1、教學設計守株待兔教學目標：正確、流利、有韻味地朗讀古文、品讀古文、背誦古文。2、懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活的道理。教學重點：1、結合注釋、資料品讀課文。2、能背誦課文。教學難點：結合故事內容，懂得其中的道理，并學以致用。教具準備：多媒體課件第二課時教學過程：一、對聯導入風聲雨聲讀書聲故事天天在發(fā)生，國事家事天下事今天咱們繼續(xù)學習故事，同學們，今天我們繼續(xù)學習寓言故事守株待兔。板書課題：守株待兔。出示課件守株待兔二、復習檢測：我會認，注意平翹舌音課件。開火車，火車火車哪里開，火車火車這里開。守株待兔宋代耕種碰觸頸部釋放其實 翼三、熟練朗讀，注意斷句1、自由讀，

2、出示自讀要求：（1）努力把句子讀通順，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。（2）用鉛筆在課文上劃出節(jié)奏線。（3）不理解的地方上做標記，小組討論。2、檢查自讀情況（1）指名讀（2）出示課件，斷句標準答案（3）學生根據斷句提示朗讀課文方法：個人讀、全班齊讀。四、互動課堂（一）品味課文語句，感悟其中道理。1、再讀課文，小組內借助注釋及字典理解課文內容。2、匯報、逐句匯報。品句1宋人有耕者，田中有株。（課件）詞文：耕者農民株樹樁（出示圖片）（2）這句話告訴我們哪些信息？生討論回答預設：交代國家，人物，地點，景物。（3）師發(fā)問：在這樣背景下，發(fā)生了什么事呢？學生用原文回答引出第二句話。品句2，兔是觸株折頸而死

3、。（課件）“走”“頸”的含義。學生用現代漢語翻譯。預設：一只兔子跑過來，撞到了樹樁上，脖子被撞斷死掉了。品句3、因釋其來而守株，冀復得兔（課件）“因”“釋”“來”“冀”釋義學生用現代漢語翻譯（出示圖片）農夫守株待兔的結果怎么樣呢？（出示圖片）引起下文。品句4、兔不可復得，而身為宋國笑。（出示圖片）生回答“兔不復得”的含義。生說一說“而身為宋國笑”的含義。（二）理解感悟（想一想）1、指名讀，思考：兔子撞樹是經常發(fā)生的事嗎？農夫卻怎么做的？2、當一個農夫不在田里勞動，會發(fā)生什么呢？（出示課件）預設:田地里長滿野草莊稼會枯死家里沒有糧食吃會挨餓。暢所欲言小組討論2、匯報交流農夫為什么會被宋國人笑話？

4、（出示課件）預設：偶爾僥幸撿到一只兔子，就以為可以永遠這樣不勞而獲撿到更多的兔子，但事實上這樣的事情，再發(fā)生的可能性太小了。（四）勸一勸（出示課件）假如你是這位農夫的鄰居，看到農夫這樣不務正業(yè)，為他感到很著急，你應怎樣去勸說農夫不再守株待兔？方法：可以先和自己的同桌商量，再一起合作演一演（出示課件）行動:找兩組學生演練勸說情景。（五）主題概括這個寓言故事要告訴我們什么道理？預設：懂得做事不要心存僥幸，不要總想不勞而獲，只有靠自己的辛勤勞動，才能創(chuàng)造美好的生活。不能把偶然發(fā)生的事當作經常發(fā)生的事。（六）背誦課文五、閱讀鏈接（出示課件）1.教師指導學生閱讀南轅北轍出示問題：講了什么內容？坐車人是一個什么樣的人呢？這個故事告訴我們一個什么道理？預設：講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反方向又不聽別人勸告，只能離楚國越來越遠的故事。2、一意孤行，不聽別人勸告。3、告訴我們做事要多聽別人的勸告，同時，也告訴我們，做事首先要看準方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件：如果方法錯了，那么有利條件只會起到，相反的作用。小結本課：再次重申道理。2、送給學生四字話宋人天天想得兔，不去耕田去守樹，不勞而獲成笑柄，美好生活靠付出。守株待兔六、布置作業(yè)：（出示課件）1.