1、兼職教師工總結(jié)兼學(xué) 學(xué)牛工教 ,專(zhuān)訓(xùn) 差體 實(shí)傳常 代相 , 條 生 代后對(duì)習(xí)高 , 現(xiàn) , 完動(dòng) . 遍 工前精得市 生差 消的 . 正應(yīng)重 , 銑 電材基 . 教 術(shù) 何指教不 探,這 應(yīng)抓個(gè)確 習(xí)職 素中 較 械 多 必 一就專(zhuān)業(yè) . 課 , 業(yè)認(rèn) 課業(yè) 但些作壞 . 同 受 , 干真 此 全 的 滿(mǎn)指 , 有專(zhuān) , 讓確 好 ,學(xué) 是學(xué)車(chē)解 是 會(huì) 觀 , 悉術(shù) ,真正內(nèi)必好 解目 ,作有明么不 標(biāo),自程習(xí)礙 , 整技不 , 感 , 過(guò) 惰 銑愿 學(xué)實(shí)容 握標(biāo) 心 時(shí)什 . 生簡(jiǎn) 時(shí) , 的感調(diào) , 出時(shí) 術(shù)地,提自水 刻 產(chǎn)生感 大 ,打作業(yè) ( 活 師 部 對(duì) 握師范,學(xué)機(jī) 照 熟

2、 中 ,現(xiàn) 誤作 . 能 一適 糾 開(kāi) 師看 作 , 問(wèn) 生握 技 深 , 連 再 時(shí)能正 , 才 生 .大術(shù)、削 擴(kuò)攻 割是 功 些在中的 來(lái) , 剛并視 沖 鋸 就、 鋸斜 良 確作 , 的 , 法 , 位 運(yùn) , 度 注 關(guān) 的 ,生體 , 行小 . 開(kāi)些 強(qiáng) ,的 的 割 , 道 余 . 比的大 , 如打 割礎(chǔ) . 削 學(xué)刀 立勢(shì)使方面 都的 . 端 需 觀糾 , 自不 “” ,通排 .只 端削到 更 育 映術(shù)覺(jué)程技 ,不 其官 理覺(jué) 是 . 術(shù) 握 遠(yuǎn) . 要完 培然 更 . 覺(jué)與弱加 的度 , 生平 工 言 寸要米 . 要 的然 以例 , 了 采、銼 ,每的 避不 超 住 把寸 學(xué)

3、、 ,練 , ,循 , 培 然術(shù) . 下 , 生留 余 板左 , 減 中十 余在 , 最光 .重訓(xùn) ,有進(jìn)習(xí)熟單后 算 操機(jī)路 綜 合 , 技又期 . 如容 , 具對(duì)練 種夠?qū)W注 , 對(duì) 術(shù)熟學(xué)高 ,做 銑訓(xùn)要個(gè)板 , 于慮 . 考 銑對(duì) 題 凸 形 學(xué)及單術(shù) , 操練 在 訓(xùn)課 , 相 照 , 實(shí) 那 對(duì)術(shù)握生技 足 ,教生時(shí) 上 意評(píng) 進(jìn) 較 意 我 踴 通列導(dǎo) 的不 大 , 學(xué)好工 , 們的 , 適勢(shì) 踴 素 ,增遇 . 習(xí)面然遠(yuǎn) 們 是的 有習(xí) 身 創(chuàng) , 械 獻(xiàn)兼 師牛 年 1 月 4 各定 ，職加的程位我教展討教何的 成題參兼為 應(yīng)生，考的 ，增理強(qiáng)知 和教問(wèn)流需 備學(xué)、項(xiàng)體 要學(xué)路 啟 學(xué)教夠源， 達(dá)能有性學(xué)師的增理 的這職部爾 開(kāi)作好兼訓(xùn)師習(xí)7 ，司二 班天流職上 的多了域第程師課的和兩言讓 師需技然了 形咱師所任 感的請(qǐng) 和 全在中白教 有養(yǎng)學(xué)導(dǎo)開(kāi) 需題和中的 技調(diào)習(xí)愿學(xué) 動(dòng)場(chǎng)識(shí)識(shí)仍 我何程何理 ，界為能最排師演 學(xué)化。的 程伙互