1、Word 四年級(jí)教研組工作總結(jié)范文 我是一名數(shù)學(xué)老師，長(zhǎng)期的職業(yè)使然，讓我在看待一個(gè)問(wèn)題時(shí)，總喜愛(ài)去查找在紛繁冗長(zhǎng)的大事背后的線索，就像在查找一個(gè)數(shù)學(xué)命題形成的腳印 一樣。 一學(xué)期在一個(gè)老師的職業(yè)生涯中或許是并不漫長(zhǎng)甚至可以說(shuō)是短暫的一頁(yè)。我們每天經(jīng)受的都是極其平常的，陪同學(xué)出操，給同學(xué)上課，領(lǐng)同學(xué)吃飯。老師的生活就是這樣單調(diào)的很簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單的又很單調(diào)。或許我們都有過(guò)埋怨，埋怨自己職業(yè)面臨的瑣碎，或許我們也都有過(guò)憤恨，憤恨孩子的屢教不改、百教不會(huì)，憤恨家長(zhǎng)的間或的無(wú)端責(zé)難，憤恨網(wǎng)絡(luò)對(duì)老師的詆毀攻擊然而老師的可愛(ài)、可親和可敬之處就在于他們并沒(méi)有因此而停下教育的行進(jìn)！于是我也就從他們行進(jìn)的腳印 中

2、讀到了一份屬于我們?nèi)w四班級(jí)組當(dāng)然也屬于我們?nèi)＠蠋煹拇髳?ài)。大愛(ài)無(wú)痕卻留痕！這愛(ài)就像夜空中瞬間劃過(guò)的流星，留下了無(wú)痕的痕跡，那就是閃爍在心間的光明。我們實(shí)小有一句百度里都搜尋不到的名言德師之魂，能師之本。樸實(shí)的語(yǔ)言總是能承載深刻的道理，試想，這一德一能不正是老師的安家立命之本嗎？連續(xù)追問(wèn)，何為老師的德？簡(jiǎn)言之，一個(gè)字那就是愛(ài)！馬卡連柯說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。于是愛(ài)就成了老師最深邃的德。然而當(dāng)這種深邃演化為老師日常的行為時(shí)，或許我們看到的依舊還是瑣碎和平常！平常的就像在王麗霞老師嗓子嚴(yán)峻不適時(shí)，卞素華悄悄說(shuō)的一句我來(lái)做四（1）班的班主任吧？；平常的就像身體并不特殊強(qiáng)健的姜暢老師那多少個(gè)難以計(jì)數(shù)的課后

3、為同學(xué)補(bǔ)習(xí)時(shí)一次簡(jiǎn)潔的講解；平常的猶如尹偉云、李志芳這樣一些盡職的副班主任早早的就來(lái)到教室門(mén)口伴隨班主任整隊(duì)、出操、管理；也平常的像莊菊仙、謝國(guó)紅在自己孩子面臨中考、高考時(shí)卻依舊主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起寄宿生的晚值班任務(wù)如此的平常真的是太平常了，或許已經(jīng)平常到我們的老師在潛意識(shí)里都沒(méi)有將之與老師的魂聯(lián)系起來(lái)思索。然而面對(duì)他們，作為學(xué)校委派的蹲點(diǎn)在此我真的很想大聲的告知你們，正是你們的這樣一些平常才使得我們的學(xué)校獲得了一種分散，一種大大的寫(xiě)著愛(ài)的分散，正是這樣的一種分散讓我們的教育有了前行的動(dòng)力，讓我們的孩子獲得了幸福的奠基！前些時(shí)間看了一部描寫(xiě)醫(yī)生電視劇，名叫心術(shù)，其中有一句臺(tái)詞是這樣說(shuō)的一個(gè)醫(yī)生，首先要有

4、一顆仁心，然后才去訓(xùn)練他的仁術(shù)。心術(shù)不正的人，是很難成大器的。作為醫(yī)生，仁心當(dāng)然重要，但仁心大于仁術(shù)，怕也不會(huì)是好醫(yī)生。嫁接到我們身上，老師堅(jiān)守的職業(yè)道德當(dāng)然重要，但缺乏肯定的教育教學(xué)力量，這樣的老師怕也不能成為真正的好老師！為了錘煉自身的師能，在我們四班級(jí)組，我看到的，聽(tīng)到的，感受到的依舊是老師們悄悄而堅(jiān)決的追尋：在集體備課中，班級(jí)組長(zhǎng)、鎮(zhèn)江市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人唐愛(ài)蓮老師在以自己的學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)在引領(lǐng)著我們四班級(jí)一批年輕的語(yǔ)文老師解讀文本、商討教法；年輕的馬蕓老師、束君芳老師總是在跟備課組長(zhǎng)鄒國(guó)輝老師或請(qǐng)教、或商討教學(xué)過(guò)程中遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)校教科研活動(dòng)中，我們看到了胡正仙、譚梧燕等老師為了上好一節(jié)

5、一般的校級(jí)公開(kāi)課，一次次虛心的向?qū)W校分管的領(lǐng)導(dǎo)，向四班級(jí)的學(xué)科同行求教，一遍遍的在課中實(shí)踐，課后反思、總結(jié)。一位好老師力量的增長(zhǎng)，才能的積累離不開(kāi)老師這樣的實(shí)踐和反思。在我們四班級(jí)有著一批這樣樂(lè)于反思，勤于表達(dá)的老師。于是我能有幸能拜讀到唐愛(ài)蓮老師在核心期刊學(xué)校語(yǔ)文老師中發(fā)表的力作，同樣我也有機(jī)會(huì)艷羨、贊嘆許雪梅一篇又一篇的文章發(fā)表于四川教育、時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)等眾多報(bào)刊雜志。假如說(shuō)這些老師在以自己可供觸摸的痕跡讓我們感覺(jué)到了她們?cè)诮逃羞M(jìn)的路上所作出的付出，那此時(shí)我覺(jué)得我們最不應(yīng)當(dāng)遺忘的就是那些在以自己無(wú)私而崇高的語(yǔ)言為孩子鋪就人生底色的四班級(jí)的班主任們。嚴(yán)浩云，將自己胸懷的浩然云空之志溶化到同學(xué)日常管理的點(diǎn)滴微小之中；酈小芳，將自己多年以來(lái)在班級(jí)管理中積攢起來(lái)的閱歷演繹的如小芳那樣的嚴(yán)厲而堅(jiān)決有人說(shuō)教育是一種富有專(zhuān)業(yè)特質(zhì)的行走。既然將教育寓意為行走，那在行走的進(jìn)程中免不了的就是走了彎路，甚至是走了錯(cuò)路。我想對(duì)于我們四班級(jí)老師而言，我想我們每一個(gè)人是否都該在心中問(wèn)問(wèn)自己這樣一些問(wèn)題：你是否還在以愛(ài)的名義訓(xùn)斥、責(zé)罰著那些布滿了無(wú)限可能性的孩子？你是否在把握了學(xué)科本質(zhì)的前提下，細(xì)心的設(shè)計(jì)好每一份教案、每一道習(xí)題，過(guò)好每一節(jié)原本就該布滿了生氣的課堂生活？你是否還在以過(guò)多、過(guò)重的作業(yè)量來(lái)?yè)Q取同學(xué)解題技巧的嫻熟和學(xué)業(yè)成果的提升？我想這些在我們的身上都或多或少