1、15、我的叔叔于勒教學目的1、了解文學常識和寫作背景，識記掌握生難字詞。2、梳理小說情節(jié)，把握人物形象，理解小說主題。（重點）3、理解環(huán)境描寫的作用，體會小說善于制造懸念的敘事技巧。（難點）4、激發(fā)學生愛善憎惡的情感，樹立正確的價值觀、人生觀。教學時間：2課時教學活動過程：第1課時一、以錢幣引入課題，指導孩子樹立正確的金錢觀。二、檢查預習，夯實基礎。1、作者簡介莫泊桑(18501893)，19世紀后半葉 國著名的 小說家。自幼酷愛文學，70年代刻苦學習寫作，大作家福樓拜是他的 。1880年短篇小說 問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是一生和俊友。短篇小說家人兩個朋友 等，都

2、是膾炙人口的名篇。 2、背景鏈接我的叔叔于勒寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當時的法國資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是以這樣的社會背景寫出來的，表達出了作者對當時社會的不滿(人與人之間的金錢關系)。3.生難字詞(1)字音拮據(jù)( ) 棧橋( ) 牡蠣( ) 詫異( ) 生蠔（ ）撬開( ) 煞白( ) 襤褸( ) 糟蹋（ ）闊綽（ ）(2)詞義【拮據(jù)】

3、 ?！疽h褸】 ?！驹尞悺??！驹闾！??！旧钒住??！竟ЬS】 ?！鹃熅b】 。三、整體感知，走進文本。1、跳讀課文，梳理文章故事情節(jié)，請一名同學復述故事梗概。 。2、結合小說結構特點，歸納文章層次結構，以簡練的語言概括段意。分段提示：按“于勒”的句式，將課文分為四個部分。第一部分(第14段)： 。 第二部分(第519段) ： 。 第三部分(第2047段)： 。 第四部分(第4849段)： 。四、精讀課文，賞析人物。1、課文中菲利普夫婦是怎么稱呼于勒的？請劃出相關短語或句子。貧窮時的稱呼： 富裕時的稱呼： 再貧時的稱呼： 2、討論：小說塑造的主要人物是誰？結合具體文段判斷描寫方法，分析歸納主要人物

4、的性格特征。（1）主要人物： （2）描寫方法： （3）人物性格特征菲利普夫婦： 簡要分析于勒和“我”（若瑟夫）的性格特征。于勒：早期： 中期： 晚期： 總之，于勒是 “我”（若瑟夫）： 請在文中找出環(huán)境描寫的句子，分析其作用。例句1、 作用： 例句2、 作用： 六、鞏固提升，當堂檢測。下列各項中，加點字注音完全正確的一項是 （ ）A闊綽（chu） 煞白（sh） 詫異（ch） B糟蹋（t） 棧橋（jin） 嘟囔（nng）C襤褸 （l） 拮據(jù)（j） 別墅（sh） D勒索（li ）撬開（qio） 衣冠（gun）下列各項中，句子中沒有錯別字的一項是 （ ）A我母親對我們的結據(jù)生活感到非常痛苦。B可是每

5、星期日，我們都要衣寇整齊地到海邊棧橋上去散步。C果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。D母親有點莫明其妙，就問：“那個于勒？”下列各項中，句子表述正確的一項是 （ ）A涼山火災時，我聽見熊熊大火中，一位遇難者向人呼救。B開展這項活動旨在提高全社會保護環(huán)境的風氣。C實踐證明，一個人成敗，關鍵在于勤奮努力。D哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水，于勒又何必戀戀不舍呢？指出下列材料中人物描寫的方法和人物的性格特征。（1）魯達生怕店小二趕去攔截，硬是在店里坐了兩個時辰。約莫金老父女走遠了，他方才起身，直奔狀元橋而來。描寫手法： ； 人物性格： （2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，

6、已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。描寫手法： ； 人物性格： （3）嚴監(jiān)生臨終之際，伸著兩根指頭就是不肯斷氣，（只有他老婆趙氏明白：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！”“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油，我如今挑掉一莖就是了?！闭f完，挑掉一莖燈草，）嚴監(jiān)生果然點一點頭，把手垂下，沒了氣息。描寫手法： ； 人物性格： 七、課堂小結、布置作業(yè)。1、假如窮困潦倒的于勒與菲利普一家團聚了，于勒一定有話對親人們說；2、假如菲利普夫婦在