1、兩小兒辯日教學(xué)案例及反思張淑芬兩小兒辯日是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，這一單元重點(diǎn)在于激起學(xué)生探索的豪情壯志。教學(xué)本文我采用通過表演深入理解課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力；多角度的理解寓意：理解兩小兒辯日的深刻寓意、領(lǐng)悟?qū)W無止境的人生道理、學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民探索自然的可貴精神。我利用第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、解釋重點(diǎn)詞語、翻譯重要句子。在學(xué)生學(xué)懂了課文的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)進(jìn)行了課本劇的表演。旁白： 孔老夫子常說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。孔子還說過，看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“

2、知之為知之，不知為不知”呢？剛好，下面這一幕會(huì)解除我們的疑問。生甲乙：（兩小兒上場(chǎng)）“我對(duì)！”“我才對(duì)！”孔子：（孔子從西上場(chǎng)。兩個(gè)小兒也迎了上去。）你們?cè)诔呈裁囱?？生甲乙：我們?cè)跔?zhēng)辯日頭中午離我們近還是早晨離我們近。生甲： 我認(rèn)為太陽出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。生乙： 太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。生甲乙：您，您是名聞天下的孔老先生，您的知識(shí)比我們多，您來評(píng)一評(píng)，我們倆到底是誰說的對(duì)呢！ 孔子：哦，那你們各有什么理由呢？生甲：您想，早晨的太陽大的像車上的篷蓋一樣，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？生乙：可是，太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一

3、樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？ 孔子：這，這?兩位小學(xué)士，老朽實(shí)不相瞞，我也不能斷定你倆到底是誰說的對(duì)，誰說的錯(cuò)。生甲乙：笑，誰說您知道的事情多呢？ 孔子：老朽無知，愿拜兩位為師。（施禮）生甲乙：不行，不行，要我們收徒，我們也不知道答案，怎能做您的老師呢？旁白:這時(shí),正巧遇上周游古今中外的超人小博士來到這里,讓他來給你們解答吧！小博士：我知道你們問題的答案。太陽在日初和日中離人的遠(yuǎn)近幾乎是一樣的，它們的差距是三萬分之一，可以忽略不記。那為什么早晨的太陽看起來較中午時(shí)大呢？一是視覺差誤、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平

4、線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時(shí)太陽顯得小了。同一個(gè)物體，在不同大小物體的對(duì)比下，給人的感覺不同。（幻燈展示內(nèi)容和圖片）二是同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升時(shí)，四周天空是暗沉沉的,因而太陽顯得明亮,而在中午時(shí),四周天空都很明亮,相對(duì)之下,太陽與背景的其亮度反差不大，就顯得小些。在不同亮度背景下，物體的大小給人的感覺不同。（幻燈展示內(nèi)容和圖片）中午氣溫高，是否此時(shí)的太陽較早晨離我們近些呢？不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積

5、里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。（幻燈展示內(nèi)容和圖片） 孔子:您的學(xué)識(shí)淵博，我應(yīng)該拜您為師才對(duì)?。ㄊ┒Y）小博士：（邊扶邊說）那怎么行？我了解這些只是因?yàn)槲疑畹臅r(shí)代比你們生活的時(shí)代科技更發(fā)達(dá)，其他方面我比你就差遠(yuǎn)了。生甲乙（下場(chǎng)）孔老先生真是名不虛傳，謙虛待人，實(shí)事求是?！爸疄橹恢獮椴恢?。孔子：（站在原地嘆）世人多以己為大，孰料小兒之睛更銳也，吉乎！兩小兒喜歡探索，精神可嘉啊！旁白：同學(xué)們，劇中兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同，

6、結(jié)果自然就不一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)我們的導(dǎo)演給予指導(dǎo)。（學(xué)生指出表演中的不足，談自己學(xué)了本文后所受的啟發(fā)。）課后反思：這節(jié)課充分的體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的都方面的基本能力。因此語文教學(xué)要求面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而這些在這課本劇的表演中都有所體現(xiàn)。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅獲

7、得了課本所必須傳授的知識(shí)，也豐富了許多其它方面的知識(shí)，活躍了課堂氣氛，更是順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。因此課本劇是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好途徑。首先，兩小兒辯日的課本劇將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性與學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲溶為一體。 其次，它可以充分發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。學(xué)生豐富的想象力，為課本劇的演出提供用之不盡的源泉。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特，每個(gè)學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會(huì)。改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。匯演時(shí)，觀看的學(xué)生把臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，把別人對(duì)形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對(duì)照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺(tái)上臺(tái)下，交流創(chuàng)新成果，共同提高語文素質(zhì)水平。第三、它可以鍛煉學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，在改變學(xué)生的一些不良性格，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和審美情趣，幫助學(xué)生明白事理等各方面，都有一般課堂教學(xué)所不能達(dá)到的效果，甚至在有些方面起到以一擋十的作用。如導(dǎo)演指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)的安排，既使其余同學(xué)認(rèn)真觀看表演，受到美的熏陶，又讓他們把同學(xué)的再創(chuàng)造與自己的再創(chuàng)造進(jìn)行比較，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，還讓他們把自己的再創(chuàng)造中優(yōu)秀的成分拿出來與大家共享，培養(yǎng)了他們的語言組織能力和表達(dá)能力。語文教學(xué)的最終的目的是“立足于促進(jìn)學(xué)