1、人教數(shù)學七年下冊全套學反思 人 配!： 每個 2. 修改 教 內(nèi) 和 3. 打印4. 將本 抄寫5. 下圖勿 本節(jié)課通過畫圖量角，讓學生有對對頂角相等、鄰補角互補知識的感性 認識.學生對概念的理解及簡單的一些推理說明基本能掌 . 對于課堂上個別學生 在解題過程中出現(xiàn)亂、繁的現(xiàn)象，課后應(yīng)及時補差補缺 爭取讓每個孩子掌握這 些概念及推理說明方法在這堂課中，學生的主體地位突出了，真正親歷了知識形成的全過程 .在自主學習、同桌合作交流的活動中升華了對知識的理解 .教學實踐也證明，在自由 探索與合作交流的學習方式中生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大 得多 在本節(jié)課實施中的每一個學習活動，都以學生個

2、性思維、自我感悟為前提 多次設(shè)計了讓學生自主探索合作交流的時間與空間.通過學生和諧有效地互動， 強化了學生的自主學習意識本節(jié)課學生對簡單圖形的同位角內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的判定較正確但一些 略復雜圖形的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的判定就不夠全面 .針對課堂反饋的信 息應(yīng)及時對學生補差補缺角的理解的問題應(yīng)及時糾正有學生都有收獲， 激發(fā)他們的學習興趣本節(jié)課的重點是平行線的概念和平行公理及其推論 . 在本課中學生動手、動 腦，獨立思考，完全參與到知識的探索之中，是知識的探索者，教師也不再是滿 堂灌式的教學，而是學習的引導者，符合新的課堂理念.本節(jié)課通過 問題情境 作探究立模型 解應(yīng)用 的基本過程，使 學生體

3、會到了數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系通過對問題的探究獲得了一些研究問 題的方法和經(jīng)驗發(fā)展了思維能力加深了對相關(guān)知識的理解通過獲得成功的 體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強了學生學習數(shù)學應(yīng)用數(shù)學的自信心.這節(jié)課比較成功的地方是 對教學的方式進行了一定的嘗試，注重學生 的分析能力，啟發(fā)學生用不同方法解決問題. 盡量鍛煉學生使用規(guī)范性的幾何 語言.不足的是師生之間的互動配合和默契程度有待加強.本節(jié)課的學習任務(wù)是讓學生了解命題的概念能區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論并 初步認識真假命 . 這節(jié)課一開始由教師提出問題，學生自學課本，讓學生體驗 先學后教的理念，同時培養(yǎng)了學生的自學能力這節(jié)課在教學環(huán)節(jié)設(shè)置比較合理各模塊之間的銜接過渡

4、比較流暢自然這 都是經(jīng)過深思熟慮反復推敲而成的.同時課堂強調(diào)了學生的動手操作大膽猜測， 合作交流等過程，讓學生親身經(jīng)歷觀察，體驗，操作，實踐，探究，歸納等活動 過程但是在過程中學生的動手能力要加強在以后的學習中要注意培養(yǎng)學生 的動手操作能力. 本章復習本節(jié)課的活動基本達到了預期的目的今后的課堂教學中應(yīng)繼續(xù)堅持探究 式的學習方式，逐步培養(yǎng)學生的各種能力本課時采用觀察思考討論等探究活動歸納得出相應(yīng)結(jié)論使學生感受到 算術(shù)平方根的概念與以前學過的求一個數(shù)的平方之間的聯(lián)系 .教學時應(yīng)注意讓學 生通過探究活動經(jīng)歷一個由特殊到一般的認識過程，從而更好地接受新知識. 本課時教學重在挖掘平方根與算術(shù)平方根間的區(qū)

5、別與聯(lián)系過實例訓練引 導學生認識新知識，形成計算能力本課時教學要突出體 “ 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 建立模型 解決問題 ” 的思路，提倡學生自主學習，利用平方根的知識類比學習立方根的知識. 本課時應(yīng)從注重學生認知水平和親身感受出發(fā)創(chuàng)設(shè)學習情境調(diào)動學生主 動參與的積極 . 強調(diào)分類思想的認識，并設(shè)計開放性問題引領(lǐng)學生體驗知識的 形成過程.本課時教學應(yīng)從學生已有的認識出發(fā)借助有理數(shù)知識拓展延伸到實數(shù)范 圍內(nèi)的知識認識，注重學生間的自主探究、交流，從而完成對實數(shù)知識的理解 實數(shù)的運算是有理數(shù)運算的擴展領(lǐng)學生適時地把有理數(shù)的運算法則延伸到實 數(shù)運算領(lǐng)域，理解二者間的聯(lián)系與區(qū)別1.本課時教學可應(yīng)用不同形式的

6、練習引導學生認識相關(guān)的基本概念強化對 基本概念的理解以利于進行運算與判斷2.注重分類思想的認識與理解，強調(diào)實數(shù)計算能力的訓練，打下堅實的運算 能力的基礎(chǔ).7.1.1本節(jié)課的優(yōu)點是激發(fā)學生的學習積極性學生充分提供從事數(shù)學活動的機 會助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與 技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗到數(shù)、符號和圖形可以 有效地描述現(xiàn)實世 . 同時借助多媒體課件，使得課堂的容量很大，學生也感到 非常的新穎，在非常輕松愉悅的氣氛中完成了本節(jié)課 .不足之處也是有的，比如 對于生活中有序數(shù)對的例子舉的還是不夠豐富，在時間的把握上還不是很精準， 在與學生的配

7、合上還少一點默契等等7.1.2本課靈活運用了多種數(shù)學方法既有教師的講解又有討論在教師指導下 的自學，組織游戲等活 . 調(diào)動了學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作 用.本課不僅歸納了知識點，還注重了數(shù)學思想方法在課堂中的滲透 拓寬了學 生的知識面，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力.7.2.1本節(jié)課的設(shè)計是從學生感興趣的生活實例入手遵循學生的認知規(guī)律在學 生自主探究討論交流的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)使學生對知識的認識從感性上升 到理性 以實際問題載體，在探究解決問題策略的過程中，讓學生體會平面直 角坐標系在生活中的作用感悟到數(shù)形結(jié)合的方法增強應(yīng)用數(shù)學的意識提高 數(shù)學建模的能力同時還豐富了學生數(shù)學活

8、動的經(jīng)驗讓學生學會探索學會學 習.7.2.2本節(jié)課教學過程中無論是從情境中引入還是對新知的探究及拓廣都要 始終體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主 . 建構(gòu)主人教學理論認為：學習總是與一定的問 題情境相聯(lián)系 . 從新知識的引入到新知識的拓廣都是以問題的形式呈現(xiàn)給學生 的這樣不但能激發(fā)學生的學習積極性而且也為學生主動建構(gòu)新知識提供了保 證.本課通過對平面直角坐標系下圖形的平移與坐標變化的規(guī)律探索，使學生更 深入體會到平面坐標系的作用，也體現(xiàn)了數(shù)學活動充滿創(chuàng)造與探索的魅力.本章復習本課是對該章知識的復習和鞏固復習過程中經(jīng)常用到數(shù)形結(jié)合的思想方 法，結(jié)合前置的學習情況，給出例題 .學生進行交流討論，便于學生更好地

9、掌 握知識，拓展思維.激勵學生以更大的熱情投入到以后的學習中去.本課的教學重點是了解二元一次方程二元一次方程組的概念及二元一次 方程組的解的概念本節(jié)課利用知識聯(lián)系實際的教學方法激發(fā)了學生的學習興 趣提高了學生的學習效果并且注重及時鞏固練習加深了學生對二元一次方 程組的印象.本課時在進行“代入消元法”時，遵循了“由淺入深、循序漸進”的原則， 引導并強調(diào)學生觀察未知數(shù)的系數(shù)注意系數(shù)是 的未知數(shù)針對這個系數(shù)進行 等式變換，然后代入另一個方 . 在這個教學過程中，學生的學習難點就是當未 知數(shù)的系數(shù)不是 1 的情況用含有一個字母的代數(shù)式表示另一個字母教師應(yīng)該 引導學生熟練進行等式變換這個過程教師往往忽略

10、訓練的深度和廣度要注意 把握訓練尺度.在用加減消元法解二元一次方程組時點在于相同未知數(shù)的系數(shù)不相同也 不是互為相反數(shù)的情 .課采用的是“由易到難，逐次深入”的原則，先讓學 生熟悉簡單的未知數(shù)的系數(shù)相同或互為相反數(shù)的加減消元法則而提示學生怎樣使不相同的未知數(shù)系數(shù)相同或互為相反數(shù)終達到讓學生熟練掌握用加減消 元法來解決問題的目的本節(jié)課的重點是讓學生經(jīng)歷和體驗用方程組解決實際問題的過程住實際 問題的等量關(guān)系建立方程組模 . 教學難點是利用相等關(guān)系將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù) 學問題 教學中，采了讓學生通過獨立思考、自主探索、合作交流等方式，在 思考、交流等數(shù)學活動中，養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S方式和良好的學習習慣.本課用

11、二元一次方程組解決問題的教學過程充分體現(xiàn)了以學生為主體學 生積極參與的教學模式，充分發(fā)揮了學生的主動意識 .在解決問題過程中學生的 各種解題方法擴大了學生的思維能力通過讓學生體驗解題的技巧從而樹立 了學生學習的信心，激發(fā)了學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人. 本節(jié)課的重點是讓學生抓住實際問題的等量關(guān)系建立方程組模型此解決 行程問題、圖文信息問題和方案設(shè)計問題等 . 教學中采取讓學生獨立思考、合作 交流等方式，幫助學生形成嚴謹?shù)乃季S方式，養(yǎng)成良好的學習習慣.本節(jié)課在學習三元一次方程組解法過程中采取了類比遷移舉一反三的方 法，類比二元一次方程組的知識學習三元一次方程組 .根據(jù)方程組的特點靈

12、活選 擇恰當?shù)慕夥ㄔ趹?yīng)用過程中形成技能技巧并且培養(yǎng)了學生分析題目特點選 擇合適方法的學習能力本節(jié)課主要是對二（三）元一次方程組解法以及用二（三）元一次方程組解 決問題的復 .在教學過程中取了歸類的教學方法，要求學生在學習過程中注 意對基礎(chǔ)知識進行提煉歸納整理從而達到掌握基礎(chǔ)知識和提高基本技能的 目的.第九章不等式與不等式組。等與不等是現(xiàn)實世界中存在的一種矛盾，但它們之間又是密切聯(lián)系的 .本課 在教學上采用方程等式的觀點進行不等式的教學進一步學習了解不等式的解 集這樣既激發(fā)了學生的學習興趣又降低了他們在學習上的難度充分調(diào)動了 學生學習的積極性，讓學生在教學活動中占主體地位.本課通過類比等式的性質(zhì)

13、結(jié)合生活中的實例組織學生探索得到不等式的 三個性質(zhì).在探索中滲透分類討論的思想方法養(yǎng)學生分析決問題的能力， 從新課到練習都充分調(diào)動了學生的思考能力組討論又鍛煉了學生的創(chuàng)造性和 合作性，為后面的學習打下了一定的基礎(chǔ)本課主要是掌握解一元一次不等式的方法和步驟教學過程中采取講練結(jié) 合的方法，讓學生充分參與到教學活動中來，主動、自主地練習.本課主要是掌握解一元一次不等式的方法和步驟教學過程中采取講練結(jié) 合的方法，讓學生充分參與到教學活動中來，主動、自主地練習.本課重點是會解一元一次不等式組并會利用數(shù)軸表示出解集在教學過程 中要求學生在解不等式組時一定要通過畫數(shù)軸求出不等式的解集從而建立 數(shù)形結(jié)合的數(shù)學

14、思想高學生動手操作的數(shù)學能力發(fā)學生學習數(shù)學的興趣. 利用一元一次不等式組解應(yīng)用題與利用二元一次方程組解應(yīng)用題類似鍵 是要找出所有能表達題意的不等關(guān)系，再根據(jù)各個不等關(guān)系列出相應(yīng)的不等式， 組成不等式 .求出解集后要成檢驗解集是否合理，是否符合實際情況的良好 習慣 在實際探索中，體會運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，提高用數(shù)學思想 解決實際問題的能力本課時的重點是讓學生在充分交流的基礎(chǔ)上建立本章的知識框架圖反思 如何運用一元一次不等式及一元一次不等式組來解決實際問題導學生在練習 中體驗本章知識的運用統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是非常緊密的過選擇學生感興趣的典型例題對教 學課堂概念進行拓 . 在教學過程中，

15、充分體現(xiàn)學生是學習的主體，通過讓學生 親自動手收集和整理數(shù)據(jù)讓學生體會到數(shù)學活動充滿了樂趣使學生更好地體 會統(tǒng)計思想，建立統(tǒng)計概念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力.本課時主要講解抽樣調(diào)查問題樣調(diào)查要注意選取的樣本應(yīng)具有廣泛性和 代表性，由樣本估計總體時，要搞清總體和樣本的比例及樣本容量的大小 .通過 這些問題讓學生學會用數(shù)據(jù)和事實說話培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度促進 學生學習方式的轉(zhuǎn)變，積極主動地參與活動本課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍 . 踐行了以學生發(fā)展為本的 教育理念著眼學生可持續(xù)發(fā)展注重教學目標多元化在價值目標上不僅僅讓 學生獲取知識和技能親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程更重要的是讓學生在數(shù)學學習 過程中，增強應(yīng)用意識，掌握數(shù)學基本思想，了解數(shù)學價值 .教學中應(yīng)注意所學 的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生在情感態(tài)度價值觀等方面都得到充分發(fā)展. 1.本節(jié)課從生活的實際入手，從同學們非常熟悉的事物出發(fā)，通過讓學生實 際感受、動手操作、協(xié)作交流，充分體會到了數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的 數(shù)學理念.2.同學們通過本節(jié)課的學習直觀地感受到我國目前水資源短缺的嚴峻形勢，