1、.每次孩子玩完玩具，滿地狼藉，好不容易大人玩具收好了，孩子又把玩具攤了出來(lái)， 大人忙得滿頭是汗，家里還是一團(tuán)糟。此時(shí)，年長(zhǎng)的外公外婆、爺爺奶奶會(huì)視而不見，淺析家庭教育中這兩種行為的利弊： 放任自由型：在一定程度上比較尊重孩子，認(rèn)為孩子還小，亂丟亂放是正常的。等孩子大了，自然會(huì)改正。但對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為或習(xí)慣不也加以引導(dǎo)或指出，會(huì)造成孩子的不良習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，孩子對(duì)危險(xiǎn)缺乏預(yù)見性，很容易觸發(fā)一些危險(xiǎn)的因素，會(huì)存在安全隱患！ 嚴(yán)厲呵斥性：雖然孩子被動(dòng)接受了大人的建議，但由于孩子長(zhǎng)期處于不平等、弱勢(shì)的條件下，長(zhǎng)此以往，會(huì)形成孩子懦弱、膽小的性格，會(huì)使孩子今后不敢大膽表達(dá)自己的想法，從此變成一個(gè)缺乏創(chuàng)

2、造力的人。當(dāng)這兩種不一樣的育兒觀念碰撞在一起，往往會(huì)產(chǎn)生家庭在育兒?jiǎn)栴}的大風(fēng)暴。產(chǎn)生大風(fēng)暴的原因： 教育方式和教育觀念的差異.祖輩們的教育方式和教育觀念：孩子年齡小，樣樣事情大人幫著做，認(rèn)為孩子總有一天會(huì)學(xué)會(huì)的。這樣做會(huì)造成孩子依賴性過重，養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣。爸爸輩們的教育方式和教育觀念：樣樣事情都讓孩子自己做。孩子不會(huì)做或者不愿意做，爸爸會(huì)逼著孩子做，甚至打罵孩子。這樣不尊重孩子的心理需求的做法會(huì)不利于孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成。 關(guān)注孩子的成長(zhǎng)方面不一樣祖輩們家長(zhǎng)往往關(guān)注孩子的吃喝拉撒，忽視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。爸爸輩的家長(zhǎng)對(duì)孩子的智力培養(yǎng)關(guān)注過度，忽視孩子生活習(xí)慣和良好個(gè)性的培養(yǎng)。

3、由于關(guān)注的點(diǎn)不一樣，所以容易在教育上產(chǎn)生分歧。爸爸媽媽可以這樣做： 嘗試建立民主型家庭教育方式當(dāng)在育兒觀念發(fā)生訴訟分歧時(shí)，作為小輩要尊重長(zhǎng)輩的管教方式。不妨給長(zhǎng)輩家長(zhǎng)訂閱一些育兒雜志，請(qǐng)長(zhǎng)輩家長(zhǎng)觀看一些有較新觀念的育兒節(jié)目，這能及時(shí)更新長(zhǎng)輩的育兒觀念和教育方式。長(zhǎng)輩家長(zhǎng)也應(yīng)理解小輩的育兒新觀念，避免在孩子面前上演“家教育方法，尋求雙贏的局面。 建立民主學(xué)習(xí)型家庭，給孩子一個(gè)充分信任的空間遇到孩子有不良行為規(guī)范出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要控制好自己的情緒。學(xué)習(xí)先處理心情，再處理事情。不要不分青紅皂白地責(zé)罵孩子，了解孩子這樣做的原因，耐心幫助孩子，不要太嚴(yán)厲。試著走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子，讓孩子共同制定行為

4、規(guī)范，讓孩子逐漸了解什么該做，什么不該做，逐漸成為一個(gè)自律的人，來(lái)約束自己的行為。 通過多種途徑提升育兒技巧不論祖父輩還是年輕一輩，不妨在業(yè)余時(shí)間多參加一些育兒培訓(xùn)講座。對(duì)于有困惑的問題可以找專家面對(duì)面探詢。并經(jīng)常咨詢、討論，制定合理科學(xué)的育兒計(jì)劃。當(dāng)兩種育兒觀念產(chǎn)生碰撞時(shí)，不妨都做一定的嘗試與讓步，以適合孩子的成長(zhǎng)為主。父母不要對(duì)孩子說(shuō)謊孩子說(shuō)謊怎么辦？在日常生活中，父母經(jīng)常要求孩子不要說(shuō)謊，但父母對(duì)孩子撒謊的頻率卻很高，沒有做到以身作則，無(wú)論是給孩子們描述一種奇妙的事物，還是嚇唬孩子們不良行為可能導(dǎo)致的后果，父母經(jīng)常編造非常有創(chuàng)意的謊言來(lái)欺騙孩子。情景一：你是撿來(lái)的！孩子好奇地問：爸爸，我

5、是從哪兒來(lái)的?。扛改富ハ嗫戳艘幌?，說(shuō)：哦你是我們撿來(lái)的。孩子不放棄：哪兒撿來(lái)的？父母回答：你是我們從門口的垃圾堆里撿來(lái)的。孩子歪著腦袋想了想，更好奇了：是不是所有的小孩子都是從垃圾堆里撿來(lái)的？我是不是也能在垃圾堆里撿到小孩呀？ 家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：中國(guó)人對(duì)性的態(tài)度一向諱莫如深，在面對(duì)孩子提出的這個(gè)問題時(shí)，父母自覺或不自的天職，如果不對(duì)社會(huì)的陰暗面做必要的刪除，怎么保證孩子的未來(lái)？情境分析：父母努力為孩子營(yíng)造一個(gè)干凈純潔的環(huán)境，避免他們過早地接觸陰暗面，這個(gè)動(dòng)機(jī)是好的?？墒呛⒆咏K究要長(zhǎng)大，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界與父母描述的不一致時(shí)，他們會(huì)困惑，會(huì)無(wú)所適從。所以，在孩子可以理解的時(shí)候，請(qǐng)告訴他們事情的真相，并

6、正確地引導(dǎo)他們。情境二：那個(gè)不好，這個(gè)才好！每次接孩子回家時(shí)，孩子眼巴巴地看著小攤上的臭豆腐、小賣部的薯片等零食，卻緊緊地攥著孩子的手，盡可能地遠(yuǎn)離那些零食，邊走邊說(shuō)：那個(gè)東西是用老鼠屎做的，吃了會(huì)生病！而在孩子不想吃某種東西時(shí)，家長(zhǎng)往往又會(huì)哄孩子：來(lái)寶寶，快點(diǎn)吃， 這個(gè)可好吃了，你看吃得可香了。一邊說(shuō)還一邊給孩子做示范。 家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：其實(shí)針對(duì)上述情況，孩子要吃這個(gè)要吃那個(gè)時(shí)，父母如果要告訴他：這是小作坊生產(chǎn)的東西，沒有安全保障，吃了會(huì)傷腸胃。等等，那么接下來(lái)可能還要繼續(xù)解釋小作坊是什么樣子的？我們正常食用的東西是在什么樣的環(huán)境中生產(chǎn)的？情境分析：上述情境是父母對(duì)孩子說(shuō)的最常見的謊言，雖然大多

7、數(shù)父母可能并不會(huì)在意這種有 點(diǎn)可笑的謊言會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么影響。但父母在替孩子做判斷，選擇他們認(rèn)為對(duì)孩子有 這樣的謊言在孩子小的時(shí)候會(huì)起到一定的作用，但孩子長(zhǎng)大以后，這種謊言就沒有多大 作用了，而且父母這種謊言在斷絕了孩子與壞事物接觸的同時(shí)，也扼殺了孩子多方面了 解社會(huì)，多條道路發(fā)展的機(jī)會(huì)。教育專家卻認(rèn)為，即使為了達(dá)到某種目的，也應(yīng)盡量少用這種哄孩子式的善意謊言，因?yàn)楫?dāng)父母用不存在的某種事實(shí)去讓孩子做或不做某種事時(shí)，孩子并沒有理解其中的道理，下次還會(huì)重復(fù)過去做過的錯(cuò)事。情景三：你真的很棒！明明的為了鼓勵(lì)孩子，有時(shí)會(huì)使點(diǎn)小詭計(jì)、撒點(diǎn)小謊。例如，孩子的字寫得歪七扭八，雖然不滿意，但不想打消孩子的積極

8、性，就會(huì)贊揚(yáng)說(shuō)寶寶的字寫得真好等等；還經(jīng)常把孩子叫到身邊，跟他談心：寶寶，以后你肯定能考上很好的大學(xué)，會(huì)賺很多很多的錢，生活得更好。 家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子說(shuō)一些善意的謊言以鼓勵(lì)他們，無(wú)傷大雅；不斷地向孩子描述未來(lái)生活的美好圖景，將自己所期望的種種幸福，比如安寧、富足、成功添加到孩子的未來(lái)中， 希望孩子能夠以這樣的夢(mèng)想為目標(biāo)，有奮斗的動(dòng)力。情境分析：雖然上述小謊原則上無(wú)傷大雅，但父母要思考的是，這樣做的結(jié)果是否有利于孩子真正寫好字，父母對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)是否能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，為人父母者都會(huì)對(duì)孩子的將來(lái)抱有美好的期望，希望自己所承受的苦難，孩子都不會(huì)再承受，希望自己所缺少的，孩子將來(lái)都能擁有，于是父母?jìng)兎磸?fù)向孩子灌輸他們所認(rèn)定的美好生活。實(shí)際上，父母是在將孩子的人生和自己的人生置換，替孩子的生活。所以，父母?jìng)冋?qǐng)不要把自己的期望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，放手讓孩子自己