1、”。以上述思想為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)使學(xué)生經(jīng)歷“直觀在運(yùn)用時(shí)，如相似三角形的判定教學(xué)反思”。以上述思想為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)使學(xué)生經(jīng)歷“直觀在運(yùn)用時(shí)，如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生成為行為主體“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流了活動(dòng)性、開放性、探究性、合作性、體驗(yàn)性。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲合作交流，探索新知應(yīng)用拓展，達(dá)成目標(biāo)歸納總結(jié)，深化目標(biāo)1.關(guān)于探索兩個(gè)三角形相似條件的探索， 本設(shè)計(jì)沒有按照教科書那樣直接指導(dǎo)學(xué)生按部就班地畫一個(gè)角， 兩個(gè)角這樣的程序進(jìn)行。 而是首先在新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)折處，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境能否配制一張完全一樣的玻璃來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索并深入研究。感覺動(dòng)

2、手感知理性思維” 的活動(dòng)過(guò)程，在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，真正感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造與探索的樂(lè)趣。2.關(guān)于應(yīng)用三角形相似的判定方法的應(yīng)用是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，何找準(zhǔn)相等的兩組對(duì)應(yīng)角是一個(gè)難點(diǎn)。 本設(shè)計(jì)注重了習(xí)題的發(fā)展性作用，層層深入，逐一突破難點(diǎn)。同時(shí)根據(jù)變式分層的思想， 設(shè)計(jì)具有一定跨度的問(wèn)題串，組織學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。3課堂組織本課采用“自主探索，合作交流”這一教學(xué)組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生我會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上， 積極參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論， 勇于發(fā)表自己的觀我會(huì)點(diǎn)，能在傾聽別人意見的過(guò)程中，逐漸完善自己的想法，感受到與同伴交流中獲益的快樂(lè)。4.關(guān)于評(píng)價(jià)方式：本章定位

3、于以直觀幾何為主體、 附以一定程度上的說(shuō)理和簡(jiǎn)單推理。本節(jié)課關(guān)注的是學(xué)生能否主動(dòng)參與小組合作，積極探索。為此，教師要特別關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求以及對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的恰當(dāng)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中，給學(xué)生留有充足的時(shí)間，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。5.遺憾之處：題量過(guò)大，課堂時(shí)間安排較緊，有些問(wèn)題落實(shí)的還不夠深入。有些題雖然學(xué)生做了， 教師講了，但沒有從題目本身往深處挖掘，僅是為做題而做題。5.反思之處：反思一，集體的智慧是無(wú)窮的，一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)；反思二，教材的內(nèi)涵是無(wú)盡的， 一定要挖掘到一定的深廣度； 反思三，教師的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，一定要開誠(chéng)不公的交流；反思四，工作的責(zé)任心是必要的，一定要無(wú)私奉獻(xiàn)；反思五，教師的工作是高尚的，來(lái)不的半點(diǎn)虛假。總之，教師的教學(xué)技藝和水平在每天的