1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE9優(yōu)選文檔PAGE葉紹翁夜書所見閱讀答案夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有少兒挑促織，夜深籬落一燈明。注籬落：籬笆。說(shuō)明蕭蕭：風(fēng)聲?？颓椋郝每退监l(xiāng)之情。挑：用修長(zhǎng)的東西撥動(dòng)。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐?；h落：籬笆譯文蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不由思念起1/9_本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照自己的家鄉(xiāng)。忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，猜想是孩子們?cè)谧ン??！菊f(shuō)明】挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒?；h落：籬笆。練習(xí)題：一：1）前兩句詩(shī)描述了一幅怎樣的圖景？（3分）2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合后兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要解析。

2、（4分）3）詩(shī)歌一、二兩句是怎樣表現(xiàn)“客情”的？試對(duì)此作簡(jiǎn)要解析。（4分）4）結(jié)合全詩(shī)看，三、四兩句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（4分）5）簡(jiǎn)析詩(shī)歌最后兩句在全詩(shī)中的作用。參照答案：（1）前兩句蕭蕭寒聲、梧葉搖落的江邊秋景圖江上的秋風(fēng)2/9_本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照吹過(guò)來(lái)，梧桐樹沙沙作響，令人感覺到了寒意。3分?！奥淙~飄飛”、”秋風(fēng)瑟瑟”、”冷氣襲人”各1分，意合即可。2）抒發(fā)了作者旅居異鄉(xiāng)、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。三、四句寫少兒深夜挑促織，明燈照亮籬落，是用樂景傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更反襯出游子漂泊天涯的孤寂無(wú)奈、悲傷無(wú)眠。（或：三、四兩句描述少兒挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)

3、景，惹起詩(shī)人對(duì)故土家園的溫馨美好的聯(lián)想想起自己童年時(shí)代也是這樣天真浪漫，快樂幽默，從而更加增添了旅居異鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的悲涼感。）4分。思想感情2分，結(jié)合后兩句詩(shī)句解析2分。3）一、二兩句寫梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)冷氣襲人，創(chuàng)建了一種蕭瑟凄冷的氛圍，襯托了詩(shī)人旅居異鄉(xiāng)心境的悲涼愁苦，自然牽動(dòng)了詩(shī)人羈旅思?xì)w之情。4）反襯。寫深夜燈光下天真絢爛的少兒在籬笆旁捉促織的無(wú)憂無(wú)慮，反襯出詩(shī)人旅居異鄉(xiāng)的孤單處境和悲涼心境，更擁有動(dòng)人心魄的感染力。3/9_本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照5）四兩句寫詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，猜想孩子們正夜捉蟋蟀，表現(xiàn)出孩子們興致高昂。孩子的歡欣與詩(shī)人的悲愁形成比較，用樂景反

4、襯悲情，更顯旅居異鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。結(jié)構(gòu)上以景結(jié)情，引人聯(lián)想。二：詩(shī)開頭兩句中“送”“動(dòng)”兩句用語(yǔ)巧妙，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。（4分）結(jié)尾兩句詩(shī)人寫少兒挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術(shù)手法抒發(fā)感情的？（4分）3）代陳廷焯白雨齋詞話中對(duì)“知有少兒挑促織，夜深籬落一燈明”兩句詩(shī)中的有這樣的議論，“以無(wú)知兒女之樂，襯出存心人之苦，最為入妙”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的妙處?！緟⒄沾鸢浮?）寫“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，襯著了環(huán)境的凄清靜冷，（1分）“動(dòng)”字揭出“客情”，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風(fēng)4/9_本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照惹起的羈旅者孤寂的情懷和悲涼的心境。（1分）“送”“動(dòng)”二字化無(wú)聲為有聲，

5、變無(wú)情為有情，讓客參觀景染上了主觀色彩（融情于景），1分）突出了游子漂泊漂泊、孤單孤單的悲涼之感。（1分）2）（4分）襯托或比較。（1分）茫茫夜色中，閃現(xiàn)在籬笆間的燈火，表現(xiàn)了少兒歡欣快樂的情味，這無(wú)憂無(wú)慮、爽朗天真的行為與詩(shī)人悲秋的悲涼之感形成鮮亮比較，以樂景寫哀情，“以無(wú)知兒女之樂，反襯出存心人之苦”（2分）更突出了詩(shī)人流寓異鄉(xiāng)的悲涼之情及對(duì)故土的深沉思念之情。（1分）3）葉紹翁的這首七絕，寫秋聲、秋景、秋思、秋愁，卻不落窠臼，別有情致，寥寥二十八個(gè)字，除了用“蕭蕭梧葉”“寒聲”“江上秋風(fēng)”等，從正面來(lái)襯托自己旅居異鄉(xiāng)“秋風(fēng)思?xì)w”的愁苦之情外，后兩句詩(shī)采用的則是反襯的手法，用孩子們?cè)诨h笆邊

6、挑著一盞燈籠捉蟋蟀這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，以孩子們的無(wú)憂無(wú)慮、爽朗天真與自己的凄然神傷形成了鮮亮的比較，更反襯出了詩(shī)人的羈愁之深。三：閱讀理解及答案5/9_本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照1）開頭兩句中“送”、“動(dòng)”兩字用語(yǔ)巧妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。（用“送”字和“動(dòng)”字，化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情。）2）詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的心情？（游子漂泊漂泊、孤單孤單的悲涼之情。）3）詩(shī)歌寫少兒挑燈夜捉促織，與詩(shī)人要抒發(fā)的感情有何聯(lián)系？（少兒挑燈夜捉促織，表現(xiàn)了少兒歡欣的情味，這與詩(shī)人悲秋的悲涼之感形成鮮亮的比較，突出了詩(shī)人流寓異鄉(xiāng)的悲涼心情。）四：1）祖先寫詩(shī)特別講究“煉字”，你認(rèn)為詩(shī)的第一句中哪個(gè)字最傳神？請(qǐng)簡(jiǎn)要

7、解析。（3分）2）這首詩(shī)的后兩句作者是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)參照答案：（1）“送”是“送來(lái)”的意思，將梧葉擬人化了（或化虛為實(shí)，6/9_本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照將寒聲、風(fēng)聲具象化）（1分）生動(dòng)了描述了一幅秋風(fēng)瑟瑟、落葉飄飛的秋景圖，（1分）襯著了環(huán)境的凄清靜冷。（1分）2）比較、反襯（或借景抒情）。（1分）夜已深了，還有少兒點(diǎn)著燈，在籬笆邊捉蟋蟀，少兒的歡欣快樂與詩(shī)人悲秋的悲涼之感形成比較（1分），抒發(fā)了詩(shī)人旅居異鄉(xiāng)的孤單之情及對(duì)故土的思念之情。（2分）賞析：這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不由思念起自己的家鄉(xiāng)。一二兩句寫景，借落

8、葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、冷氣襲人襯托游子漂泊漂泊、孤單孤單的悲涼之感。三四兩句寫少兒夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯旅居異鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。這首詩(shī)寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫怎樣獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而重視于夜間小景。作者抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，7/9_本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照有力地襯托出詩(shī)人旅居異鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的悲涼心境。三、四兩句描述少兒挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然簡(jiǎn)單惹起詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是這樣天真浪漫，快樂幽默；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好；他會(huì)想起親人朋友的音容笑臉，一種如歸故土，如返童年的平和感油可是生。詩(shī)歌抒發(fā)了作者旅居異鄉(xiāng)、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、冷氣襲人襯托游子漂泊漂泊、孤單孤單的悲涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩(shī)人徹夜難眠必定是心有郁結(jié)，意有不順。三四兩句寫少兒夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯旅居異鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。詩(shī)歌抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的沉迷的思想感情。通觀全詩(shī)，整體而論，三、四兩句寫詩(shī)人客舟所見。少兒夜捉蟋蟀，興致勃?jiǎng)樱浟松镲L(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更子夜了，還津津樂道地抓蟋蟀。那份專注沉浸，那份謹(jǐn)慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無(wú)遺。8/9_本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照這種快樂