(shí)都會(huì)排放廢氣，里面含有鉛，會(huì)引起小朋友鉛中毒，影響身體安康和智力進(jìn)展，因此不行以去玩耍。 (3)教師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的內(nèi)容，即倉(cāng)庫(kù)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急?倉(cāng)庫(kù)里有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師小結(jié)：倉(cāng)庫(kù)里會(huì)堆放許多的貨物、箱子。假如

26、堆放得不堅(jiān)固，或者堆放得比擬高，簡(jiǎn)單滑落，小朋友可能會(huì)被砸傷。還有些倉(cāng)庫(kù)可能堆放了危急物品，比方有毒的化工材料，會(huì)釋放出毒氣，導(dǎo)致人過(guò)敏或生病。因此，不能去倉(cāng)庫(kù)玩耍。 (4)教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場(chǎng)所危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉最終到哪里玩兒了?發(fā)生了什么?這里有什么危急?為什么不能去玩兒? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：廢棄的礦洞里，有許多滑落積累的小石塊，會(huì)掉落砸傷人，還有可能會(huì)有很深的積水，很危急。被廢棄不用的廠房、煤窯也有許多危急，比方建筑物不堅(jiān)固會(huì)發(fā)生坍塌，人會(huì)被掩埋在里面，特別危急。所以，被廢棄的場(chǎng)所千萬(wàn)不行以去玩耍。 (5)請(qǐng)幼兒整體閱讀幼兒用書第

27、2223頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒抑制奇怪心，不去危急地方玩耍。 教師小結(jié)補(bǔ)充：除了以上的地方存在危急、不能去玩耍以外，還有許多地點(diǎn)很危急，不能去玩兒，比方山洞、地洞、神奇地道等。去那里可能會(huì)被卡住，還可能遇到蛇等危急動(dòng)物，或者有很深的積水。小朋友不能由于奇怪盲目進(jìn)入，不然會(huì)發(fā)生危急。 3、活動(dòng)總結(jié)：綜合前面幼兒爭(zhēng)論的留意事項(xiàng)和幼兒用書的留意事項(xiàng)。 (1)教師：剛剛我們了解了書上所講的一些存在危急不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)和廢棄的場(chǎng)所。我們?cè)賮?lái)看看一開頭大家爭(zhēng)論的，把沒有的內(nèi)容補(bǔ)充上去吧。 (2)引導(dǎo)幼兒對(duì)比一開頭爭(zhēng)論的內(nèi)容，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)章圖可用于區(qū)

28、角張貼。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：表演小倒霉的故事。 教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)幼兒用書內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)編，并分組敘述和表演。 活動(dòng)反思： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，我們四周的環(huán)境不斷變化，交通、燃?xì)?、家用電器等設(shè)施越來(lái)越多，各種威逼孩子安全的因素也不斷涌現(xiàn)，由于幼兒喜愛探究四周的新穎事物，加之推斷力量、區(qū)分是非力量及應(yīng)變力量較弱，簡(jiǎn)單導(dǎo)致意外事故發(fā)生。又由于家長(zhǎng)的溺愛，造成孩子生活上的依靠，幼兒自我愛護(hù)意識(shí)及力量很差，因此，加強(qiáng)安全訓(xùn)練，培育幼兒自我愛護(hù)意識(shí)就尤為重要。 6、大班安全活動(dòng)不到危急的地方玩教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 2、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。 3、增加安

29、全意識(shí)，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。 5、增加安全意識(shí)，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 活動(dòng)預(yù)備1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。 2、一張對(duì)開大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。 活動(dòng)過(guò)程1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。 (1)教師：假期的時(shí)候，小朋友可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎? (2)幼兒自由發(fā)言并爭(zhēng)論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。 (3)教師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。 教師：剛剛小朋友們說(shuō)出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來(lái)看一看。

30、 2、活動(dòng)綻開：觀看教學(xué)掛圖。 (1)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當(dāng)心會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車輛出入工地，不當(dāng)心也會(huì)被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，假如進(jìn)入其中可能會(huì)發(fā)生從高處跌落的危急。因此，建筑工地特別危急，不能去玩耍。 (2)教師引導(dǎo)幼兒理解其次幅圖的內(nèi)容，即停車場(chǎng)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場(chǎng)有

31、什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師小結(jié)：停車場(chǎng)里隨時(shí)都有汽車駛進(jìn)駛出，小朋友去那里玩兒很簡(jiǎn)單被車撞傷，而且停車場(chǎng)里汽車許多，駛進(jìn)駛出時(shí)都會(huì)排放廢氣，里面含有鉛，會(huì)引起小朋友鉛中毒，影響身體安康和智力進(jìn)展，因此不行以去玩耍。 (3)教師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的內(nèi)容，即倉(cāng)庫(kù)危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急?倉(cāng)庫(kù)里有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。 教師小結(jié)：倉(cāng)庫(kù)里會(huì)堆放許多的貨物、箱子。假如堆放得不堅(jiān)固，或者堆放得比擬高，簡(jiǎn)單滑落，小朋友可能會(huì)被砸傷。還有些倉(cāng)庫(kù)可能堆放了危急物品，比方有毒的化工材料，會(huì)釋放出毒氣

32、，導(dǎo)致人過(guò)敏或生病。因此，不能去倉(cāng)庫(kù)玩耍。 (4)教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場(chǎng)所危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉最終到哪里玩兒了?發(fā)生了什么?這里有什么危急?為什么不能去玩兒? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：廢棄的礦洞里，有許多滑落積累的小石塊，會(huì)掉落砸傷人，還有可能會(huì)有很深的積水，很危急。被廢棄不用的廠房、煤窯也有許多危急，比方建筑物不堅(jiān)固會(huì)發(fā)生坍塌，人會(huì)被掩埋在里面，特別危急。所以，被廢棄的場(chǎng)所千萬(wàn)不行以去玩耍。 (5)請(qǐng)幼兒整體閱讀幼兒用書第2223頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒抑制奇怪心，不去危急地方玩耍。 教師小結(jié)補(bǔ)充：除了以上的地方存在危急、不能去玩耍以外，還有許多地點(diǎn)很

33、危急，不能去玩兒，比方山洞、地洞、神奇地道等。去那里可能會(huì)被卡住，還可能遇到蛇等危急動(dòng)物，或者有很深的積水。小朋友不能由于奇怪盲目進(jìn)入，不然會(huì)發(fā)生危急。 3、活動(dòng)總結(jié)：綜合前面幼兒爭(zhēng)論的留意事項(xiàng)和幼兒用書的留意事項(xiàng)。 (1)教師：剛剛我們了解了書上所講的一些存在危急不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)和廢棄的場(chǎng)所。我們?cè)賮?lái)看看一開頭大家爭(zhēng)論的，把沒有的內(nèi)容補(bǔ)充上去吧。 (2)引導(dǎo)幼兒對(duì)比一開頭爭(zhēng)論的內(nèi)容，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)章圖可用于區(qū)角張貼。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：表演小倒霉的故事。 教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)幼兒用書內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)編，并分組敘述和表演。 教學(xué)反思： 1. 對(duì)活

34、動(dòng)過(guò)程的反思： 對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、敬重、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面都得到自主進(jìn)展。 對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和共性特征.能把握訓(xùn)練內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展. 對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼協(xié)作狀況良好，教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。 2.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。 本次活動(dòng)到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。 7、大班下學(xué)期安全訓(xùn)練不去這里玩教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 2、能

35、說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。 3、增加安全意識(shí)，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 4.幫忙幼兒初步建立自我防范和自我愛護(hù)的意識(shí)。5.培育幼兒對(duì)事物的推斷力量。 活動(dòng)預(yù)備 1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。 2、一張對(duì)開大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。 活動(dòng)過(guò)程 1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。 (1)教師：假期的時(shí)候，小朋友可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎? (2)幼兒自由發(fā)言并爭(zhēng)論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。 (3)教師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。 教師：剛剛小朋友們說(shuō)出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來(lái)看一看。 2、活動(dòng)綻開：觀看教學(xué)掛圖。 (1)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢? 幼兒觀看描述并回答下列問(wèn)題。 教師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當(dāng)心會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車輛出入工地，不當(dāng)心也會(huì)被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人