1、認(rèn)識(shí)形（二說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好我今天說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形（二我將從說(shuō)教材、教法與學(xué)法、 教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)材：1教材分析這一課是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單認(rèn)識(shí)圖 的第一課時(shí)的內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體正方體圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的 設(shè)計(jì)思路認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征周長(zhǎng)還有面積的重要 基礎(chǔ)而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力動(dòng)手操作能 力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力，我確定了以下教

2、學(xué)目標(biāo)： （1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，體會(huì)“面在體上（2能力目標(biāo)在觀(guān)察操作比較等活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、 實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀(guān)念。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。3說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這五種圖形；另外，根 據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為體 會(huì)“面”在“體”上。二、說(shuō)法、學(xué)法教法如何突破重難點(diǎn)完成上述目標(biāo)呢？對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生它 們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)。針對(duì)這種情況，我綜合

3、運(yùn)用啟 發(fā)式教學(xué)采用情景教學(xué)法嘗試教學(xué)法活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的 學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知。學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，我融觀(guān)察、 操作合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體動(dòng)眼手動(dòng)口動(dòng)腦中來(lái)感知長(zhǎng)方形、 正方形、三角形、圓和平行四邊形這些平面圖形的特征。三、說(shuō)學(xué)過(guò)程結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問(wèn)題一：這里有大家熟悉 的朋友嗎？我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體、 圓柱和球?qū)W生應(yīng)該能說(shuō)出它們的名字可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱這

4、里我 要簡(jiǎn)要的介紹一下 。提出問(wèn)題二今天我們來(lái)這里要認(rèn)識(shí)幾位新朋友在交朋友之前你想要知道 什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我想知道它的名字還想知道它長(zhǎng)得怎么樣等等這樣就激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 。（二）組織活動(dòng)，探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)據(jù)新課標(biāo)中讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知這 一理念我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，時(shí)間控制在 18 分鐘左右?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問(wèn)題情境：新朋友都在這幅圖中，請(qǐng)大家找一找這里有幾種圖形。然后我說(shuō)：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：想！我就說(shuō)那我們來(lái)個(gè)比賽哪隊(duì)交的朋友最多紅隊(duì)綠隊(duì)白隊(duì)粉隊(duì)， 黃隊(duì)。我問(wèn)：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)

5、生進(jìn)行嘗試?yán)蠋煾鶕?jù)學(xué)生的回答邊出示圖形邊板書(shū)圖形名 稱(chēng)。小結(jié)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形都叫做平面圖形。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們?；顒?dòng)二：了解新朋友，提出問(wèn)題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?在這個(gè)活動(dòng)中我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)法首先手拿一個(gè)長(zhǎng)方體用手摸著它 的一個(gè)面，提出問(wèn)題二：這個(gè)面是什么形狀？接著我通過(guò)問(wèn)題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長(zhǎng)方形能有學(xué)生從長(zhǎng)方 體上找出也有可能從三棱柱中找到長(zhǎng)方形甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個(gè)長(zhǎng)方形對(duì) 這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià)，比如：你真棒，你觀(guān)察的真仔細(xì)，你可真是火 眼金睛啊時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組這樣做的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在經(jīng)過(guò)老師

6、的引導(dǎo)找出長(zhǎng)方形后提出拓展性的問(wèn)題三你能從桌面的物體 上找出其他圖形嗎，把這些圖形展示給大家看一看。希望他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼來(lái)親身體驗(yàn)從體上找面、面在體 上，從而突出本課的重點(diǎn)?；顒?dòng)三：找朋友，提出問(wèn)題：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？這個(gè)問(wèn) 題我讓學(xué)生舉手發(fā)言生可能說(shuō)到門(mén)的形狀的形狀等等通過(guò)找圖形， 讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用。（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智力的重要手段在這里我設(shè)置了不 同層次的 4 道練習(xí)題：第 1 題：連一連我想通過(guò)該這道題目來(lái)加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體。 第 2 題：涂一涂通過(guò)動(dòng)手加深學(xué)生對(duì)這四種圖形

7、的認(rèn)識(shí)。第 3 題：數(shù)一數(shù)這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出長(zhǎng)方形有 個(gè)正方形有 4 個(gè)三角形有 2 個(gè)平行 四邊形有 4 個(gè)，圓有 4 個(gè)第 4 題：畫(huà)一畫(huà)看誰(shuí)能想個(gè)好方法，把你喜歡的新朋友請(qǐng)到紙上來(lái)。我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰(zhàn)性時(shí)還具有操作行的問(wèn)題來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能 能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生可能想到畫(huà)的方法，印的方法，折的方法等等，我想讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)提出問(wèn)題這些都是今天認(rèn)識(shí)的新朋友你打算怎樣把它介紹你的爸爸媽 媽呢？讓學(xué)生自己回憶本課所學(xué)，鞏固新知識(shí)。在教學(xué)結(jié)束前會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)選出優(yōu)勝組予鼓勵(lì)揚(yáng)。 四、說(shuō)書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將

8、本課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)， 又給學(xué)生留下了深刻的印象。五、說(shuō)學(xué)反思本堂課我采用的是師評(píng)自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的方式注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能 力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以上是我對(duì)認(rèn)識(shí)圖形（二教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！第二課 打電話(huà)說(shuō)課一、說(shuō)材打電話(huà)是課標(biāo)教材中全新的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是 第二學(xué)段的 12 個(gè)“綜合應(yīng)用”的知識(shí)之一。教材通過(guò)學(xué)生生活中熟悉的素材： 合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)老師要打電話(huà)盡快通知到每個(gè)隊(duì)員讓學(xué)生幫 助設(shè)計(jì)一個(gè)打電話(huà)方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

9、及優(yōu)化思想 在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解實(shí)際問(wèn)題的能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，我確定以下教學(xué)目 1、知識(shí)與技能 ：通過(guò)動(dòng)手操作、畫(huà)圖、模擬等方式，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī) 律，體驗(yàn)優(yōu)化的思想；2、過(guò)程與方法 ：使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程，經(jīng)歷獨(dú)立思考 和合作探究的學(xué)習(xí)方式；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì) 策論方法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。教學(xué)重 經(jīng)歷探索打電話(huà)方案的全過(guò)程，體驗(yàn)優(yōu)化。教學(xué)難 ：使每一位學(xué)生都能運(yùn)用自己的方法探索出打電話(huà)的最優(yōu)方案。 教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作，自主探究，合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“打電話(huà)”

10、隱含的規(guī)律。教具和學(xué)具：多媒體課件和磁力貼紙等。二、說(shuō)法課標(biāo)在“綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域的教學(xué)中明確指出：教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 以不同的角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息索多種解決問(wèn)題的方法， 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)這一理念，在教學(xué)中，我采用激趣導(dǎo)入法、直觀(guān)演示法、引導(dǎo)探究法等 多種方法結(jié)合運(yùn)用并借助多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終充滿(mǎn)激 情，主動(dòng)參與，大膽創(chuàng)新。三、說(shuō)法著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)人與魚(yú)，不如授人與漁課標(biāo)也明確指出在本學(xué)段中學(xué)生將通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的 廣泛聯(lián)系學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加深對(duì)所學(xué)知 識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決

11、問(wèn)題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。 因此在學(xué)法的選擇上，我選擇了動(dòng)手操作法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交 流法。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中了解知識(shí)。四、說(shuō)學(xué)過(guò)程（一）設(shè)情境，提問(wèn)題我首先出示一段打電話(huà)的實(shí)錄讓學(xué)生觀(guān)察老師在干什么呢？根據(jù)學(xué)生的 回答，引出課題。接著出示老師接到的電話(huà)內(nèi)容暑假期間合唱隊(duì)有一個(gè)緊急演出任務(wù)黃老 師需要打電話(huà)盡快通知到合唱隊(duì)的 名隊(duì)員，如果每分鐘通知 1 人，通知到這 15 名同學(xué)需要多少分鐘？學(xué)生的第一反應(yīng)是 分鐘 。我接著提問(wèn)：大家剛才說(shuō)的 分鐘，可以怎樣去通知？學(xué)生很快就提出了 兩種方案，逐一通知和火炬?zhèn)鬟f式通知，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行直觀(guān)動(dòng)態(tài)展示。 展示的

12、同時(shí)有學(xué)生指出這不省時(shí)，進(jìn)而引發(fā)問(wèn)題：怎樣做才節(jié)省時(shí)間呢？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活引入，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，且找準(zhǔn)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)以能用最簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的形式，幫助學(xué)生迅速投入 本課重點(diǎn)問(wèn)題的探究中。（二）主探究，設(shè)方案1初探方案，成共識(shí)“怎樣才能省時(shí)間呢？讓學(xué)生進(jìn)行四人一組的小組的討論通過(guò)在小組匯 報(bào)后同學(xué)們都有了一個(gè)共“同時(shí)通知省時(shí)間分成 組通知為例， 和學(xué)生一起研究省時(shí)間的原因和用畫(huà)圖來(lái)表示的方法。設(shè)計(jì)意圖：正確的思路是解決問(wèn)題的的關(guān)鍵，在這里我引導(dǎo)學(xué)生研究體會(huì) 到“同時(shí)”的重要性，點(diǎn)燃了學(xué)生嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)省時(shí)方案的欲望。2獨(dú)立設(shè)計(jì)，會(huì)優(yōu)化鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐積極探索大家能不能用這

13、種方式設(shè)計(jì)出一個(gè)會(huì)省時(shí) 間的方案呢？給學(xué)生充分的時(shí)間把自己的方案設(shè)計(jì)在第一塊磁力題板上看看 需要多少分鐘才能完成設(shè)計(jì)完后如果又有新的想法可以在第二塊磁力題板 上繼續(xù)設(shè)計(jì)。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中通過(guò)巡視了解學(xué)生不同的設(shè)計(jì)方案并適時(shí)加以指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)到優(yōu)化的思想，初嘗成功的喜悅。3對(duì)比方案，步優(yōu)化自主探究后生都有了各自的省時(shí)方案選有代表性的方案進(jìn)行展示。在展示學(xué)生 6 分鐘的方案過(guò)程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分 4 組的方式更省時(shí)間從而 引發(fā)學(xué)生思考“是不是分組越多越省時(shí)間？”在師生交流中，有的學(xué)生提出 5 組也用了 7 分鐘的學(xué)生可能想到如果分 15 組反而和開(kāi)始的 15 分鐘的

14、方案一 樣了，從而體會(huì)到省時(shí)間的真正原因并不是分組的多少。對(duì)比 5 分鐘方案和 7 分鐘的方案使學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以他會(huì)更省時(shí)間是因?yàn)?同時(shí)通知的人更多了。方案四在實(shí)物投影上展示學(xué)生的方案并請(qǐng) 4 分鐘方案代表在黑板上演 示自己的思考過(guò)程。師：說(shuō)一說(shuō)你第一分鐘怎樣通知？生：第一分鐘時(shí)，老師通知了一名同學(xué)。師：大家也是這樣做的嗎？學(xué)生認(rèn)可后請(qǐng)同學(xué)猜測(cè)他第 分鐘會(huì)怎樣做為什么？并請(qǐng) 4 鐘方案代 表做評(píng)判，達(dá)成共識(shí)后，繼續(xù)猜他在第 3 分鐘時(shí)會(huì)怎樣通知，為什么？仍請(qǐng) 4 分鐘方案代表做評(píng)判。最后在學(xué)生的共同合作下完成下圖。再讓學(xué)生討論還有沒(méi)有比 分鐘更省時(shí)間的方案？通過(guò)剛才的活動(dòng)學(xué)生 能夠體會(huì)到因?yàn)樵诿?/p>

15、分鐘里所有知道信息的人同時(shí)通知以這個(gè)所有人無(wú)空閑 通知方案最省時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)里安排學(xué)生的語(yǔ)言交流和思維的碰撞，使學(xué)生在交往 互動(dòng)中又一次經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。（三）納整理，探規(guī)律填寫(xiě)表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過(guò)填寫(xiě)表格引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生在觀(guān)察思 考、討論后，發(fā)現(xiàn)：后一分鐘知道信息總?cè)藬?shù)是前一分鐘知道信息總?cè)藬?shù)的 2 倍而接到通知的總?cè)藬?shù)比知道信息的總?cè)藬?shù)少 人使學(xué)生進(jìn)一步理解所有獲 得信息的人都把信息傳播，所以這個(gè)方案是最優(yōu)方案。師生共同口算到第 鐘，使學(xué)生再次感受到時(shí)間僅僅過(guò)了一分鐘，所有 知道信息的人就有 2048 人，再過(guò)一分鐘就有 人，體驗(yàn)這種方式的優(yōu)勢(shì)。找到打電話(huà)的最優(yōu)方案，但具體實(shí)施中應(yīng)注意什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察示意圖， 明確地知道應(yīng)先設(shè)計(jì)好打電話(huà)的流程圖就是說(shuō)每個(gè)隊(duì)員要清楚自己接到電話(huà) 后，后面要怎樣繼續(xù)通知其他的隊(duì)員。設(shè)計(jì)意圖：利用圖表和課件幫助學(xué)生梳理知識(shí)，感受“幾何數(shù)值增長(zhǎng)”的 美。理解掌握了方法，并能較好地應(yīng)用。（四）用規(guī)律，解問(wèn)題暑假期間，有許多學(xué)生參加少年宮藝術(shù)培訓(xùn)，突遇臺(tái)風(fēng)天氣，暫時(shí)停課，要 求老師盡快通知到每一位學(xué)員如果用打電話(huà)的方式每分鐘通知 人請(qǐng)你設(shè)計(jì) 打電話(huà)的方案。1、打了 5 分鐘電話(huà)一共通知多少人？2、如果有 120 位學(xué)員，最少打多少分鐘電話(huà)就能通知到每個(gè)學(xué)員