1、倡導“自主、探究、合作”的學習方式獲獎科研報告論文 摘 要：針對基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，新課程倡導具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。而在教學中實施這種方式學習，對于創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)有著重要意義。 關鍵詞：自主；探究；合作；學習；方式 00G622 000B 001002-766112-074-02 針對基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，新課程倡導具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。而在教學中實施這種方式學習，對于創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)有著重要意義。 在平時的教學實踐中，我有意識地讓學生自主、探究、合作

2、地學習。學生學習的積極性提高了，主動去探索未知的領域，因此，學生各方面的能力如發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力、想象力、收集信息的能力都隨之提高了。學生學得輕松，我也教得輕松，課程改革讓我嘗到了甜頭。下面以富饒的西沙群島為例，談談自己的教學體會吧。 富饒的西沙群島是九年義務教育六年制小學語文第五冊第六組課文中的一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，字里行間洋溢著南海英雄兒女們愛大海建西沙的豪邁情懷，是一篇激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。那么，怎樣透過文本回歸圣地，飽覽秀麗景色，領閱風景與人的和諧統(tǒng)一之美，激發(fā)出學生油然而生的向往、追

3、求之情，達到教育教學雙豐收的目的呢？教學時我是這樣設計的： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W過程的開始就激發(fā)學生的興趣對后文的學習能產生積極的作用。因此，我在簡單地介紹了西沙群島的地理位置及其重要性后，就播放有關西沙風光的錄像。學生看著美妙絕倫的畫面，聽著親切優(yōu)美的配樂朗讀，各種感官都被調動起來?？匆娝麄內绨V如醉的樣子，我感到由衷的喜悅。 二、以讀為本，讀中感悟 這篇文章用了大量形象生動的詞句寫出了西沙群島是個美麗可愛的地方，所以要讓學生多讀，從讀中感悟。新課標強調，要全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質。而朗讀聯(lián)系著你對文章的理解和接受，然后通過讀來表達?？此坪唵危瑢?/p>

4、際是一個思維理解的過程。另外，讀對語言綜合發(fā)展起了鍛煉的作用。朗讀好，理解能力強，反應快，就能出口成章。朗讀好，能培養(yǎng)一個人的勇氣和信心。因此，我總是想盡辦法鼓勵學生讀。如“讀了一兩遍課文就敢站起來讀的就是了不起的人，誰來做了不起的人？”“誰能超過他？”“誰愿意比賽讀？”“誰認為自己在班里讀得最好？”“選自己喜歡的內容有感情地讀”等等。每個學生都有機會讀，特別是后進生，在朗讀中建立了自信心，燃起了對學習的希望。 三、自主、探究、合作學習 “自主、探究、合作”是新的學習方式的三個特征。它們不是截然分開的，而是有機地聯(lián)系在一起。主動學習是探究、合作學習的前提，合作在自主與探究的基礎上形成的。我們現(xiàn)

5、在的學習方式就是合作學習的方式，是一種主動的，同時也是一種探究式的合作。 如學生在看完錄像、充分朗讀后，對西沙群島有了一個感性的認識。這時，老師讓學生說出自己喜歡的景物然后板書。傳統(tǒng)的課堂教學中，都是老師來板書。而現(xiàn)在我把老師的這項“專利”讓給學生，學生感到興奮不已，因為他們也可以當上小老師了。 接著，我布置了學習任務，讓學生自由選擇學習伙伴在二到六自然段中選喜歡的一段內容來學習。因為小伙伴是自己的好朋友，學習的內容是自己喜歡的，因此，學生完全擁有了學習的自主權，學起來特別輕松愉快，討論特別積極熱烈。老師只是在學生匯報時做適當?shù)狞c撥和指導，完全不同于以往的串講、串問，課堂氣氛顯得異?；钴S。這個

6、學習的過程就是學生自主、探究、合作的過程。 學生展示完學習成果后，老師就讓學生自由質疑并在全班內解決。三年級學生是有能力提出有價值有質量的問題的，如有學生問：“海水為什么是五光十色的？”這是文章的教學難點，不用老師提出來，學生自己已經提出來了。其他很多學生用他們查找的資料或平時觀察到的事物舉例說明，解決了這個問題。所以，請充分相信學生的能力吧，放膽讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。善于發(fā)現(xiàn)才會有創(chuàng)造能力。 四、精心設計，放飛想象的翅膀 我們知道，素質教育的核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，首先就要充分發(fā)揮學生的想象力。在學到海底動物（珊瑚、海參、大龍蝦）一段時，我讓學生選自己喜歡的一種動物把

7、相關的內容背下來，可以加上自己的動作。經過學生的理解、想象做出來的動作，真是有趣極了，引來其他同學善意的笑聲和鼓勵的掌聲。 學到海魚一段時，在學生充分體會到魚多，并且有各種不同的形態(tài)后，我設計了一道填空題，就是把“有的有的還有的”的內容刪掉，讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力，填出書上沒有提過的魚的形態(tài)，然后完整地說出來。學生的想象力非常豐富，不但能說出各種魚的形態(tài)，還能用上比喻句，語言能力也提高了。 學完課文后，我讓學生找好朋友練習做導游介紹美麗富饒的西沙群島。學生們都離開座位，找到好朋友分好任務就興致勃勃地講開了。課堂上再次掀起學習的高潮。 課程改革在不斷的進行實踐中，我們老師不要怕失敗，勇敢去創(chuàng)新，總之，

8、只有一個目的，就是一切都是為了孩子。 富饒的西沙群島教學反思： 本文是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。 本課的學習，要達到三個目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句；三是培養(yǎng)了學生對祖國大好山河的熱愛之情。 教學中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。根據(jù)

9、教學直觀性原則，以學生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。 同時，在教學過程中，努力強化文章的感情色彩，引導學生自主、探究、合作交流，體會語言中的“意味”。課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。給學生們以美的享受，充分調動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學習過程中，“讀”貫穿了

10、全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。 在學習的過程中，教師以引導者的形象出現(xiàn)，引領著學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領悟，同時更能激發(fā)學生們學習的積極主動性。 以上是我上這堂課的一點粗淺的想法，我知道還有很多的不足之處和不到之處，在本課的教學中，學生讀得不