1、文檔編碼 : CX6E4B7S7I9 HS6F4B8M1W7 ZH10C5D9D7H8學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第一單元神奇的機(jī)械第一課什么叫機(jī)械一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：1、能夠通過分析、判定那些物品屬于機(jī)械；2、能夠通過對比,知道機(jī)械可以降低工作難度或省力；學(xué)問與技能：1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡潔機(jī)械組成的,復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器；2、知道人類很早就開頭制造和使用機(jī)械,科學(xué)在不斷進(jìn)展；情感態(tài)度與價值觀：1、意識到機(jī)械與我們的生活有著親熱關(guān)系；2、愿意合作與溝通；二、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備各種簡潔的工具；教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 談話：假如院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭,想把它移動一下

2、,怎么 辦？通過同學(xué)說出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械；（二）學(xué)習(xí)新課 1、熟識機(jī)械（1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械 ” 這個詞時,你第一想到了什么？（2）請同學(xué)以小組爭辯的方式,來說一說,你認(rèn)為的機(jī)械有那些？（3）同學(xué)匯報,其他同學(xué)可以賜予補(bǔ)充；（4）老師出示簡潔工具的實物圖片,請同學(xué)判定這些工具是否屬于機(jī)械；2、指導(dǎo)同學(xué)熟識機(jī)械的含義（1）同學(xué)回答后,老師賜予確定；明確以上出示簡潔的工具都是機(jī)械；（2）同學(xué)以小組為單位選擇感愛好的簡潔工作爭辯：這些工具主要是用那些部分在工 作,給人們帶來了什么便利,并記錄匯報；（3）揭示機(jī)械的概念,說明簡潔機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分與聯(lián)系；機(jī)械名稱 工作部分 帶來的便

3、利 3、指導(dǎo)同學(xué)熟識機(jī)械的作用；（1）用手搬不動的大石頭,用木輥能撬動,這說明機(jī)械的什么作用？（2）以小組為單位,選擇老師供應(yīng)的工具,做使用與不使用機(jī)械能對比試驗,集合機(jī) 械給人類帶來的好處； （老師要提示同學(xué)操作時留意安全,防止發(fā)生意外）爭辯：要是沒有下面這些機(jī)械幫忙人們工作,將會顯現(xiàn)什么情形？四、介紹古代機(jī)械（1）們看書中幾組古代簡潔機(jī)械圖片,講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史；（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的,感受先人的聰慧；五、布置作業(yè)要求同學(xué)利用課余時間,觀看或者調(diào)查生活中仍有那些物品也屬于簡潔機(jī)械,它們怎樣便利了我們的生活；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次課怎樣移動重物一、教學(xué)目

4、的1知道杠桿是一種簡潔機(jī)械,利用杠桿可以省力；2通過試驗,查找杠桿省力的原理及利用杠桿的特點,正確查找杠桿的支點；3明白杠桿在生活中的一些應(yīng)用；二、教學(xué)重、難點：利用平穩(wěn)尺爭辯杠桿省力的原理；三、課前預(yù)備：平穩(wěn)盡、鉤碼、記錄單、阿基米德的資料等 四、教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】 （2-3 分）談話：大家都玩過蹺蹺板玩耍嗎？哪怎樣的兩個人玩會比較好？（黑板上畫蹺蹺板的簡圖）（體重差不多、平穩(wěn)）談話： 其實,蹺蹺板就是我們生活中常見的一種簡潔機(jī)械,在科學(xué)上我們把它稱為杠桿（板 書課題）；在杠桿上有一處特殊的地方,你能發(fā)覺嗎？（支點）在你們桌上,老師也給大家預(yù)備了一個類似蹺蹺板的裝置 平穩(wěn)尺,大家找一找,

5、它的支點在哪兒？（中心）下面我們就利用平穩(wěn)尺來模擬蹺蹺板玩一玩；設(shè)計意圖：從同學(xué)的生活引入本課的爭辯內(nèi)容；初步明白杠桿這種簡潔機(jī)械；【平穩(wěn)尺試驗】 （20 分）同時利用 “玩耍 ”刺激同學(xué)的爭辯愛好,并試驗一：在平穩(wěn)尺兩邊各掛一個鉤碼,初步體驗杠桿平穩(wěn)的原理；（4-6 分）表達(dá)：在玩之前,我有幾個要求,期望大家能仔細(xì)聽下；我們各用一個鉤碼代表玩蹺蹺板的人,分別把它們掛在平穩(wěn)尺的兩邊,目的使它保持平穩(wěn)；找一找有幾種掛法；并摸索：從中你能發(fā)覺杠桿的哪些特點；（平穩(wěn)尺兩邊掛的鉤碼數(shù)相同,且它們離支點的距離相等時,平穩(wěn)尺才能保持平穩(wěn)；）設(shè)計意圖：初步體驗杠桿平穩(wěn)的條件；即在杠桿的兩邊掛同樣重的物體,要

6、使杠桿平穩(wěn),它們離支點的距離也必需相等；試驗二：在平穩(wěn)尺兩邊掛數(shù)量不等的鉤碼,使平穩(wěn)尺平穩(wěn)；（10-15 分）設(shè)問：假如在平穩(wěn)尺兩邊掛上數(shù)量不等的鉤碼,那平穩(wěn)尺仍能保持平穩(wěn)嗎？（能或不能）下面我們來完成其次組的試驗；具體要求：在平穩(wěn)尺的左邊離支點2 格處（ 10 號位）掛兩個鉤碼, （留意左邊的鉤量的數(shù)量和位置不能再轉(zhuǎn)變）試著在平穩(wěn)尺右邊掛鉤碼,目標(biāo)是：“ 使平穩(wěn)尺保持平穩(wěn)” ,并把每一種方法準(zhǔn)時記錄在記錄單上（講解記錄單）,完成后摸索從中你能發(fā)覺杠桿的哪些特點；設(shè)計意圖： 在查找使杠桿平穩(wěn)方法中,我沒有刻意要求同學(xué)把鉤碼掛在同一位置；目的是更開放一點, 到底把鉤碼分開放置也能使杠桿平穩(wěn),至于

7、分析時有難度,我就明確告知同學(xué)等以后再來分析,我想這也是對同學(xué)活動的一種敬重； 同學(xué)試驗,老師巡察；匯報試驗結(jié)果,分析試驗數(shù)據(jù)；“從你的試驗結(jié)果中,你發(fā)覺了什么？”（具體分析過程中,著重抓住關(guān)鍵之處設(shè)問；如在杠桿左邊 2 格處掛了 2 個鉤碼, 右邊掛了4 個,為什么杠桿仍能保持平穩(wěn)？從而引發(fā)同學(xué)對距離的摸索和熟識,進(jìn)而分析三析出三種不同類型的杠桿； ）表達(dá)：杠桿有三種類型,分別為省力杠桿、平穩(wěn)杠桿、費勁杠桿；那它們分別要中意什么條件？（同學(xué)表達(dá)）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點和難點所在；為此,在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了同學(xué)能操作,但也需要積極思維的一系列活動,如找方法掛、動手記錄、分析現(xiàn)象等；

8、并著重用好學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載試驗記錄單上的圖進(jìn)行相關(guān)的分析；測驗：小伴侶（40 斤）和他的爸爸（ 160 斤）一起去玩蹺蹺板玩耍,他們應(yīng)當(dāng)怎么玩？（用鉤碼演示） 在平穩(wěn)尺的 放在什么位置？（當(dāng)場演示）15 號位掛 2 個鉤碼,要便平穩(wěn)尺平穩(wěn), 右邊應(yīng)當(dāng)放幾個鉤碼？設(shè)計意圖： 2 個小活動花時不多,但能很好地激發(fā)同學(xué)“表現(xiàn) ” 地欲望,這也是加深對杠桿 學(xué)問的懂得和運用； 【鞏固應(yīng)用】給撬動石塊的杠桿增加支點；使其分別成為省力杠桿、平穩(wěn)杠桿、費勁杠桿；找一找秤上的支點；判定以下杠桿的類型（省力、平穩(wěn)、費勁）：（老虎鉗、鑷子、火鉗、釣魚桿等）設(shè)計意圖： 由于杠桿內(nèi)容的特殊性,所以要使同學(xué)比較好地

9、懂得它,必需多分析生活中杠 桿工具；為此, 我設(shè)計了三個層次的練習(xí)題,目的也是為了幫忙同學(xué)加深對杠桿的熟識；但 由于課堂的 40 分鐘有限,很難在課堂在全部解決這張“ 量大 ” 的練習(xí)題,所以在課后,乃至 下一課時,我們要做好收尾工作；【課后延長】阿基米德定律（把教參 P17 的參考資料復(fù)印給同學(xué)）設(shè)計意圖：把摸索留給同學(xué),讓他們運用課堂所學(xué),自己去判定吧！【整課設(shè)計意圖】本課主要設(shè)計意圖是從同同學(xué)活動身（玩蹺蹺板） 引入新課的學(xué)習(xí), 即敬重同學(xué)已有的學(xué)問；在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合兩個平穩(wěn)尺的爭辯活動,著重利用好多種圖例的分析,從而幫忙同學(xué)建立 較完整的杠桿概念；具體來說,本課主要圍繞以下兩條主線進(jìn)行

10、教學(xué)：一是圍繞蹺蹺板（平穩(wěn)尺）,設(shè)計了從 “ 平穩(wěn) 不平穩(wěn) 平穩(wěn) ” 的爭辯活動,循序漸進(jìn),不斷深化；前者的平穩(wěn)是在平穩(wěn)尺左右兩邊放相同數(shù)量的鉤碼（1 個）,讓同學(xué)體會到相同重量的物體在平穩(wěn)時的特點,即左右兩邊的鉤碼離支點的距離相等；而后者的平穩(wěn)是在平穩(wěn)尺兩邊掛數(shù)量不等的鉤碼（左邊 2 個,右邊如干個） ,從而引發(fā)同學(xué)對杠桿平穩(wěn)的深層次的摸索,并在相關(guān)的活動中總結(jié)出杠桿的如干特點,如杠桿在什么情形下是省力的,什么情形下是費力的等；二是加強(qiáng)杠桿學(xué)問的鞏固運用,即通過分析一系列生活中杠桿工具,從而加深同學(xué)對杠桿的懂得和把握；另外,在幫忙同學(xué)爭辯、 懂得杠桿的過程中,加強(qiáng)圖例的運用, 從而大大提高同

11、學(xué)分析杠桿、懂得杠桿的才能,也在確定程度上有效地解決了本課的教學(xué)難點；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三課斜坡的啟示一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、知道斜面是簡潔機(jī)械,明白它就是一面斜坡；2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè),設(shè)計試驗,進(jìn)行觀看記錄,揭示規(guī)律；3、知道斜面的角度影響拉力的大小,角度越小所需的拉力越??；4、知道螺旋是斜面的一種變形；5、能發(fā)覺身邊一些利用斜面省力的事例；二、教學(xué)重點與難點 重點：知道利用斜面可以省力；難點：發(fā)覺斜面的角度越小越省力；三、教學(xué)預(yù)備1、演示材料：盤山大路、橋梁的引橋等圖片、兩組不同的斜面、斧子、螺絲釘、一段圓木 等；2、分組試驗器材：小車、斜面和支架（工具箱里有）或螺

12、旋的工具、三角形紙片；四、教學(xué)過程（一）、設(shè)置情境,引入斜面、鉤碼、彈簧秤、各種螺釘、各種楔形1、出示書上搬鋼琴上車的畫面,談話：小明家正在搬家,正在把一架鋼琴搬上很高的卡車,你能找一個比較輕松的方法嗎？2、小組爭辯,并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運活動；2、溝通,比較：哪一種方法搬運起來更簡潔些呢？3、小結(jié)并引出課題：利用斜坡,將鋼琴這樣繁重的東西搬到較高的地方會比較省力氣（畫 示意圖）,今日我們就來一起爭辯斜坡給我們帶來的啟示；（板書課題）（二）、觀看斜面,熟識斜面的特點 1、利用多媒體出示盤山大路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片,引導(dǎo)同學(xué)觀看：這些事物有什 么共同的特點？2、溝通、歸納總結(jié)：都

13、可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面；3、揭示：像盤山大路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面；簡潔機(jī)械；（板書：斜面）斜面也是一種4、出示兩組不同的斜面：一組是長度相同,、高度不同的兩個斜面；一組是高度相同,長度 不同的兩個斜面；問：這兩組斜面有什么不同？5、同學(xué)爭辯溝通得出斜面不同的兩個因素：長度和高度；6、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的大橋的圖片；提問：假如你騎自行車上橋,上 哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的體驗和感受；7、談話：為什么同樣高的拱橋,騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長些時,引橋這一個斜面的坡度變得更小了；三、爭辯斜面坡度大小對小車?yán)τ绊懙脑囼?1、

14、出示問題：一個斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小 的呢？2、同學(xué)提出假設(shè)；3、如何通過試驗來驗證自己的假設(shè)？小組爭辯,設(shè)計試驗；4、溝通：你是如何設(shè)計試驗的？需要什么材料？（鼓勵同學(xué)盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做 簡潔的試驗） ；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載5、評點同學(xué)的試驗設(shè)計,并作指導(dǎo)；可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并試驗操作：斜面的長度和斜面的長度；各組同學(xué)在試驗操作時要保持其中一個量的不變；6、同學(xué)按假設(shè)的不同分組試驗,收集相關(guān)數(shù)據(jù),填寫活動記錄；7、匯報試驗現(xiàn)象,溝通試驗收成；8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù),你有什么發(fā)覺？9、小結(jié)：假如斜坡的長度不變,斜坡

15、的坡度越大,小車運動所需的拉力也越大；假如保持 斜面的高度不變,增加斜面的長度,斜坡越長,小車運動時所需的拉力越??；10、出示盤山大路的圖片,提問： 通往山頂?shù)拇舐窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？大路圍?山回旋而上,與直上直下的道路相比哪些方面有了轉(zhuǎn)變？盤山大路為什么要修成這樣呢？四、熟識變形的斜面1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形,將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將紙圍著鉛筆繞起來；你發(fā)覺了什么？2、出示螺釘,組織觀看并爭辯：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面；斜面的斜坡越長,繞在圓柱形物體上的螺紋就越密；4、爭辯：使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力嗎

16、？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木,你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧 子）觀看斧子的剖面結(jié)構(gòu)；我們把這種形狀叫做“楔形 ” ；楔形是兩個背對背的斜面；6、指導(dǎo)一同學(xué)操作實踐,利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開；說說感受；7、仍有哪些工具也是楔形的？9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形；五、學(xué)習(xí)應(yīng)用,遷移拓展 調(diào)查生活中仍有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋,它們的作用各是什么？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第四課擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念與學(xué)問：1知道輪軸也是一種簡潔機(jī)械,并能從一類具體工具的工作特點中觀看出輪軸的結(jié)構(gòu)及特 性,初步建立輪軸的概念；2.知道輪軸能省力,并且

17、在軸不變的情形下,輪越大越省力；3.知道輪軸在生產(chǎn)生活中有著廣泛的用途,能識別出輪軸；科學(xué)探究與技能：1.學(xué)會使用操作螺絲刀擰螺絲釘,能觀看到輪軸的結(jié)構(gòu)及特性；2.會用供應(yīng)的器材組裝“ 輪軸 ” 試驗?zāi)Ｐ?并能利用它探究“輪軸是否省力 ”和 “怎樣更省力 ”；3.在老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)自主進(jìn)行試驗設(shè)計,能用表格等方式記錄試驗結(jié)果；4.連續(xù)學(xué)習(xí)正確使用拉力計進(jìn)行測量,并精確讀數(shù)；科學(xué)情感與態(tài)度：1.在操作螺絲刀的過程中體驗工具使用的優(yōu)點和樂趣；2.在自主探究輪軸省力試驗中,享受科學(xué)探究帶來的成功的歡快；3.學(xué)會在探究中,小組成員之間如何合作；教學(xué)重、難點 并自主設(shè)計試驗, 發(fā)覺運用輪軸能省力的作用

18、；重點：能利用供應(yīng)的器材組裝輪軸試驗?zāi)Ｐ?難點：能懂得螺絲刀的結(jié)構(gòu)與輪軸試驗?zāi)Ｐ徒Y(jié)構(gòu)以及力之間的對應(yīng)關(guān)系,能通過前后兩個實 驗的比較中,發(fā)覺“軸不變的情形下輪越大越省力；”教學(xué)預(yù)備1.輪軸試驗設(shè)備每組一套；2.每組保證兩把大小不同的螺絲刀和一塊預(yù)先釘有多個螺絲釘?shù)哪緣K；（留意木質(zhì)均勻且有 確定硬度）教學(xué)過程設(shè)計 一 熟識輪軸1.老師談話指出：在生活中,我們常常用螺絲釘將兩塊不相連的木塊釘在一起；（出示一塊 釘有螺絲釘?shù)哪緣K）提出：現(xiàn)在誰能把這枚螺絲釘擰進(jìn)木塊？（指名一同學(xué)徒手?jǐn)Q一下,發(fā)覺擰不動；）老師即引出：我們可以使用這樣一種工具（出示）地區(qū)的叫法） ；（假猶如學(xué)能說出最好）老師演示一下使用

19、方法；2.組織同學(xué)使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)幕顒樱?它叫螺絲刀,我們這里也叫旋鑿（無錫（預(yù)先為每組供應(yīng)至少兩把大小不同的螺絲刀、一塊預(yù)先釘有多枚螺絲釘?shù)哪緣K,留意只需將螺絲釘略微釘住即可； ）老師介紹桌上試驗器材,提出試驗要求： （1）使用螺絲刀將螺絲釘擰進(jìn)木塊中,留意觀看自己和同伴是怎樣使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)?；?2）使用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘,細(xì)細(xì)體會,有什么不同？（3）留意讓小組中每個成員都有操作的機(jī)會；3.同學(xué)操作,老師巡察,參加并依據(jù)情形作指導(dǎo)；4.溝通操作情形及體會；在溝通中,老師依據(jù)同學(xué)的回答作相應(yīng)的指導(dǎo)、點撥；（1）依據(jù)同學(xué)描述擰螺絲釘?shù)臅r候是用螺絲刀的“ 刀把帶動刀桿一起轉(zhuǎn)動” ,

20、可以指出：像刀把這樣比較粗的我們可以叫它“ 輪” ,像刀桿這樣比較細(xì)的叫做“ 軸”,通常,用輪帶動軸一學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載起轉(zhuǎn)動來工作；然后請同學(xué)進(jìn)一步找一找生活中有哪些也是和螺絲刀一樣這樣工作的；（提示：以書上供應(yīng) 的實例補(bǔ)充）再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步歸納：像螺絲刀、 方向盤這一類, 有一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機(jī)械 叫做輪軸；（板書：輪軸 簡潔機(jī)械）（2）依據(jù)同學(xué)談到的操作體會中,使用螺絲刀能比較輕松地擰進(jìn)螺絲釘,大螺絲刀好像比小螺絲刀能更輕松地擰進(jìn)螺絲釘,引導(dǎo)同學(xué)提出探究問題,并進(jìn)而指出： 看來擰螺絲釘當(dāng)中好像也藏著一些隱秘?。≈档梦覀?nèi)ヌ骄刻骄?；板書課題：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問二指導(dǎo)探究輪軸省力“使

21、用螺絲刀擰螺絲釘真的能省力嗎？”并將問題1.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)剛才操作的體會,明確提出轉(zhuǎn)化為 “輪軸是否省力 ” ；2.指出可以用一個試驗?zāi)Ｐ蛠砟M螺絲刀,并指導(dǎo)利用工具箱供應(yīng)的一個大輪和一個小輪組合固定在一起,即“ 輪軸 ” ；然后引導(dǎo)觀看弄清輪軸各部分與螺絲刀“ 刀把 ” 和“刀桿 ”之間的對應(yīng)關(guān)系：輪 刀把軸 刀桿3.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)輪軸試驗裝置,以小組為單位爭辯設(shè)計試驗方案；4.溝通方案；對試驗方案的溝通中,要引導(dǎo)同學(xué)留意把握以下幾點：（1）用確定數(shù)量的鉤碼掛在軸上,這時軸上承擔(dān)的重力相當(dāng)于擰螺絲釘遇到的阻力；用手拉動輪,以輪帶動軸轉(zhuǎn)動,相當(dāng)于手握螺絲刀刀把帶動刀桿擰動；這里可以進(jìn)一步引導(dǎo)爭辯：

22、怎么知道輪和軸上各用了多少力？得出： 可以用拉力計測出鉤碼重量,及軸上的力； 用拉力計鉤住拴在輪上的線繩,拉動輪轉(zhuǎn)動,測出輪上的力；（2）可以轉(zhuǎn)變掛在軸上的鉤碼數(shù)量以轉(zhuǎn)變軸上承擔(dān)的重力,看看輪上用了多少力,重復(fù)做3 次以上；（3）將每次的數(shù)據(jù)記錄好,以便分析、比較；可以引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計如下記錄表：軸上掛的物重（牛頓）拉動小輪時的拉力（牛頓）表一5.老師演示操作關(guān)鍵點； （特殊留意測力計在拉動輪轉(zhuǎn)動的時候需往上拉,這樣所獲得的數(shù)據(jù)比較正確,另外讀數(shù)時留意在拉力計穩(wěn)固不動時讀出；）6.同學(xué)分組試驗,留意分工與合作,老師巡察,相機(jī)指導(dǎo)；7.溝通試驗情形；老師指導(dǎo)同學(xué)留意對試驗數(shù)據(jù)的分析,在比較軸與輪三組

23、數(shù)據(jù)的大小后,引導(dǎo)同學(xué)摸索,可以得出什么結(jié)論；8.分析得出：輪軸能省力；（板書）9.進(jìn)一步摸索：假如換上一個更大的輪,會怎樣？10同學(xué)爭辯,老師適時指導(dǎo)同學(xué)自主設(shè)計試驗；11.依據(jù)爭辯,供應(yīng)大輪,同學(xué)進(jìn)一步自主試驗探究；在表一的基礎(chǔ)上連續(xù)完成：（留意第一部分的試驗數(shù)據(jù)即表內(nèi)前兩格的數(shù)據(jù)仍然有用；本實驗只需補(bǔ)充完成第三格試驗數(shù)據(jù)；）軸上掛的物重（牛頓）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載轉(zhuǎn)動大輪時的拉力（牛頓）轉(zhuǎn)動小輪時的拉力（牛頓）12.組織溝通本次試驗情形；13.引導(dǎo)觀看試驗數(shù)據(jù)：軸上的物重不變的情形下,轉(zhuǎn)動小輪時的拉力和轉(zhuǎn)動大輪的拉力有 何變化？14引導(dǎo)綜合三次試驗數(shù)據(jù)的共性,分析得出：軸不變的情形下,輪越

24、大越省力；（板書）15.小結(jié)試驗部分教學(xué)；摸索：（1）你能說明為什么使用螺絲刀擰螺絲釘能比較輕松嗎？（ 2）為什么使用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘會不一樣？三 應(yīng)用1.老師談話指出：輪軸在生活中的應(yīng)用許多；它就藏在我們?nèi)粘５囊恍┥钇骶咧?你能找 出來嗎？2.出示一輛自行車；小組爭辯：在自行車上哪些地方用到了輪軸？3.溝通匯報；（留意讓同學(xué)結(jié)合演示匯報；留意提示同學(xué)一些變形的輪軸,如自行車的踏板 等；）4.說說仍有哪些地方也用到了輪軸？（圖片適時再補(bǔ)充一些）四 總結(jié)1.本課的學(xué)習(xí)你收成了什么？你能用本課所學(xué)說明日常生活中的一些情形嗎？2.請你在生活中連續(xù)關(guān)注,并在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)用“輪軸 ”解決你所遇

25、到的實際問題；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第五課國旗怎樣升上去教材分析： 滑輪是簡潔機(jī)械中的一個重要成員,在我們的生活中有著不行替代的作用；本課從生活現(xiàn)象引入爭辯, 在引導(dǎo)同學(xué)熟識滑輪的基礎(chǔ)上,為中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；教學(xué)目的：1、知道滑輪的構(gòu)造,滑輪有定滑輪和動滑輪之分；指導(dǎo)同學(xué)明白動滑輪和定滑輪的作用,2、會在做滑輪的試驗中通過數(shù)據(jù)分析說明定滑輪和動滑輪的作用；3、知道兩種滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；教學(xué)重點：知道動滑輪、定滑輪各有什么作用；教學(xué)難點：組裝滑輪裝置進(jìn)行試驗；教學(xué)預(yù)備：定滑輪、動滑輪裝置、鐵架臺、棉線、鉤碼、測力計 教學(xué)過程：表達(dá)引入新課： 同學(xué)們, 每個星期一早晨,我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W(xué)在操

26、場下升國旗,看到冉 冉升起的國旗,除了心頭涌出愛國之情外,你們有沒有想到國旗是怎樣升到旗桿上的？同學(xué)答后,要他們將自己的推測結(jié)果寫或畫在活動記錄上；授新課：1、推測：國旗是怎樣升上去（寫在 73 頁）2、觀看、熟識滑輪 讓同學(xué)觀看我課前預(yù)備好的定滑輪和動滑輪,總結(jié)比較它們的不同 異：同：3、爭辯滑輪的作用（1）、先推測（2）、匯報溝通（3）、分組試驗（4）、匯報溝通,得出結(jié)論：定滑輪可以轉(zhuǎn)變力的方向,但不省力,動滑輪可以省力,但不 能轉(zhuǎn)變力的方向；4、鞏固應(yīng)用（1）、模擬升國旗活動（2）、查找四周生活中哪些地方用到了滑輪？它們分別發(fā)揮了什么作用？板書設(shè)計：5、國旗怎樣升起來73 頁）（1）估量

27、：國旗怎樣升上去（寫在（2）觀看、熟識滑輪分：定滑輪、動滑輪 異：同：（3）、爭辯滑輪的作用 推測 試驗 結(jié)論（4）鞏固應(yīng)用 教學(xué)反思：（5）探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,本課接受爭辯的方法,讓學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載這樣動手才能不僅生從問題開頭 推測 試驗 表達(dá)溝通得出結(jié)論；經(jīng)受科學(xué)發(fā)覺的過程,得到提高,合作意識,觀看才能,概括表達(dá)才能也會得到加強(qiáng)；2、新課程改革強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動；對科學(xué)而言,就意味著人人參加,意識著公正對話, 意味著合作性意義建構(gòu),它不僅是一種對話活動,更是一種人與人之間的公正溝通； 老師應(yīng)常常鼓勵同學(xué)去發(fā)覺,去摸索, 去接受別人的不同看法；本節(jié)課程

28、由于推測和探究較多,同學(xué)相互溝通得不夠積極、積極,以后,確定加以留意；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第六課自行車車輪轉(zhuǎn)動的隱秘教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法：能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)覺自行車的傳動方式；能夠通過觀看和試驗發(fā)覺一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用；能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較；會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式；2、學(xué)問與技能：知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用；知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能；明白自行車是怎樣傳動的；熟識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置；3、情感、態(tài)度與價值觀 樂于進(jìn)行有關(guān)傳動的爭辯活動；能夠留心觀看所見到的機(jī)械傳動方式；教學(xué)預(yù)備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺 課時支配： 1 課時 教

29、學(xué)過程 一、集中話題 1、你們知道自行車為什么會向前進(jìn)嗎？2、溝通；3、比較兩種自行車的差別；4、重點觀看現(xiàn)代自行車；5、讓同學(xué)溝通使自行車向前進(jìn)的動力來源；6、老師講解部分結(jié)構(gòu),齒輪、鏈條；二、探究和調(diào)查 1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的,請同學(xué)畫出示意圖；2、呈現(xiàn)、溝通示意圖；3、制作鏈條傳動的模型；4、呈現(xiàn)制作的模型；5、講解鏈條傳動的概念；6、讓同學(xué)說明,鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件；7、讓同學(xué)說,鏈條傳動的作用；8、假如沒有了條,兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡潔機(jī)械嗎？9、出示齒輪傳動裝置；10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱；11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)分；12、觀看傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)；（

30、大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)分）13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方；三、回憶和說明 1、爭辯自行車蹬一腳踏板,后輪轉(zhuǎn)幾周；2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈,在地上行進(jìn)多長距離；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次單元形狀與結(jié)構(gòu)第一課折形狀教材說明：本課是蘇教版科學(xué)其次單元形狀與結(jié)構(gòu)中的第一課,本課主要通過把紙折成不同的形狀,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺不同的形狀具有不同的承擔(dān)力,力；教學(xué)目標(biāo)：過程與方法熟識生活中 5 種簡潔的形狀；能推測不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承擔(dān)力大些；從而發(fā)覺材料彎折變形能增大它的承擔(dān)初步學(xué)會轉(zhuǎn)變紙的形狀和紙筒,增大其承擔(dān)力的方法；學(xué)問與技能知道物體的形狀不同,其承擔(dān)力也不同；明白形狀在生產(chǎn)、生活中

31、的廣泛應(yīng)用；情感、態(tài)度與價值觀觀看自然界生物神奇的形狀與結(jié)構(gòu),感嘆它給人們帶來的啟示；體驗與人合作共同完成任務(wù)的樂趣；意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用；教學(xué)預(yù)備：分組材料： 做紙筒與紙梁承擔(dān)力試驗的白紙、確定數(shù)量的本子 老師預(yù)備： PPT 課件、一次性紙杯、雞蛋等 教學(xué)過程：一、熟識 5 種簡潔形狀小鐵圈、 小盒子、 小木塊、 5 種簡潔形狀模型、1、導(dǎo)入：今日的課上,老師要帶大家到大自然中去看一看（PPT 圖片呈現(xiàn)）,郁郁蔥蔥的樹 木是最常見的,它們的樹干是什么形狀的呢？2、這里仍有許多迷人的果實呢？你們看,草莓是什么形狀的呢？楊梅是什么形狀的呢？仍 有這里的西瓜又是什么形狀的呢？

32、（方形西瓜）（說明：老師適時出示圓柱體、圓錐體、正方體、球體的模型）3、表達(dá)：人們對我們四周的物體進(jìn)行了仔細(xì)觀看后,發(fā)覺大多數(shù)物體都是由圓柱體、圓錐體、正方體、球體以及薄的板（出示板）這5 種簡潔形狀構(gòu)成的,而有些復(fù)雜的物體是由圓柱體、圓錐體、正方體、球體以及它們的分割體組合而成的（PPT 課件）；4、溝通：同學(xué)們,你們能說出下面這些物體是由哪些形狀構(gòu)成的嗎（PPT 課件出示：臺燈、仙人柱、烏龜）？5、提問：烏龜殼是由什么形狀構(gòu)成的呢？是板嗎？（是板）這個板怎么不是平的呢？這樣的形狀有什么好處？6、提問：烏龜殼長成這種彎曲的拱形真的是很堅固嗎？你們想不想來爭辯爭辯？【設(shè)計意圖】 以生物的形狀入

33、手,引導(dǎo)同學(xué)熟識構(gòu)成物體的 5 種簡潔形狀； 以生物入手來研究形狀, 也示意著生物的形狀給人們以很大的啟示；最終出示的一個方形西瓜不僅是正方體這個形狀的代表, 也說明人們依靠科學(xué)技術(shù),可以轉(zhuǎn)變物體原有的形狀,滲透事物是可以發(fā)展變化的自然觀；二、探究增大薄形材料承擔(dān)力的方法1、談話：今日的爭辯就讓我們從一張紙開頭吧！一張薄薄的紙,是什么形狀？我們來看看,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載能架起來嗎？3、提問：你們能想方法讓這張薄紙不依靠其它外力或外物,使它不僅能架起來,仍能承擔(dān) 確定數(shù)量的小鐵圈嗎？3、提問：你想把它折成什么形狀呢？你們?nèi)钥梢园阉鄢赡男┎煌螤畹募埩?？（適時出 示：波浪形、槽形、拱形紙梁）4

34、、提問：折這些不同形狀的紙梁,用的紙必需怎么樣？（大小一樣,質(zhì)地一樣）5、好,你們現(xiàn)在就用一模一樣的紙先折出波浪形和槽形紙梁吧！6、談話：折好了嗎？這些紙真能架起來嗎？我們來試試看（演示）受重物嗎？小組推測一下,這幾種紙梁分別能承擔(dān)多少重物呢？7、同學(xué)在記錄表上推測；8、提問：第 組,你們組的推測是怎樣的？；能架起來了,上面能承9、談話： 他們組的推測或者你們組的推測百分之一百正確嗎？那怎么辦？（用試驗來驗證）10、提問：試驗怎么做？ 每次試驗,兩小木塊之間的距離應(yīng)怎樣？ 鐵圈放在紙梁的什么位置？ 鐵圈怎么放？ 假如放到第 2 個,紙梁塌了,那這個紙梁的承擔(dān)力是多大呢？ 紙梁塌下去一次,能再做

35、一次試驗嗎？為什么？11、談話：同學(xué)們想得很周到,老師仍要提示大家一點,我們要把每次試驗結(jié)果準(zhǔn)時記錄下 來；試驗全部做完后, 請每小組派一個代表來把你們的試驗結(jié)果公布到上面來,聽清楚了嗎？好,開頭試驗！12、同學(xué)試驗及公布試驗結(jié)果；13、談話：好,現(xiàn)在各小組已經(jīng)爭辯完了,第組匯報一下你們的試驗記錄；同學(xué)們,看看他們的記錄表, 他們的推測與實際結(jié)果一樣嗎？你們的一樣嗎？這說明推測并不行靠,仍得 用實踐來檢驗；14、小結(jié)：現(xiàn)在,各小組的驗證結(jié)果都在這兒,看看,把薄的紙折成不同形狀的紙梁,承擔(dān) 力增大了嗎？（板書：把薄的材料折疊、彎曲后,它的水平承擔(dān)力增大了）試驗證明,這三 種形狀的紙梁中,哪種承擔(dān)

36、力最大呢？15、談話：大家剛才動腦動手,解決了一個問題,老師這兒仍有一個問題呢？你們看,這張薄紙,連站都站不起來呢（老師演示）數(shù)量的本子呢？！你們能不能想方法讓它站直了,并且仍能承擔(dān)確定16、提問：哪位同學(xué)想到好方法了？（把薄紙折成不同形狀的紙筒）17、提問：你們預(yù)備折哪些形狀的紙筒？（出示相應(yīng)的紙筒）18、提問： 為了使試驗具有可比性,我們折紙筒時仍應(yīng)留意哪些條件要保持一樣呢？（一樣的紙、 紙的大小要一樣、 粘膠水的距離要一樣、折出來的三角形、四邊形的、 六邊形的柱子,每條邊應(yīng)當(dāng)相等）19、可以開頭折了嗎？好,每小組趕快折出這四種形狀的柱子來,材料在課桌里；20、談話： 折好了嗎？這些柱子形

37、狀各異,我們可以清清楚楚地看到,這些原本站不起來的 紙,現(xiàn)在已經(jīng)都站起來了；它們真能承擔(dān)起重物嗎？能承擔(dān)多少重物呢？仍是先來推測一下 吧！21、發(fā)試驗記錄表,同學(xué)進(jìn)行對這些不同形狀的柱體進(jìn)行推測；22、提問：推測好了嗎？這只是大家的假設(shè)啊,怎樣來驗證你們的假設(shè)呢？（做試驗）23、提問：加重物（本子）的時候應(yīng)當(dāng)留意什么呢？（一本一本地加,重心放穩(wěn)；）24、談話：老師看到有的同學(xué)已經(jīng)迫不急待了,不急,老師仍有一個要求,試驗完了每組仍學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載舊派一個代表把實際結(jié)果記錄到上面來,聽清楚了嗎？那好,我們趕快來進(jìn)行試驗吧！25、同學(xué)試驗并公布結(jié)果；26、已經(jīng)好了啊,第組匯報一下你們的試驗記錄,

38、看著他們的試驗記錄,你們能得出一個 怎樣的結(jié)論啊？（板書：把薄的材料折疊或彎曲后,堅直方向的承擔(dān)力增大了；）仔細(xì)觀看 一下你們的結(jié)果匯總表,哪種形狀的紙筒承擔(dān)力最大？27、小結(jié)：同學(xué)們真厲害,輕輕松松地將一張薄紙一折一彎,轉(zhuǎn)變了它原先的形狀,它的承 受力就增大了！ （揭題：折形狀）【設(shè)計意圖】讓同學(xué)想方法,轉(zhuǎn)變一張薄紙的形狀,增大了它的承擔(dān)力；過程中留意對同學(xué) 的推測進(jìn)行了訓(xùn)練,并培養(yǎng)了同學(xué)的動手才能與爭辯才能；三、體驗薄形材料變形后的承擔(dān)力 1、談話：大家剛才爭辯得很投入,下面我們輕松一下；2、談話：請膽大的同學(xué)上來表演一個雜技?。ㄉ蟻硪簧┠愀艺驹谶@些紙杯上嗎？怕不怕掉下來？（不怕）怕不怕

39、把老師的紙杯踩壞？（怕）老師也和你一樣怕,所以請你確定“腳下留情 ”！3、小結(jié)：紙杯壞了嗎？紙杯的力氣大嗎？現(xiàn)在,我們親眼看到了把紙彎曲后它就具有了神 奇的力氣！4、談話：聽到這兒很熱鬧,一個雞蛋也趕來湊熱鬧了！你先來看看,老師有沒有在這個雞 蛋上做過手腳？5、提問：剛才兩位同學(xué)在看的時候為什么當(dāng)心翼翼的呢？就請你說吧！6、談話：雞蛋真那么脆弱嗎？我現(xiàn)在要請出我們班力氣最大的一位同學(xué)上來,讓雞蛋來檢驗一下你的力氣是不是真的很大？檢驗的方法就是：把這個雞蛋握在手掌中,使出你最大的力氣,看能不能把它握破；7、談話：他已經(jīng)握了好久了,你自己看看,這個雞蛋破了沒有？老師橫看豎看,這個雞蛋一點也沒破,這

40、位同學(xué)的力氣不夠大嗎？莫非一個 8、講解：大家別小看薄薄的雞蛋殼哦,你們看（分散開來）“大力士 ” 仍斗不過一個小小的雞蛋嗎？PPT 課件：雞蛋的凸曲面能把外力均勻地【設(shè)計意圖】 由紙杯的神奇力氣遷移到蛋殼的神奇力氣,進(jìn)而觀看生物神奇的形狀,感嘆生物形狀之神奇；四、科技技術(shù)在生活中的運用1、提問：自然界中,不僅雞蛋殼是凸曲面,許多生物為了適應(yīng)生存的環(huán)境,也都具有這種凸曲面的外殼, 你們能舉一些其它生物的例子嗎？花生殼、谷殼等）（烏龜殼、 蚌殼、螺殼、 桂圓殼、 瓜子殼、2、舉例：生物這種神奇的形狀特點,仍被人們廣泛地運用到了生活中,你們看 （課件呈現(xiàn)薄殼結(jié)構(gòu)的建筑和物品）3、分析：人們不僅從生

41、物的形狀中受到啟示,制造制造了許多仿照生物形狀特點的物體,而且人們?nèi)园岩呀?jīng)發(fā)覺的科學(xué)體會廣泛運用到生活中,么道理做成的？為什么要這樣設(shè)計？你們看, 這些生活中的物體是依據(jù)什（硬紙板的結(jié)構(gòu)可能看不清,在我們的方盤下盤底,有一塊硬板紙,大家可以取下來,觀看一下它的中間一層,像什么？）【設(shè)計意圖】 這個環(huán)節(jié)有兩個層次：第一層是生物給人類的啟示,其次層是科學(xué)原理在生活中的廣泛運用； 不管怎樣,人們總是想方設(shè)法地設(shè)計合理的物體形狀,以解決生活、生產(chǎn)中的問題；五、拓展總結(jié)延長： 是?。“芽茖W(xué)原理運用到生活中,就大大地提高了我們的生活質(zhì)量！學(xué)了這一課學(xué)習(xí)好資料歡迎下載同學(xué)后,你們想不想試圖去轉(zhuǎn)變一些生活中原

42、有物體的形狀,使它們更有用、更便利？好,們課后有什么好的創(chuàng)新設(shè)計,好嗎？可以與老師溝通溝通, 我們一起去參加惠山區(qū)科技小制造競賽,【設(shè)計意圖】鼓勵同學(xué)動手實踐,激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新設(shè)計的愿望,以造福人類社會；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次課搭支架教材分析：本課是在前一課熟識形狀與承擔(dān)力關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過試驗和動手制作活動,使同學(xué)熟識和發(fā)覺： 不同形狀的支架穩(wěn)固性不同；三角形支架是最穩(wěn)固的結(jié)構(gòu),進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)爭辯形狀與承擔(dān)力、 結(jié)構(gòu)與穩(wěn)固性關(guān)系的愛好,提高同學(xué)選擇合適材料、把握連接方法、自己設(shè)計結(jié)構(gòu)的才能,培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：1. 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點；2. 會搭建平面支架,并能夠比較不

43、同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性；3. 會設(shè)計和制作立體支架；4. 知道不同的形狀、結(jié)構(gòu),穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不簡潔變形；5. 知道三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛；教學(xué)重、難點：重點：知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同；難點：搭建承擔(dān)力大的高塔；教學(xué)時間： 2 教學(xué)預(yù)備：吸管如干、透亮膠帶、小剪刀教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)計1. 出示圖片（多媒體） ：蜘蛛網(wǎng)、自行車、起重臂、埃菲爾鐵塔等,請同學(xué)觀看2. 提問：這幾幅圖在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？3. 溝通歸納：他們都有三角形的結(jié)構(gòu)在其中；二、熟識三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性特點1. 提問：生活中除了三角形仍有哪些常見圖形？（四邊形、五邊形、六邊形、梯形、圓形等）那么為什么都接受三

44、角形的結(jié)構(gòu)能,三角形的結(jié)構(gòu)有什么優(yōu)點呢？2. 提出推測：三角形穩(wěn)固、堅固,不易變形3. 組織爭辯：我們怎么來證明三角形的具有這些優(yōu)點呢？（老師出示已經(jīng)做好的三角形、四邊形、五邊形、梯形等）4. 小組爭辯,提出方案；a.制作好這些形狀b.通過拉扯比較承擔(dān)力c.給他們排序5. 師指導(dǎo)制作各種形狀,強(qiáng)調(diào)要做到同學(xué)協(xié)作共同完成；6.小組合作比較各種形狀的穩(wěn)固性和承擔(dān)才能；7. 小組匯報試驗結(jié)果；三、明白三角形結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用1. 出示圖片（多媒體） ,熟識三角形的2. 說說生活中仍有哪些地方應(yīng)用到三角形結(jié)構(gòu)的；四、搭高塔1. 小組設(shè)計高塔,并溝通可行性；運算高塔所需的材料數(shù)量；2. 匯報設(shè)計情形,其他小

45、組同學(xué)可以提出修改看法；3. 爭辯：我們要完成這項建設(shè)應(yīng)當(dāng)留意什么？4. 溝通,歸納：a明確分工（材料員、操作員、膠帶供應(yīng)員、情報員、幫忙員）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載b團(tuán)結(jié)協(xié)作,各盡職責(zé)；五、呈現(xiàn)高塔1. 生呈現(xiàn)高塔,評判；2. 夸獎制作杰出的小組；六、板書設(shè)計搭 支 架三角形：穩(wěn)固、堅固、不易變形搭高塔：明確分工團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三課建橋梁教學(xué)目標(biāo)：1、能依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)給橋梁分類；2、試驗爭辯平板橋、拱形橋、斜拉橋的承擔(dān)力大?。?、熟識到橋梁建造是科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶；教學(xué)重點：試驗爭辯三類橋梁的承擔(dān)力大小差異；教學(xué)難點：試驗中做到公正；教學(xué)預(yù)備：木塊、紙張、線、鉤碼 教學(xué)過程：一、激發(fā)愛

46、好,導(dǎo)入新課；1、出示趙州橋,請同學(xué)辨認(rèn)；2、介紹趙州橋；二、說橋梁,看橋梁,給橋梁分類1、請同學(xué)說說都知道哪些橋梁；2、觀看多媒體顯現(xiàn)的各種橋梁；3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類；三、建橋梁,做爭辯；1、老師介紹供應(yīng)的材料,讓同學(xué)試著動手搭建一座橋梁；2、組織評比,引導(dǎo)同學(xué)圍繞爭辯承擔(dān)力大小進(jìn)行試驗設(shè)計；3、組織同學(xué)進(jìn)行溝通,關(guān)注試驗中的公正性；4、分小組進(jìn)行試驗；5、組織同學(xué)匯報試驗結(jié)果；6、引導(dǎo)同學(xué)提出較深層次的問題；四、觀看多媒體橋梁 板書設(shè)計：略建 橋 梁記錄單 記錄員：一、我們給橋梁分類： （可以寫、可以畫）標(biāo) 準(zhǔn) 橋 梁 名 稱按橋梁的材料分 木橋、石橋、鋼橋、混凝土橋等按橋梁的形狀分二、爭

47、辯不同橋梁的承擔(dān)力大?。浩桨鍢?拱形橋 承擔(dān)鉤碼數(shù)結(jié)論：（）橋梁的承擔(dān)力最??；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第四課造房子教材分析：自古以來,人類建造的房子各種各樣：有拱形、方形、球形、三角形等等；所用的材料林林總總：石頭、木頭、磚、鋼筋混凝土等等,可是你聽說過用報紙建造房子嗎？本課就是綜合運用前三課所學(xué)的學(xué)問和技能,發(fā)揮想象力和制造力,自己設(shè)計并建造一座房子；本課的設(shè)計意圖就是以造房子活動為載體,給同學(xué)制造的時間和空間,讓同學(xué)在制作的過程中,體會搞科學(xué)的艱辛和制造的樂趣,提高動手才能,綜合運用學(xué)問的才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作才能；學(xué)情分析：大部分同學(xué)較關(guān)懷集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作, 肯為集體爭光；對科學(xué)學(xué)習(xí)愛好較濃,并且自覺

48、地勢成了“ 提出問題, 并且想方法解決問題”的良好學(xué)習(xí)科學(xué)的好習(xí)慣,他們有確定的獨立摸索和創(chuàng)造的精神、有確定的動手操作才能,特殊寵愛可以動手的試驗課,因此整體學(xué)習(xí)成效較好；但也存在一些問題,部分同學(xué)基礎(chǔ)不堅固,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,平常不愿主動請教別人和想辦法解決問題,應(yīng)變才能差等現(xiàn)象；設(shè)計思路 : 我的案例方案用一個月的時間完成,依據(jù)同學(xué)的特點,分三個階段進(jìn)行, 前期階段做各項預(yù)備工作； 中期開展和實施相干的三節(jié)課,造,其次節(jié)課指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和怎樣預(yù)備材料,第一節(jié)課讓同學(xué)明白房子的歷史和進(jìn)展以及構(gòu) 第三節(jié)課為重點,指導(dǎo)同學(xué)造房子等；后期利用“ 五一 ” 假期,整理材料和寫總結(jié)；通過實施本案例,讓同學(xué)

49、的小組合作、動手、動腦、表 達(dá)等方面都得到錘煉和提高,能讓同學(xué)得到實實在在的東西是我設(shè)計本案例的最終目的；一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：1、能夠與小組同學(xué)一起,參加設(shè)計房子,會運算房子的用料；2、能夠與組內(nèi)同學(xué)親熱合作,建造房子；科學(xué)學(xué)問：1、明白古代房子和現(xiàn)在房子的特點；2、知道設(shè)計在建筑中的重要作用；3、明白一些古今中外著名的建筑；情感、態(tài)度與價值觀：1、體會造房子的艱辛和歡快；2、體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展中意了人們的物質(zhì)生活和精神享受；二、教學(xué)重點 設(shè)計并建造房子 三、教學(xué)預(yù)備 有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透亮膠帶等 有關(guān)各種房子的圖片 四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 : （一）導(dǎo)入 1、人們居

50、住離不開房子,你知道房子有哪些不同的類型么？2、觀看一些不同類型的房子,說說它們都有哪些優(yōu)點和不足；3、假如讓你來建造一幢房子,你會建成什么樣子；板書：造房子；（二）學(xué)習(xí)新課 1、初步總結(jié)房子類型,看書上的圖片,分析；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載摸索問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？同學(xué)談?wù)?匯報 2、探究造房子的原理（1）談話：剛才我們比較顯現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子,在 建造的時候要考慮到哪些因素呢？（2）同學(xué)談?wù)?排列,匯報（ 3）引導(dǎo)： 依據(jù)已經(jīng)學(xué)過的 折形狀 和搭支架,怎樣建造既省材料有堅固的房子,你們有些怎樣的建議？3、造房子活動（1）我們造房子可以用的材料（提示：

51、我們建造的是房屋模型,所選材料的可行性）（2）分析材料 怎樣把可用的材料變得更堅固（結(jié)合折形狀所學(xué)的學(xué)問）怎樣連接這種材料（結(jié)合搭支架所學(xué)的學(xué)問）（3）分析書上的圖,你從圖上能學(xué)到什么體會？同學(xué)爭辯,匯報 4、動手操作 分小組自由搭建,老師巡察指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）5、評比,總結(jié)；（三）總結(jié) 總結(jié)全篇活動 觀看各種建筑學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三單元它們是怎樣連續(xù)后代的第一課不用種子也能繁殖嗎教學(xué)目標(biāo)：過程與方法學(xué)會用扦插、壓條等方法繁殖植物; ; 學(xué)會用地下莖、根、莖繁殖植物能夠利用養(yǎng)分繁殖的方法種活一株植物；學(xué)問與技能熟識一些可以利用養(yǎng)分繁殖的方式連續(xù)后代的植物 ; 知道幾種養(yǎng)分繁殖的方法

52、；情感、態(tài)度與價值觀熟識到植物繁殖的方式是多種多樣的 ; 能夠堅持栽培好一株植物 ; 體驗到制造生命的樂趣；教學(xué)過程設(shè)計【說明】熟識植物的養(yǎng)分繁殖最好可以支配一個實踐活動,把同學(xué)帶到園藝場實地參觀考察,在園藝場技術(shù)人員的幫忙下完成本課的教學(xué)任務(wù)；條件許可的話, 老師不妨多考慮考慮如何組織同學(xué)去爭辯, 如何最大限度地利用好園藝場的物質(zhì)條件和技術(shù)資源；這樣理論聯(lián)系實際,成效確定很好； 而且在后續(xù)的栽培植物方面也可以省卻不少預(yù)備材料的苦惱,獲得不少技術(shù)方面的指點,大大提高同學(xué)爭辯的愛好呢！當(dāng)然這是一種理想化的方案,大多數(shù)學(xué)校的科學(xué)老師只能因地制宜地開展教學(xué),這里的材料預(yù)備、教學(xué)方案也是依據(jù)我們的“

53、常態(tài) ” 來設(shè)計的；一、導(dǎo)入；1、提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物,可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）二、熟識植物的養(yǎng)分繁殖；1、表達(dá)：實際上有許多的植物除了用種子繁殖外,仍可以用其他的方式來繁殖；你見過這樣的植物嗎？2、同學(xué)分組爭辯,把結(jié)果記錄在活動記錄上；3、小組匯報；4、老師整理,在黑板上記錄；5、引導(dǎo)同學(xué)歸納、熟識植物養(yǎng)分繁殖的方式：根莖葉是植物的養(yǎng)分器官,花果實種子是它的繁殖器官； 可是像我們剛才爭辯的這些植物都可以利用養(yǎng)分器官進(jìn)行繁殖,我們把這種現(xiàn)象叫養(yǎng)分繁殖； （板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）6、提問：你仍知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？7、師生共同

54、探討；三、熟識人工養(yǎng)分繁殖的常用方法 扦插、壓條、用地下莖繁殖；1、談話：既然許多的植物都可以利用養(yǎng)分繁殖的方式來繁殖,你有信心利用這樣的方法來培養(yǎng)一株植物嗎？2、爭辯：你預(yù)備選擇培養(yǎng)什么植物？它可以接受什么方法來繁殖？3、匯報；4、談話：剛才大家都選擇了自己寵愛的又適合用養(yǎng)分繁殖的方法來培養(yǎng)的植物,也談了談具體預(yù)備怎么做的設(shè)想,可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料,做了一個課學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載件,我們一起來看看；5、播放電腦課件；【留意】可以把有關(guān)的養(yǎng)分繁殖的方法如葉繁殖、根繁殖都包括在里面,這樣效率比較高；每種方法都要參照教材的方法,知其然并知其所以然；講清步驟,突出重點；技術(shù)

55、細(xì)節(jié)要作適當(dāng)講解,讓同學(xué)做到四、指導(dǎo)同學(xué)用養(yǎng)分繁殖的方式栽培植物；1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)把握了用養(yǎng)分繁殖的方式來培養(yǎng)一株植物的方法；下面我們就可 以真正來試驗一下了；2、同學(xué)栽種植物,老師巡察,適當(dāng)指導(dǎo)；3、小組相互評判栽種情形；4、老師小結(jié)；五、總結(jié)全課并布置作業(yè)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次課動物怎樣繁殖后代教學(xué)目標(biāo)：過程與方法積極參加爭辯溝通；學(xué)會從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料；會整理選擇有用的資料；學(xué)問與技能知道常見的動物的不同繁殖方式；明白動物繁殖方面的一些區(qū)分,如后代的數(shù)量等；熟識到動物的繁殖方式和它們自身的特點是緊密相關(guān)的；把握查閱資料解決問題的方法；情感、態(tài)度與價值觀熟識到動物的

56、繁殖方式是多種多樣的；意識到人與自然要和諧相處,樹立疼惜動物的意識；教學(xué)過程設(shè)計 一、開門見山,直接揭題；1、談話：同學(xué)們,我們知道植物不但可以用種子繁殖,有的仍可以用養(yǎng)分繁殖的方式繁殖 后代,動物也有許多繁殖后代的方法,你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？2、同學(xué)回答；3、表達(dá)：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動物是怎樣繁殖后代的；（板書課題）二、爭辯動物的繁殖方式；1、同學(xué)爭辯；2、談話：剛才,大家談到了許多關(guān)于動物繁殖的情形,下面我們再一起來明白更多的動物 繁殖的學(xué)問；3、播放多媒體資料；4、談話：動物繁殖的確也是不同的,它們在繁殖方式上有哪些不同？5、同學(xué)摸索、匯報；6、老師擇要板書；7、小結(jié)動物繁殖

57、方式及其區(qū)分；（告知同學(xué)卵生、胎生的概念）三、爭辯鯽魚和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)分對各自連續(xù)后代的意義；1、談話：鯽魚是怎樣生小魚的？你見過貓、狗或羊生孩子嗎？2、提問：為什么鯽魚一次要產(chǎn)大量的魚卵,而貓狗羊生的孩子就沒有那么多？3、同學(xué)爭辯、匯報（留意引導(dǎo)同學(xué)摸索）4、老師小結(jié)；四、科學(xué)溝通會；1、談話：動物繁殖是相當(dāng)好玩的自然現(xiàn)象,你可能也知道一些,誰愿意來說說？2、同學(xué)回答；3、談話；今日我們這里有許多的關(guān)于動物的科普書,也有這么多電腦,里面老師列出了一些比較好的網(wǎng)站的鏈接,下面我們分組去查閱一些關(guān)于動物繁殖方面的信息,一會兒我們來溝通一下,看哪些小組找到的資料最好玩；4、科學(xué)溝通會：好玩的動

58、物繁殖 五、總結(jié),鼓勵同學(xué)課后連續(xù)查找有關(guān)資料；【說明】上面的活動建議都是以老師為主的,在同學(xué)幾乎沒有什么預(yù)備的條件下進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載能否供應(yīng)像網(wǎng)頁課件這樣幫忙同學(xué)提高查閱資料的必要預(yù)備是關(guān)鍵,否就在短短的 20 分鐘左右時間里要求同學(xué)進(jìn)行科學(xué)溝通會成效確定不好；假如我們期望同學(xué)更多的參加到教學(xué)準(zhǔn)備中來的話, 不妨可以把查閱資料提前到課前進(jìn)行,然后直接進(jìn)行科學(xué)溝通會,把對動物繁殖方面的一些比較、對一些現(xiàn)象的摸索都適時地融合到溝通會的里面去；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三課我是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)：過程與方法會收集對自己爭辯的問題有用的材料；能選用自己善于的方式表述自己調(diào)查的結(jié)果；學(xué)問與技

59、能明白人產(chǎn)生前后的一般情形；知道繁殖是生命的共同特點；情感、態(tài)度與價值觀體會到父母對自己的疼惜,懂得應(yīng)當(dāng)孝敬父母；熟識到生命來之不易,要珍愛自己的生命,遠(yuǎn)離一切損害生命的行為；教學(xué)預(yù)備： 老師要事先擬一份告家長書,告知我們的教學(xué)意圖,以便家長能有的放矢地協(xié)作我們的教學(xué),提高調(diào)查的效益（家長書可以和調(diào)查記錄表印在一起）；仍可預(yù)備一份人的胎兒生長音像資料和一份宣揚(yáng)珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品一類內(nèi)容的音像資料（或制作一套電腦幻燈片）,讓同學(xué)預(yù)備好向媽媽調(diào)查自己小時候的事情,要求先考慮好想問的問題再進(jìn)行調(diào)查；教學(xué)過程設(shè)計（本課雖然有四個部分組成,但是調(diào)查活動是需要課前進(jìn)行的,因此課直接從其次部分溝通調(diào)查情形開

60、頭； ）一、溝通調(diào)查的情形；1、談話：同學(xué)們,你回家后向你的家人明白過自己小時候的事情嗎？我想你確定有許多的收成,也特殊想告知大家你小時候是什么樣子的,對嗎？下面, 我們就分組溝通一下,請你告知同組的同學(xué),你小時候是什么樣子的,以及你產(chǎn)生時的一些情形？2、同學(xué)分組溝通；【留意】 分組溝通的時間不要太倉促,應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)盡情地說一說,讓每個人都說一說；此外,老師要巡察, 適時地融入一些小組參加爭辯,引導(dǎo)他們比較一下,大家小時候成長的過程有什么相同的地方；3、談話：剛才,大家都已經(jīng)在小組里向別人介紹了從前的你,你們有沒有發(fā)覺大家的成長過程有一些共同的地方？4、爭辯溝通；5、小結(jié)：是的,我們大家產(chǎn)生前都