1、淺談高中美術(shù)教學(xué)中的師生互動淺談高中美術(shù)教學(xué)中的師生互動許多學(xué)生不重視美術(shù)課堂的意義，認為只要學(xué)習(xí)根底知識就可以完成高中學(xué)習(xí)任務(wù)了。其實這是一種普遍的誤區(qū)，美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容不單純的是掌握繪畫技能和根底，更多的是在一種互動性較強的教學(xué)形式下鍛造學(xué)生的承受新知識才能和綜合素質(zhì)程度，因此教師要對一些學(xué)生的思想誤區(qū)進展引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都可以在互動教學(xué)中有所收獲，這對他們以后的工作和學(xué)習(xí)都有所裨益。一、互動性美術(shù)教學(xué)存在的問題高中是中學(xué)教學(xué)階段里比較重要的一環(huán)，許多教師在設(shè)定教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的時候都會根據(jù)高考大綱中所規(guī)定的考察重要內(nèi)容來設(shè)計課堂內(nèi)容，這樣一來，美術(shù)學(xué)科就被大多數(shù)教師和學(xué)生所忽略無視。

2、這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)功底低下，課程的教育改革滯后。事實上，美術(shù)課堂存在的種種問題都是師生不重視的結(jié)果。這樣一來，互動性教學(xué)就會被壓榨到一個狹小的空間里緩慢成長，這對于學(xué)生和教師來說都是一種損失。因此，教師面對一些詳細理論問題時，要多關(guān)注互動教學(xué)這一模塊，針對一些普遍性的問題進展探究和修改?？偟恼f來，存在的問題有以下幾點：1.教師成為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者教師成為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，沒有讓學(xué)生可以充分活潑在課堂內(nèi)容中。很多美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師的講說內(nèi)容往往占了大部分時間，根本的調(diào)查都是在課堂時間的百分之八十左右，這樣一來，教學(xué)只能是照本宣科，無法讓學(xué)生可以自主感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的詳細內(nèi)涵。所以，教師

3、教學(xué)過程中要關(guān)注這一現(xiàn)象，讓學(xué)生不能光是單純的聽教師講課，還要自己個體獨立考慮或者動手理論感受學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。這樣的教學(xué)課堂才是高效有質(zhì)量的。2.交流方式的問題教師在互動中要注意雙方的交流方式，畢竟互動教學(xué)是雙向的，每一方在教學(xué)活動中都要發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。在美術(shù)課堂中，教師傳輸知識進展問題提問是必要的，但是同時也繞讓學(xué)生自己可以發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造的提出一些問題并進展細致的剖析。這樣師生的交流互動才會是學(xué)生進展深化的大腦思索，不至于讓教師故步自封，守著自己的知識而沒有可以創(chuàng)新。學(xué)生不僅使學(xué)生過程的參與者，也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，因此對于一些詳細的美術(shù)問題要有自己獨到的理解和判斷。教師的

4、煽動性話語，贊揚性話語較少。其實教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，因此要對每個有進步的同學(xué)盡快夸獎，每個學(xué)生在聽到鼓勵和表揚的話語都會更有動力和意志去做一件事。很多教師忽略了語言的魅力，其實一些鼓勵性的話語比普通的教學(xué)活動是更加具有力量和張弛度的，因此高中美術(shù)教學(xué)要注重這一點。3.美術(shù)互動課堂張弛不適度很多美術(shù)課堂都會讓學(xué)生以為是個休憩的時間階段而沒有學(xué)習(xí)的欲望，這是美術(shù)教師通病，互動性教學(xué)需要一定的時間和空間的配合，而現(xiàn)實的教學(xué)里，因為眾多的突發(fā)因素導(dǎo)致教師往往不能控制好適度的空間和時間。所以，要針對這一點進展探究和研討。二、互動教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的有效運用1.鼓勵學(xué)生提出

5、質(zhì)疑，改變以教師提問為主導(dǎo)的作用其實提出問題是學(xué)生考慮的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，質(zhì)疑是引起互動教學(xué)，推動雙方交流的有效手段。因此教師要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)出質(zhì)疑的習(xí)慣，讓他們敢于說出自己的想法，要知道一個有主見，思想發(fā)散的學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)都會有大大的幫助的。在互動性教學(xué)中一定要讓學(xué)生有自己的理解，例如在欣賞一篇名作時，一定要讓學(xué)生講解一下自己的認識，可以自己先觀察，不要因為是名著就自覺的這是一副好畫，假設(shè)覺得好就把它好在哪里說出來，假設(shè)覺得不好也不要因為不好意思或是覺得自己專業(yè)素養(yǎng)不夠而羞于提出質(zhì)疑。其實，每位畫作看者的角度不同感受也不太，每個人的美術(shù)素養(yǎng)和感覺都是一個培養(yǎng)的過程，所以要積極引導(dǎo)學(xué)

6、生進展這方面的訓(xùn)練。2.鼓勵學(xué)生分享自己的美術(shù)心得互動性教學(xué)是很強調(diào)學(xué)生信息分享的，互相之間進展美術(shù)交流不僅可以使課堂的學(xué)習(xí)氣氛有所提升，也可以讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，從而從興趣的角度出發(fā)，逐步開展為各自的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在安排完美術(shù)練習(xí)作業(yè)后可以讓學(xué)生互相進展一些美術(shù)作品的修改和評價，這樣互動往往是一種信息共享，學(xué)生互相分享經(jīng)歷可以讓他們更加的理解對方，并且互相間促進各自的美術(shù)學(xué)習(xí)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的才能合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課堂中是很重要的教學(xué)形式，因此，教師在安排教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)的時候要采用這種互利共贏的教學(xué)范式。合作學(xué)習(xí)的課堂是很活潑的，小組內(nèi)的積極熱烈討論可以增強班級凝聚力，從而激本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理發(fā)學(xué)生美術(shù)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)戶外寫生時，教師就可以設(shè)計小組性的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)小組的寫生目的，合作性的交上一次美術(shù)作品。互動性教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)的過程中是高效