1、PAGE PAGE 17三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元教案例文教學(xué)資源包括教師可以使用的各種軟硬件資源。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時應(yīng)盡可能多地收集資源，今天在這里整理了一些2021三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元教案例文，我們一起來看看吧!2021三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元教案例文1教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。技能目標(biāo)：能通過觀察、比較、合作、交流等學(xué)習(xí)方式，探索24時記時法表示時間的規(guī)律，能正確地進(jìn)行普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換。情感與學(xué)習(xí)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與到探究性學(xué)習(xí)過程中去，愿意和同學(xué)合作交流，能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn);

2、建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解和認(rèn)識24時記時法，正確地把兩種記時法表示的時間進(jìn)行互換。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地理解0時和24時。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情1、創(chuàng)設(shè)情景老師先給小朋友講個故事，想聽嗎?小明是足球迷，小剛告訴他，星期六8時有球賽。小明早早就打開了電視機(jī)，可左等右等，就是不見播放。你們猜猜：這是怎么回事呢?(學(xué)生猜測)小明等呀等呀，等得有點(diǎn)不耐煩了，就打電話去問小剛，一問才知道，原來不是上午8時而是晚上8時。(板書兩個時間)小結(jié)：像這樣說成上午、下午、晚上的記時方法是我們平時生活中經(jīng)常用的，我們稱之為普通記時法。(板書普通記時法)2、引出課題用普通

3、記時法表示時間，如果不說明是什么時候的幾時，容易產(chǎn)生誤會，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時候播出的?(電腦出示)這些14時、18時，你們知道這是什么記時法嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)24時記時法。(板書課題：24時記時法)二、引導(dǎo)探索1、認(rèn)識0時到12時(1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么?聽到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時候開始的?0時用24時記時法表示就是0時。(電腦出示鐘面圖)那時你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。板書

4、：0時(2)(點(diǎn)擊電腦，時針轉(zhuǎn)動)時針轉(zhuǎn)到1時現(xiàn)在是什么時間了?(1時、凌晨1時)板書：凌晨1時用24時記時法表示就簡單地說成1時。(3)時針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學(xué)生升旗圖片。問：現(xiàn)在又是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴互相說一說，誰來說?上午8時用24時記時法表示就簡單地說成8時。板書：8時上午8時(4)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動到10，匯報(bào)，再轉(zhuǎn)到12)時針走了一圈，現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?自己輕聲說一說，誰來說?中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。(5)小結(jié)：從0時開始到12時已經(jīng)經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻有什么不同?小

5、組討論一下，誰來說?在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加凌晨或者上午;用24時記時法表示的時刻，前面不要加凌晨或上午。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-2、學(xué)生自主探索認(rèn)識13時到24時(1)時針接著往下轉(zhuǎn)一大格，現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴討論一下。得出下午1時用24時記時法表示就是13時，13時就是下午1時。(2)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動)，用24時記時法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的?(3)現(xiàn)在是24時，一天終于結(jié)束了，同時意味著新的一天又開始了，所以24時也是第二天的0時。從13時到24時又經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻又

6、有什么不同?小組討論一下，誰來說?3、組織討論：師：學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈?一共是幾小時?(正好走兩圈，一共是24小時)讓我們再來回顧一下一天24時小時的情況。(電腦)小朋友仔細(xì)觀察用兩種記時法表示的時間，對比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。(1)小組交流(2)小組匯報(bào)(3)教師小結(jié)三、應(yīng)用1、想想做做1請你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動情況，說一說這是什么時候的幾時，用24時記時法表示是幾時?2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時記時法表示的時間?3、想想做做2-5，7-8(視時間情況而定)四、拓

7、展想想做做的第6題。給鐘面畫上時針。五、你知道嗎?學(xué)生自己閱讀“你知道嗎?”，鼓勵學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料，相互介紹，增長知識。六、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?結(jié)束語：一天24小時人人擁有，聰明人珍惜時間，每分每秒都有收獲，愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍，讓時間白白的從身邊溜走，最終一事無成。2021三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元教案例文2教學(xué)目標(biāo)：1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。2、會進(jìn)行一些簡單的時間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走

8、一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計(jì)算”。(板書課題)二、教學(xué)新課：1、教學(xué)“例1”：2時=()分(1)教師：1時等于?(學(xué)生答)那2時呢?(2)學(xué)生合作、自主探究。(3

9、)反饋a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即602=120分(4)教師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法(1)時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣;方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分(10個1=1個10)60分=1時(10個10=1個100)反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2：(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時4

10、5分到校。(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45-30=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。3、競賽：教師口頭報(bào)時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價：教

11、師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。2021三年級上冊數(shù)學(xué)第六單

12、元教案例文3教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。2、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。教學(xué)流程一、口算題1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;2、如何解決第一個問題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;3、計(jì)算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“363，先算33=1，再算63=2，是12”)4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會驗(yàn)

13、算?123=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。5、出示一道題目642并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點(diǎn)查。6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)7、快速口算555并且驗(yàn)算，學(xué)生說。8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。3、你會驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解213=63(

14、元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?585=113四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算1、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演;2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清楚所用的原理是：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”，找到問題之后再查找中招率，引起重視;4、完成686的驗(yàn)算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)

15、在驗(yàn)算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯五、全課總結(jié)1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p22021三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元教案例文4教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理

16、解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。】預(yù)設(shè)生：一共花多少元?師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?學(xué)生列算式，師板書2412師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像2412這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣

17、計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、理解算理，探究算法。1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)生1：把12估成10，2410=240。請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢，還要怎么做呢?學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。242=48240+48=288生2：把24看成20，2012=240。師：也是240元，這次，又少計(jì)算

18、了哪一部分呢?課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢，還要怎樣做?學(xué)生口算412=48，240+48=288生3：把24看成20，把12看成10，2010=200。課件演示2010=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?結(jié)合課件演示學(xué)生口算：124=48元，220=40元，200+48+40=288元(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(2410=240，242=48，240+48=288)請同位互相說一說。學(xué)生交流。把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，

19、這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化?！驹O(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊?！?、筆算請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算2412=?請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：預(yù)設(shè)生1：3個豎式預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0。學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。】3、梳理過程(1)課件演示，理解算

20、理，掌握算法先計(jì)算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價格了?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！空埻换ハ嗾f一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請?jiān)谔骄恐袑戝e豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程?！?2)師生共同板書，梳理算法，加深理解現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。學(xué)生說教師板書豎式。【設(shè)計(jì)意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實(shí)

21、際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識?！?3)比較優(yōu)化方法請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。當(dāng)我們在計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計(jì)算更簡便一些。三、鞏固應(yīng)用，加深理解請同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算1422=4312=學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況?！克摹⒒仡櫩偨Y(jié)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請

22、同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?021三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元教案例文5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(下冊)第8889頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

23、教學(xué)難點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價的實(shí)物圖片。教學(xué)過程：一、生活感知，引出小數(shù)師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學(xué)生仔細(xì)觀察。出示各種商品的價格，學(xué)生試讀。師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識小數(shù))【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?！慷?、主動探究，理解小數(shù)(一)動手實(shí)踐，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個長度單位來測

24、量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。4、練習(xí)(1)“想想做做”第1題。先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對。提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(2)“想想做做”第3題。觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。】(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價格。2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊