1、搖籃曲教學設計一、教學目標(一)情感態(tài)度與價值觀:感受搖籃曲中蘊含的情感,體驗深深母愛懂得感恩;(二)知識與技能:學習歌曲中裝飾音(倚音)的唱法,了解搖籃曲風格,感知其音樂要素;(三)過程與方法:通過聆聽、模唱、律動等演唱實踐學會用自然圓潤、親切優(yōu)美的聲音演唱搖籃曲,體驗聲與情的和諧統(tǒng)一。1二、學情分析學生是學習的主體,要想讓學生能夠主動、積極地學習,選擇方法是非常重要的。因此,在教學中,我特別注意從以下幾方面來考慮: 1、從學生的知識儲備上看:根據(jù)大綱的要求，八年級的學生已經(jīng)學過節(jié)拍等相關基礎知識，為本章內(nèi)容的學習奠定了基礎。在此之前學過的三拍子的節(jié)奏特點等相關知識，為創(chuàng)設問題情景,讓學生討

2、論對搖籃曲體裁的理解,融會貫通新舊知識，形成完整的認知結構,開展探究性學習提供了可能。2、從學生的能力基礎上看:八年級的學生有一-定分析、比較能力,利用他們較為熟悉的旋律往往能更好的調(diào)動學生學習的興趣。3、從學生的學習方法上看:這一階段學生的音樂能力參差不齊,對音樂的理解多還停留在感性思維.上等,因此采用引導學生自主學習的方法,通過“聽”“議”“唱“動等形式讓學生自己去感知并體驗音樂。通過對比分析的方法讓學生理解搖籃曲這種音樂體裁的特點從對音樂的感性認識逐步上升到理性理解的程度。三、重點難點教學重點:引導學生能用自然圓潤的聲音有感情地演唱歌曲,使學生真正感受搖籃曲的美,感受愛，懂得愛,學會愛教

3、學難點:歌曲情感的把握，附點節(jié)奏、倚音以及弱起小節(jié)的學習。四、教學過程（一）、組織教學,互動導入1、聽音樂說情景:請學生閉上眼睛,教師彈奏音樂,讓學生說出想象到的場景。2、看場景說音樂:觀看“奶爸哄娃睡覺視頻(無聲)，讓學生說出視頻中的爸爸彈奏什么樣的音樂(引導學生從音樂要素:速度、力度、情緒方面加以分析)3、揭示課題:通過上面欣賞引出搖籃曲這一音樂體裁,并總結此體裁特征。設計意圖:激情的律動,緩解課堂初始的莊重氛圍,并通過視聽結合,激起學生對課題學習的興趣。（二）、初聽歌曲,整體感知1、初聽歌曲:閉上眼睛,仔細傾聽,體會歌曲的意境及情感。2、交流體會:聽完請學生們從速度、力度、情緒等方面談談

4、感受。設計意圖:初聽歌曲,讓學生用音樂角度對歌曲有一個整體的感知,也培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣,在交流體驗的環(huán)節(jié),引導學生用音樂的方式分析歌曲（三）、學唱歌曲,感受母愛1、了解歌曲背景作者簡介:勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家,鋼琴家,歐洲浪漫樂派后期的代表人物之一。在歐洲音樂史上,他曾與巴赫,貝多芬齊名,被稱作“德國三B(他們的姓氏的第一個字母都是B)。他是一位熱愛民族音樂，追求古典精神的作曲家,-生從未間斷過藝術歌曲的創(chuàng)作，數(shù)量最多最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲。他最大的貢獻是記錄整理所完成的德意志民歌集。歌曲創(chuàng)作背景:1858年,勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時,與女歌唱家法柏夫人相

5、識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲,兩人成為好朋友。十年后，法柏夫人生了第二個男孩,勃拉姆斯聞訊后,決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是,他從德意志兒童繪畫讀本一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的搖籃曲。2、發(fā)聲練習在學唱之前,根據(jù)歌曲的難點高八度演唱，設計一段發(fā)聲練習:(1)1=C 3/4 i- 64| i- 64|5-31| i- 64| i- 64|5-31|Wu Wu用“wu”練唱,教師示范并提示,唱時喉頭要穩(wěn)定,用氣息支持聲音，氣息控制平穩(wěn),聲音連貫,柔和,保持高位置共鳴。設計意圖:1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來歌唱。2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點巧設鋪

6、墊。3、學唱簡譜(1)全班一起讀譜面信息曲名,作者,調(diào)號,拍號，演唱形式,演唱情緒(2)請學生找出曲譜中和剛才發(fā)聲練習相似的片段(引出前倚音,后倚音)全班學唱此片段。師生輪唱。(3)學唱歌曲前半段,在學唱之后,請學生說出此段“特別“地方,全班在難點的地方再次學習和演唱。(4)演唱整首旋律(師提醒注意換氣)(5)加入歌詞演唱(配合三拍子特點，引導學生唱出強弱規(guī)律結合身體律動感受曲子的搖擺律動感)(6)曲子整體分析,請學生討論如何重新的演繹歌曲.(7)按照學生的方式，演唱整首歌曲設計意圖:歌曲學唱環(huán)節(jié)較為枯燥,分段落,分層次的演唱,避免學習中的枯燥。此外,引導學生自主找出曲子重難點,而不是單一教師

7、在演說,把主導地位交給學生,三拍子的感覺通過律動更能讓學生體會搖籃曲的伴奏特點，為下面教學做好鋪墊4、對比欣賞,加深認識(1)對比欣賞中西方搖籃曲(2)教師改編“搖籃曲”的不同伴奏風格,引導學生總結出搖籃曲的體裁特點(從歌曲的音樂形象，曲調(diào),伴奏方面加以分析)設計意圖:同一旋律不同演繹風格,能讓學生更直觀感受搖籃曲的特點風格從而總結出其體裁風格特點五、擴展延伸,感受母愛1、母愛2、主題升華大愛無疆:也許你已經(jīng)開始淡忘媽媽懷抱的溫暖,也許你已經(jīng)記不清媽媽為你唱過的搖籃曲,但是,媽媽的愛從未離開，愛一直伴隨著我們，就像我們的學校,我們的班級,這也是愛的搖籃里觀看 八五.愛的紀念設計意圖:此環(huán)節(jié)由-道心理測試題導入,極大調(diào)動他們學習熱情,同時把這首歌所包含的情感傳達出來六、課堂小結通過本節(jié)課,我們不僅了解了什么是搖籃曲,搖籃曲有哪些特點，更重要的是我們還學會了通過分析、對比，讓