1、Word 九年級語文下學期的教學工作總結 九班級語文下學期的教學工作總結（通用5篇） 無情的時間老人像一陣寒風，走得無聲又匆忙，經過這段時間辛勤付出，我們肯定積累了不少閱歷和教訓，讓我們一起來寫一份教學總結吧。但是教學總結基本的方法論，你把握了嗎？下面是我為大家收集的九班級語文下學期的教學工作總結（通用5篇），歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 九班級語文下學期的教學工作總結1 本學期，初三語文組在學校的正確領導下，在班級主任的指導及班主任的合力幫助下，在全組老師和全體初三同學的樂觀努力下，圓滿完成了大綱規(guī)定的各項任務，教育教學水平有了長足的進步，在今年中考中也取得了優(yōu)異的成果。主要表現在： 一、學

2、校關懷，領導重視。 近幾年來，語文作為我校的老大難學科，成果在市區(qū)考試中始終處于中下水平和“墊底”狀態(tài)，和其它學科相比更是拖了學校的后腿。為此，我們語文組老師都一籌莫展，而初三語文組就更非常明顯地感到了這個包袱的沉重。好在學校面對如此局面，不是聽之任之，坐視不管，而是花大力氣賜予幫助，下大功夫仔細來抓。尤其接近中考的這一學期，校長常常找我們談話，指導教學方法，激發(fā)工作熱忱；陳書記還與我們集體教研，關心解決教育教學中的各項困難；更為重要的是，學校多次請名人來為我們師生講課、做報告、搞指導，先后請了大連海附的劉校長、王老師、參與過市里出題的周老師及區(qū)王教研員等，他們的到來，為我們備考工作指明白方向

3、，教會了方法，增加了大家的信念。 二、明確分工，團結合作。 俗話說：眾人拾柴火焰高。個人的力氣總是有限的，要想讓整個學校的語文成果走出低谷，讓整個班級的語文水平有較大的提高，就必需摒棄以往的老套路、老法子，拿出適合自身進展進步的新點子、新招數。為此，我們一改往日“單打獨斗”的思想，明確了各自分工，打起了集體攻堅的“團體戰(zhàn)”。我們組一共五人，年紀大又兼班主任的王穎老師，負責冊的字詞整理；接近退休的鄭吉玲老師，不擺老資格、拿大架子，擔當常識題、語法題的搜集整理；江萍、劉穎，雖然年輕但教學閱歷豐富，負責語言的實際運用和文言文；備課組長馮瑰，在全面負責的同時，充分利用家里有微機的便利條件，分管現代文閱

4、讀，并承攬了各種試卷的打印校對工作。通過這樣的分工，我們幾個人都清晰了自己的責任，竭力盡心做好份內工作，管好“自留地”，種好“自家田”，自然而然，這樣做的結果，輕松的是大家，受益的是同學。 三、全力以赴，抓好備考。 我們先從討論前年、去年中考試卷入手，細致到每一道小題考什么、怎么考、分值大小、難易程度。然后再討論大綱、考綱、教材，力爭做到有的放矢，有備而戰(zhàn)。在弄清了中考方向及范圍后，我們又抓備課質量的提高，力求既上檔次又實在管用，盡量不在課堂上鋪張一分鐘。課上布置過的作業(yè)，課下確定有檢查、有反饋，使同學不放過一個難題；課后的批改輔導也比較仔細認真，扎實有效。除此之外，我們還一至兩周就進行一次單

5、元驗收，發(fā)覺有脫漏的環(huán)節(jié)準時彌補，發(fā)覺有掉隊的同學準時做工作。每逢較為大型的考試，我們都做試卷分析，成果統計。經過一年的辛勤努力，尤其通過這一學期來緊鑼密鼓的備考，我們欣喜地看到，今年的語文成果最終有了較大幅度的提高，“三率”均居全區(qū)前茅，和其它學科相比，語文也名符其實地走出了低谷。 存在問題： 、作文指導留有死角。 、解題技巧指導不到位。 、集體備課亟待加強。 九班級語文下學期的教學工作總結2 我市中考工作圓滿結束。本學期語文教學工作也畫上了一個句號。我深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的?；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就這一學期的語文教學工作做一個簡潔總結。 本學期

6、是出成果見效果的一學期，也是師生奮勇拼搏的一學期。我在上好新課的基礎上，穩(wěn)定和鼓舞同學，依據教學方案，利用學校語文1-6冊語文教材和中考復習導引等資料有目的的進行艱苦的強化訓練，從基礎學問、古詩文默寫、綜合實踐探究、閱讀、寫作等方面作了系統的訓練，復習和鞏固了所學學問。同學除了參與全縣統一組織的一模、二?？荚囃?，學校還進行了多次模擬考試，收到了較好的效果。 一、備好課，努力提高駕馭課堂的力量。 依據九班級1班的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少的狀況，我在備教法的同時也備同學。備課充分，吃透教材，就能調動同學的樂觀性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，留意同學反映。

7、同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照看全部，就自然能夠吸引住同學。 二、面對全體同學，加強對后進生的轉化工作。 九班級1班少數同學學習態(tài)度不端正，厭學、混時間。后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，很多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的圓滿，我就在每堂課上重點管理幾個特差生，每節(jié)課都給他們布置適合他們的學習任務，讓他們能做到每節(jié)課寧靜下來，也就穩(wěn)定了課堂紀律，基本保證大多數同學能較高效的

8、學習。 三、討論中招試題，提煉解題規(guī)律。 討論本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點等，規(guī)范同學答題，加強與教研組內的老師的溝通與合作，做好對同學應對中招考試的指導。同時借鑒一些名老師和專家們的做法、閱歷和理論，運用到自己的語文教學工作中來。 四、擅長取舍，精選精練。 進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給同學練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該學問塊的要點后，準時

9、訓練，強化學問點。在此基礎上，再把各學問塊中最具課標精神的題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于談論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。 五、針對同學復習實際，準時反芻，反復訓練。 復習中每周都利用作文課時間進行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改，都要分析同學試卷，總結同學對哪些學問把握牢了，哪些學問未把握，尚需訓練、強化。在不增加同學負擔的狀況下，再次準時精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點。特殊是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后進生則要個別指導，關心他

10、們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足，在各學問塊上的把握狀況，之后的課堂訓練中，多注意這部分同學在這塊學問上的訓練，促其在反復訓練中，堅固把握。 六、考試方法、技巧以及考試心理的指導。 雖然復習工作會在緊急有序中完成，但中考究竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會遇到很多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要(文首文尾，中心段、各段中心句)，三步析題，四步刪(刪出與題目要求無關的信息，精思相關信息)”。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點呈現簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經受體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據題目的要求奇妙變通

11、，敏捷運用。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊急結合;考中仔細作答，先易后難，勿漏做，合理安排答題時間;考完后肯定認真檢查;每場考試結束后，要盡快對下一科做預備，別把思維滯留在上一堂。 九班級語文下學期的教學工作總結3 本學期我代九一、九二兩個班的語文，中考平均成果為：九一班77.4分，在全班級排名其次。九二班76.8分，平均分和其他學校相比，不是非常抱負，下面我就一學期來，語文學科的教學工作進行回顧與總結。 一、同學狀況分析 這兩個班級，我都是中途接上的。八班級其次學期王羅成老師調走，學校支配我接代這兩個班的語文課。 （一）九一班存在的問題 1、班主任變動頻繁，課堂紀律較松散

12、。同學沒有緊迫感，學習自覺性較差。最大的問題是不交作業(yè)，逼急了就抄作業(yè)。在這方面我也下了不少功夫，詳細如下： （1）抓抄作業(yè)的同學。早上到校那段時間抄作業(yè)的人多，指定班長負責抓抄作業(yè)的同學，被抓到的，其次天早上站在講臺上抓其他抄作業(yè)的人，被抓到的接替前一個。執(zhí)行了兩天，就進行不下去了，由于抓不到抄作業(yè)的人了。但并沒有完全杜絕，只是早上到校這段時間沒有了。 （2）成立語文學習小組，組長檢查并收交作業(yè)，給課代表供應不交作業(yè)的名單，課代表交給老師，有老師處理，如扣德育分、課堂上點名批判、課下做思想工作等。 2、背課文慢，能按時完成背誦任務的寥寥無幾。在提問檢查背誦方面鋪張了不少時間。 3、好同學少，

13、差同學多。學習自覺、主動的少，女生好于男生。不學習、不交作業(yè)的多。如張濤、詹培琛、杜生貴、于騰飛等，從不交作業(yè)。后面復習時，早上到校遲，杜生貴還常常不上課。 4、字寫得認不出來的多，如朱宏亮、何翔霖、詹培琛、石瑞、杜生貴、于騰飛、張濤、張曉海等，字跡潦草，奇形怪狀，影響語文成果，尤其是作文成果?？上驳氖?，這個班的語文成果，在李正瑋老師代課時，始終高于同行班其他班級，我接上之后，也始終保持這一良好勢頭。 （二）九二班存在的問題 1、作業(yè)收不上來。全班31人，作文收的最好的時候能收上18本。練習冊十來本，由于收不上，五一后再沒收過作業(yè)，在抽查時多數同學沒完成作業(yè)。 2、好同學少，差同學多。盡管是補

14、習生，但學習自覺性也差，課文背誦總有部分同學完不成任務。一部分男生上課說話，不學習。 3、對語文復習不重視。由于是補習生，從接上這個班，就著手復習，先復習了九班級上下冊，之后是八班級上下冊，最終是七班級上下冊，同時穿插復習中考通。中考指導，八套卷子全部復習完，另外還印發(fā)了中同學必備50首古詩詞、20 xx年各省古詩詞默寫匯編等，作為老師，我盡心盡力了，但部分同學并不領情，有厭煩心情。不過中考成果還算可以。 二、復習工作 九一班復習工作做得扎實，按九班級、八班級、七班級的挨次，復習了課本?，F代文，重點復習了字詞、文學常識。文言文、古詩詞是復習的重點。復習課本時，同時做語文中考通。之后做語文中考指

15、導，還給同學印了一些20 xx年各省中考古詩詞默寫。后幾周又其次輪復習了九班級上下冊文言文，學校六冊書中的古詩詞。沖刺階段，做了幾套卷子?？偟母杏X，九四班復習的比較扎實，按方案圓滿前完成了復習任務，沒有什么圓滿。 九二班，有所欠缺。由于時間不足（第一次摸底考試結束開頭復習的），課本的復習，走馬觀花的復習了文言文、古詩詞。中考通做完了，中考指導中的現代文閱讀沒做，8套卷子最終幾天緊趕慢趕做完了。文言文、古詩詞背誦默寫本方案再復習其次遍，可時間不足，后面兩天接近考試，同學心情不穩(wěn)定，沒有心思學了，沒有完成預定方案，有點圓滿。 三、教學建議 一句話，功夫下在平常，向課堂40分鐘要質量。多閱讀，多積累

16、。大考大玩，小考小玩，不考不玩。 九班級語文下學期的教學工作總結4 初三從三月開頭復習，首先我們做到了方案周密，我們根據先記敘文，后文言文，最終語基的挨次進行復習。作文支配每周一篇，講評準時，指導能抓住要點。復習進程支配合理，在復習過程中，重要的是，每一步都是群策群力，步調全都。復習試卷提前半個月預備，沒有影響復習方案及進度。對同學復習中存在的問題能準時了解，反饋信息，老師準時調整復習策略，一切復習以同學為主體，直到同學把握為止。本學期初三語文的教學重點是復習迎考，如何做好復習工作是語文教學的.重點。 一、現代文的閱讀復習： 按文體以精段代替過課本，熟識課本內容，給同學查漏補缺的機會，然后總結

17、考點，教以方法，遷移到課外，使同學形成力量。老師先備好課，先把各種文體的學問點及答題方法進行歸類、總結。在做課內閱讀時，把一個考點涉及到的不同題型一次性練到位，讓同學明白此類題型的答題方法。例如：在復習談論文這種文體的時候，就如何查找論點這一考點，先列出論點存在的各種形式和位置，然后搜尋相應的中考試題，進行訓練，訓練時輔以相應的方法指導，這樣的訓練，同學不僅對學問點的把握很扎實，而且把握了肯定的答題技巧，并形成了答題的力量。 二、文言文復習： 支配在復習的中間環(huán)節(jié)，恰到好處，支配得過早，會遺忘;支配得過晚，又可能消失后階段的忙無頭緒。詳細復習過程中有以下一些好的方法： 篩選考點，按課設計樣卷，

18、精選題型。 大綱篇目課上同學先復習，然后以卷的形式測試、鞏固，大綱以外的篇目課下復習，以卷鞏固，課上訂正、記憶。 老師搜集學校三年重點文言虛詞并按考點歸類總結，設計題型，出小卷，課上測試，發(fā)覺問題，重點強調，反復記憶，然后互考做題中存在的問題。 文言實詞：如一詞多義、通假字等列成表格，以卷的形式發(fā)放給同學，利用早自習統一記憶。 全體初三老師從七九班級中找出課文中的名句翻譯題，刻在卷上，每天測試幾句（叫幾名同學上黑板，其余同學在下面寫，然后集體訂正，并強調重點詞的精確 ）。 詩詞默寫分三輪，第一輪要求同學利用早自習背整首詩，然后課前默寫，其次輪以小卷的形式測試，不局限于名句，第三輪以小卷的形式測

19、試名句，考兩遍。文言名句默寫，以每天練的形式默寫了兩遍。每天練老師抽改一部分好同學的試卷，凡錯得多的讓他們再去改其他同學的試卷，通過改錯強化他們對易錯字的記憶。集體簡單錯的字集體訂正。 三、語基復習： 語基復習放在最終階段，感覺時機恰當。語基部分包含許多考點，但是考點練習時，只要練到方法了，題量的多少可伸可縮，彈性較大，可利用有限時間敏捷處理。 1、教學中，每張卷、每堂課都根據考點題型方法指導鞏固提高練習等步驟設計，讓每堂課的容量大增，同學學有所獲。例如：復習“語病專項”時，老師備課時先設置“病句門診部”，讓同學自己修改病句，師生共同歸納病句類型，然后輔以中考題型進行訓練，這樣訓練感覺有的放矢

20、，同學把握得較踏實。 2、語音漢字的復習，老師群策群力，共同找出易錯字，刻在小卷上，以每天練的形式考查、鞏固，發(fā)覺錯的多得字再集中起來反復強調記憶。 四、作文板塊： 1、建議從初一開頭，每天給同學推舉一至兩句有用的富有哲理性的句子，或美麗的或帶有修辭的句子（類似仿句）讓同學積累，提升同學思想深度，對作文題記、首尾點題等均有很大的好處。 2、作文分類而有側重的訓練：分為情感類、人生感悟類、社會關注話題等，其中側重練習了情感類，涉及到的話題有：親情、感動、感恩、暖和、回報、一起走過等，而2022年作文中考題“其實，我真的很”也屬于情感類文題，復習路數是對的。 3、指導作文方法時，大的方面老師可以從

21、兩方面入手：從同學的普遍不足入手，或從部分同學作文中明顯的亮點入手，進行專項指導，對同學既有補充不足的作用，又有鼓舞同學大膽寫作的作用。 4、特殊強調的是，越到初三老師越應在批改作文上全批全改，哪怕只打個分，尤其是在五月份之前，讓同學明顯的感受到老師對作文的重視，同時也讓同學心靈暖和，愛上頻繁的寫作。 5、作文每周一篇，講評不能滯后，肯定要跟上，哪怕只利用課前的幾分鐘，要留意時效性。好同學可適當面批。面批的作用很好。 6、必需在每一篇作文批改后，在全班級范圍內選出范文和病文，印成“影印作文”，讓同學在對比中去粗取精。優(yōu)秀作文推舉給晨風雜志，對同學有鼓舞作用。 7、初三也不需逐項指導方法，只是針

22、對中考考前重點訓練幾項即可，例如：針對同學的不足，我們重點訓練了化大為小、如何用好材料、擬題、開頭、結尾、點題句、字數、書寫等，效果不錯。 盡管我們用完心思、周密方案、群策群力，但也有疏漏之處： 1、最欠缺的是綜合的時間有點短，假如再長點，同學的綜合力量會更強，前面復習過的好多重點，還能有一個反復的機會。 2、文言文閱讀假如再有點時間，把大綱外的古文也放到課上復習、做題，效果會更好，可是時間太緊了，現在想想，唯一能擠出的時間就是早自習。 3、復習語基時，文學常識是以表格的形式一次性發(fā)放下去，讓同學集中記憶，感覺效果不是最好。應當放在平常小卷的間隙里，每天一點分散記憶，可能效果會更好。 總之，假

23、如真能有些成果的話，離不開喬校長、高主任的關懷、指導，每次考完之后，學校沒有批判，有的只是支持、鼓舞和方法，老師們雖然累點但心情歡樂著。假如真能有些成果的話，離不開黃組長的提前規(guī)劃、統一部署。 九班級語文下學期的教學工作總結5 在這個酷熱的夏天，送走緊急繁忙的總復習后，中考結束的鐘聲向人們提示：九班級語文教學工作已經結束?；貞涍^去，總結閱歷，對于搞好以后的工作是特別必要的?，F在我把這半年來得到的閱歷與困惑總結如下，以此勉勵我在以后的教學工作中，時刻警示自己的查漏補缺，汲取閱歷。 我所教的九班級（1）、（2）班共有89人，后來去職校讀書后，參與中考的同學有75人。我從八班級上學期開頭教這兩個班，

24、和其它學科一樣，他們語文基礎差的驚人。經過三個學期的狠抓狠補，他們的基礎得到夯實，本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。 一、更新觀念，抓好總復習 初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成同學、老師功夫花的不少，力量卻不見提高。因此我認為無論是常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的工具性和人文性。既聽從嬉戲規(guī)章，又超脫其上。找到以素養(yǎng)教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培育同學的語文素養(yǎng)并提高應試技巧的總復習教學的最佳結合點。 如何快速積累？我是這樣做的： 1、讓同學抄錄和背誦

25、名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練。 2、注意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導同學關注科學、人文、自然和社會人生及歷史、現實、將來等科學文化、道德藝術各個領域。 3、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內反饋給同學，以關心關心同學形成樂寫的習慣。 通過以上方法，全方位對同學進行語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強化，使同學在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，

26、從而為中考預備了實力。 二、提高同學應試力量是關鍵 語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學成果的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高同學應試力量。 1、每星期的閱讀訓練，讓同學觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解應有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使同學心中有數。 2、讓同學盡早接觸中考題型。假如再等到中考前夕讓同學訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三班級的上學期開頭，每次月考我都依照中考題型來出題。以免中考時同學怯場，便于同學的應試。 綜上所述，初三語文教學和復習

27、，應著眼以下幾點： 1、激發(fā)同學的自信念和自主性。 2、注意同學的可持續(xù)性進展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊急的總復習階段，也不能由于有用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。 3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨便性和盲目性。 4、反饋應當準時快速。 5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思索人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的簡單性和特別性。但萬變不離其宗，肯定要讓同學明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的成功。 三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓練重中之重 從語言文字到篇章結構，查漏補缺，一年來從未停留。與此同時，高度重視作文教學。提起作文訓練，許多同學都感到頭痛，他們不知道怎樣去構思，如何去下筆。經過討論分析，找到了產生這些問題的主要緣由： 首先，許多同學受地方語言的影響，許多文字的書寫不同標準漢字，因此，在同學作文中，常常會消失一些老師不認得的別字，經過確認，我們才了解同學已經習慣了。 其次，他們在閑暇之時只看些消遣雜志、明星