1、教育藝術(shù)中的偽裝者暗示教育很多時(shí)候，爸媽會把自己定位為寶寶的權(quán)威，甚至?xí)妹畹目谖菑?qiáng)制寶寶按自己的意志行事、用冗長的道理對寶寶說教，甚至?xí)O不耐煩地指責(zé)寶寶的種種行為。爸媽以為這樣做是為了寶寶好，會讓寶寶向著好的方向改變，可結(jié)果往往事與愿違。其實(shí)，爸媽的管教要講究方式方法，如果只是一味地說教便會激起寶寶本能的叛逆和反抗。情景再現(xiàn) 1：安安快 6 歲了，每天早晨起床后，無論媽媽怎么說，他就是不愿意疊被子。今天，同樣如此。壞媽媽的做法：媽媽一邊幫安安疊被子， 一邊訓(xùn)斥安安：“你太懶了，什么都不愿意做， 真是又懶又笨。”安安聽了媽媽的話，撅著小嘴快速跑開了。好媽媽的做法：媽媽說：“今早出門買早點(diǎn)時(shí)

2、， 碰到了莉莉 （安安同班的小朋友）的媽媽，她說莉莉每天早起都是自己疊被子，小被子疊得可整齊了。旁邊好幾個(gè)阿姨聽了都夸莉莉能干呢！然后我就說： 我們安安這么聰明，做事情也認(rèn)真，要是會疊被子的話肯定比莉莉疊得還好呢！”安安聽了媽媽這番話，轉(zhuǎn)身跑回屋： “媽媽，我也要自己疊被子。 ”專家點(diǎn)評：“語言暗示”就是不用言語直接表態(tài)，而是采取一種迂回的方法傳遞意思，用講故事、打比喻或者作比較等含蓄的方法，讓寶寶心領(lǐng)神會，這樣不用點(diǎn)明就可以讓寶寶在潛移默化中感受到自己應(yīng)該做什么，從而促使寶寶在不知不覺中朝著爸媽期望的方向發(fā)展。經(jīng)常使用“你可以做到”等語言暗示可以增強(qiáng)寶寶的自信心。情景再現(xiàn) 2：歲的可可總是不

3、能認(rèn)真地寫作業(yè)，媽媽每天都會幫他檢查出好多道錯題。這回，媽媽真生氣了，讓他從今天開始自己檢查寫完的作業(yè)，可可只好極不情愿地“嗯”了一聲。壞媽媽的做法：看到可可不認(rèn)真的樣子， 媽媽厲聲道：“等你檢查完我再檢查，你要是還有錯的， 錯一道題就罰你十道，要是一道錯題也沒檢查出來， 今晚你就別睡覺了” 。聽了媽媽的話，可可愁苦的表情浮了上來。好媽媽的做法：為了樹立可可的信心和毅力，媽媽找來筆和彩紙條，在上面寫道：“媽媽相信你一定行！ ”貼在了可可的書桌前面。有了媽媽的鼓勵， 寶寶很快找到了錯題。于是，媽媽又將寫有“你是小小檢察官”的字條貼在了書桌上。后來，還相繼貼上了：“細(xì)心+ 耐心 = 可可”“你真是

4、火眼金睛” 等好幾張激勵可可的字條。慢慢地，馬虎的可可變得又細(xì)心又認(rèn)真。專家點(diǎn)評：“環(huán)境暗示”是指通過人為設(shè)置的環(huán)境有意識地加強(qiáng)意思表達(dá)，針對性的氛圍可以有效增強(qiáng)寶寶的自信心。好媽媽用“環(huán)境暗示”法，在書桌前貼著一張張鼓勵的字條，激勵著粗心的可可變成了細(xì)心的好寶寶?！按说?zé)o生勝有聲” ，這種微妙的暗示， 溫和而不令人抗拒，從而起到激勵的效果，讓寶寶有動力朝著進(jìn)步的方向而努力。情景再現(xiàn) 3：媽媽帶著 3 歲的辛辛參加婚禮，在餐桌上，辛辛一會兒大聲地喊 “我要吃蝦”，一會兒又急著伸手去抓牛肉。這讓媽媽很是尷尬。壞媽媽的做法：媽媽訓(xùn)斥辛辛不許喊： “再喊就不要你了。 ”一會兒，辛辛急得伸手要去抓牛肉，媽媽生氣地用力打了他手背一巴掌，辛辛一邊大哭一邊回手打媽媽。好媽媽的做法：媽媽將食指放在口前，做了個(gè)“噓”的動作，來提醒寶寶公共場合不可以大聲喊叫，這樣做是很沒有禮貌的。看到辛辛要站起來伸手，媽媽也是輕輕拍了拍他的胳膊，然后又沖寶寶搖了搖頭，辛辛領(lǐng)會了媽媽的意思，安靜地坐了下來。專家點(diǎn)評：寶寶的自制力很差，媽媽已經(jīng)講明的道理、制定的規(guī)矩，還是應(yīng)該反復(fù)給寶寶明確的提示，但這種提示不宜是打罵之類的強(qiáng)制手段。可以在和寶寶約定好的基礎(chǔ)上，用咳嗽、眼神或是搖頭等動作加以制止，這就是行為暗示法。用表情、動作等示意媽媽的立場和態(tài)度，使寶寶心領(lǐng)神會，在默