1、文檔編碼 : CG6Z1Z4Y2Z8 HW8G8X5O4Q5 ZR6Z4U9J10O9名師精編 精品教案擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問教學(xué)資源開發(fā)本課是蘇教版學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材第 1 單元神奇的機(jī)械中的第 4 課；本課伊始通過組織同學(xué)用螺絲刀將螺釘又快又輕松擰進(jìn)木頭里的操作活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)查找在生產(chǎn)生活中像螺絲刀一樣的機(jī)械,進(jìn)而總結(jié)像螺絲刀、方向盤這樣, 有一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫輪軸的概念,接著讓同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn),探究輪軸是否省力, 使同學(xué)通過親自操作、搜集、 分析數(shù)據(jù)熟識(shí)到輪軸也是簡潔機(jī)械之一,它能將較小的扭轉(zhuǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)檩^大的扭轉(zhuǎn)力,進(jìn)而將輪軸這種機(jī)械的應(yīng)用推廣到生產(chǎn)生活中；結(jié)合教材內(nèi)容、 教學(xué)活動(dòng)

2、以及同學(xué)實(shí)際,我對(duì)教材設(shè)計(jì)做了一些重組；我認(rèn)為對(duì) 輪軸這一機(jī)械在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、組成等方面的熟識(shí)對(duì)于五年級(jí)同學(xué)來說有確定的難度,由于我們?cè)谏a(chǎn)生活中接觸的大多是變形輪軸,輪與軸的連接并不明顯,在同學(xué)沒有表象思維做基礎(chǔ),也很難將其想象為輪與軸；故在開課伊始我用擰水閥代替用螺絲刀擰螺釘?shù)牟僮骰顒?dòng),不但為同學(xué)的再探究做好了情感預(yù)備,而且達(dá)到并加深了對(duì)輪軸機(jī)械的熟識(shí)；擰螺釘?shù)幕顒?dòng)我把它支配在同學(xué)會(huì)用杠桿的原懂得釋輪軸的作用之后,讓同學(xué)選用鐵釘、 螺絲刀、扳子這些器材,在小組商量后, 接受競賽的形式來教學(xué),賽后讓冠軍組的同學(xué)來介紹這樣做的理由,其主要目的是揭示變形輪軸,進(jìn)而遷移擴(kuò)展生產(chǎn)生活中的輪軸應(yīng)用；另外,

3、 對(duì)于用杠桿的原懂得釋輪軸的作用這一環(huán)節(jié),我建議： 將其補(bǔ)充進(jìn)去, 不但能讓同學(xué)知其然,而且又能知其所以然,從事物的本質(zhì)來熟識(shí)客觀規(guī)律,使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問完整、系統(tǒng)； 當(dāng)我們對(duì)一個(gè)難點(diǎn)束手無策的時(shí)候,感到懂得困難,當(dāng)我們對(duì)此找到計(jì)策的時(shí)候,困難也會(huì)迎刃而解；本課的教學(xué)目標(biāo)如下：過程與方法 能夠觀看,描述輪軸結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)； 能夠就輪軸的作用提出問題； 會(huì)做輪軸省力的試驗(yàn)；學(xué)問與技能 知道輪軸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、組成及作用； 知道在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用； 會(huì)用杠桿的原懂得釋輪軸的作用；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣； 留心觀看和爭論身邊的簡潔機(jī)械；教學(xué)過程設(shè)計(jì)名師精編 精品教案一

4、 、熟識(shí)輪軸1創(chuàng)設(shè)擰水閥的活動(dòng)的情境；2揭示輪軸這一機(jī)械；3提問：關(guān)于輪軸你想知道些什么？4同學(xué)廣泛發(fā)表看法；5談話：我們?cè)鯓硬拍苤牢覀兊南敕ㄊ欠裾_呢？6引出用試驗(yàn)驗(yàn)證的方法來檢驗(yàn)；【 評(píng)析 】 水閥既是兒童所熟識(shí)的又是具有輪軸裝置的典型性,通過神奇的玩耍操作活動(dòng),使孩子們?cè)谟鋹偳楦写偈瓜?不但很好地把握輪軸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及組成,而且激起同學(xué)探究的欲望與熱忱,同時(shí)為同學(xué)的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)正確條件；二、制作、爭論輪軸 1引導(dǎo)同學(xué)制作一個(gè)輪軸；2談話：我們應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的試驗(yàn)來證明我們的想法呢？3小組溝通,并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；4大組反饋、質(zhì)疑,完善試驗(yàn)方案,同時(shí)仍要考慮試驗(yàn)中應(yīng)留意的問題；5分組試驗(yàn)、記錄、分析

5、數(shù)據(jù)；6前六組同學(xué)把試驗(yàn)結(jié)果填寫在一張大的試驗(yàn)報(bào)告單上,呈現(xiàn)給全班同學(xué)；7同學(xué)觀看各組試驗(yàn)情形,再次和組內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,分析；8得出結(jié)論：輪軸的作用是輪軸有省力的作用,軸相同,輪越大越省力；9談話：那么,你能用杠桿的原懂得釋輪軸的作用嗎？【 說明 】 讓同學(xué)在組內(nèi)將輪軸的輪上和軸上分別掛一個(gè)鉤碼的操作活動(dòng),并使其從中發(fā)覺規(guī)律；10邊匯報(bào)邊演示,揭示輪軸省力的本質(zhì)；【 評(píng)析 】 把提出問題、解決問題的時(shí)空仍給同學(xué),每一環(huán)節(jié)都留下了孩子們真實(shí)的探究腳??； 讓孩子們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)著求真的艱辛,感受合作的歡快,表達(dá)老師是孩子們親熱伙伴、組織者、引領(lǐng)者的角色；三、實(shí)踐操作,遷移拓展1談話：每組的木塊上都有

6、一個(gè)螺釘,你能否用供應(yīng)的鐵棍、螺絲刀和扳子將螺絲釘 又快又輕松地?cái)Q進(jìn)木塊里；2小組商量；3競賽開頭；4冠軍組介紹操作方法,并說說這樣做的理由；5老師小結(jié),引出變形輪軸；6看圖中的圖片,并指出圖片中哪些地方用到了輪軸,說出輪與軸；7除此之外,你仍知道生產(chǎn)生活中應(yīng)用輪軸的機(jī)械嗎？8課后查找身邊應(yīng)用輪軸原理的機(jī)械；名師精編 精品教案【 評(píng)析 】 這一環(huán)節(jié)的教學(xué),通過設(shè)計(jì)的玩耍競賽,引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)變形輪軸,進(jìn)而遷移擴(kuò)展生產(chǎn)生活中的輪軸應(yīng)用；培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)覺、觀看、爭論身邊“ 科學(xué)” 的良好習(xí)慣；教學(xué)片斷賞析1 “ 熟識(shí)輪軸” 的教學(xué)片斷 師：前兩課,我們熟識(shí)了簡潔機(jī)械杠桿和斜面,今日,我們?cè)賮硎熳R(shí)一位新

7、伴侶；（出 示沒有輪的水閥）師：誰是咱班的“大力士 ”呀！生：邵林；師：請(qǐng)你把它擰開；生：擰水閥； （其余同學(xué)情不自禁的喊“加油 ”）生：擰不動(dòng)；師：下面我給它加上一個(gè)輪子,再找一個(gè) 生：很輕松地?cái)Q開了；“ 小力士 ” 試試看；（幽默）師：你也擰一下試試； （剛才的 “ 大力士 ”）生：擰開了；師：這是為什么呢？生：加上輪子省力；呢？師：我們把輪子下面這個(gè)“ 桿”叫軸；剛才我們?cè)谳喿由嫌昧?這個(gè)力怎么傳到軸上去的生：我想,輪子和軸是連接在一起的；師：你認(rèn)為是連接在一起的,我們?cè)谳喩嫌昧縿?dòng)這個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng),對(duì)吧！輪和軸是連接在一起的嗎？（四周的同學(xué)觀看驗(yàn)證）生：是連接在一起的；師：你能給它起個(gè)名字嗎

8、？生：轉(zhuǎn)軸；師：我們把它叫做“輪軸 ”；（板書：輪軸）【片斷評(píng)析】水閥是同學(xué)所熟識(shí)的又具有輪軸裝置的典型性,讓同學(xué)親眼所見輪與軸,建立表象,而且通過玩耍操作活動(dòng),來熟識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及組成,便于同學(xué)懂得與把握；2“ 用杠桿原懂得釋輪軸作用” 的教學(xué)片斷 師：你能用杠桿的原懂得釋輪軸的作用嗎？生：緘默不語；師：看,我們?cè)谳嗇S的輪上（哪個(gè)輪都可以）和軸上分別掛一個(gè)鉤碼,這個(gè)試驗(yàn)對(duì)你有 什么啟示？生：小組試驗(yàn)；”（興奮地說）生：“ 我知道了 ”,“ 我看到一個(gè)不平穩(wěn)的杠桿了！師：我們?cè)谳嗇S的軸上掛一個(gè)鉤碼,又在輪上掛一個(gè)鉤碼,結(jié)果會(huì)怎樣呢？（老師演示）生：誰愿意用杠桿的原懂得釋輪軸的作用呢？（指名）生：演示；這個(gè)圓心好比是杠桿的支點(diǎn),軸上這個(gè)點(diǎn)是重點(diǎn),輪上這個(gè)是力點(diǎn),由于支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離,所以,使用輪軸省力；（老師協(xié)作同學(xué)的演示用紅名師精編 精品教案藍(lán)兩色筆將動(dòng)力臂和阻力臂畫出來,便于同學(xué)觀看、懂得）師：那么,為什么輪越大越省力呢？生：輪越大,就是支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離越遠(yuǎn),這樣就越省力；（演示）師：當(dāng)支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離