1、 大班語言小猴長(zhǎng)大了教案反思1、大班語言小猴長(zhǎng)大了教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、能仔細(xì)傾聽故事，并能理解故事內(nèi)容。 2、體驗(yàn)故事角色心里的變化，學(xué)做一些力所能及的事。 3、感受幫忙別人帶來的愉悅心情。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備： 圖片 教學(xué)過程： 一、引出主題。 這是什么呀?(搖籃)搖籃里躺著誰呀?(小寶寶)那寶寶長(zhǎng)大之后還躺在搖籃里嗎?(不會(huì))對(duì)呀?可是有一只小猴匹克，它長(zhǎng)大了還是睡在搖籃里呢 二、結(jié)合圖片，觀賞故事 1、第一段至想讓匹克自己走 假如你是小猴匹克，你會(huì)怎么樣呢?(幼兒自由講) 那小猴匹克會(huì)怎么做呢? 2、敘述爬坡呢

2、? 原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會(huì)爬坡呢!”還是讓媽媽推，你覺得匹克這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是呀?匹克長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒多不關(guān)懷媽媽，你們喜愛匹克嗎?(不喜愛)為什么?那后來發(fā)生了一件事情卻讓匹克轉(zhuǎn)變了。 3、敘述故事：這時(shí)小毛頭嚇得哇哇哭。 假如你是匹克你會(huì)怎么做呢?(幼兒自由講) 那我們來看看匹克是怎么做的? 4、再敘述故事 匹克是怎么做的呀?(幼兒講)那位媽媽是怎么對(duì)匹克說的? 5、敘述故事到最終。 小朋友你們說匹克長(zhǎng)大了嗎?你從哪里看出來匹克長(zhǎng)大了? 三、完整敘述故事，幼兒觀賞。 1、教師把這件事事情編成了一個(gè)故事小猴長(zhǎng)大了，我們一起來聽聽吧! 2、你們喜愛故事中的匹克嗎?為什么?匹克長(zhǎng)大了

3、，能救小毛頭，還能幫忙媽媽拎東西像個(gè)男子漢了。 四、遷移談話。 你們長(zhǎng)大了嗎?你們會(huì)做什么事嗎?幼兒講 你們也長(zhǎng)大了，你們能幫忙教師的忙嗎?(能)請(qǐng)你們把教師借來的東西的還回去好嗎?誰來幫助。 教學(xué)反思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 2、大班語言小猴撓癢癢教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能用自然地聲音演唱歌曲，嘗試運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂句。 2.

4、感受情景嬉戲帶來的開心心情。 3.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。 4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。 5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 活動(dòng)預(yù)備： 玩具大樹、音樂。 活動(dòng)過程： 一、嬉戲：撓癢癢 1.師：寶寶們，你們玩過撓癢癢的嬉戲嗎?今日教師來和你們一起撓癢癢好嗎? 2.教師撓幾位幼兒，提問：“撓癢癢是什么感覺?” 3.師：我又要來?yè)习W癢咯。教師再次撓幼兒癢癢。提問：“被人家撓癢癢，你會(huì)發(fā)出什么聲音啊?” 二、學(xué)唱歌曲。 1.師：教師今日請(qǐng)來了一位小客人，他也要來玩撓癢癢的嬉戲，我們來看看是誰啊?“哦，是毛毛蟲，我們一起來跟它打聲招呼，好不好?毛毛

5、蟲你好!” 2.師：聽，毛毛蟲唱著歌爬出來的。范唱啦啦啦毛毛蟲怎么唱的歌?學(xué)唱啦啦啦 3.出示大樹，師：毛毛蟲唱著歌要去哪里呢?看，毛毛蟲唱著歌爬到大樹爺爺?shù)纳砩狭?，大樹爺爺?huì)怎么笑呢? 4.幼兒自由學(xué)學(xué)。 5.師：我們來聽聽大樹爺爺是不是像你們一樣笑的。 6.師范唱：哈哈哈哈。師：大樹爺爺怎么笑? 7.師：毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢還有一段好聽的音樂呢，我們一起來聽聽。 8.幼兒觀賞音樂。 9.師：我們跟著音樂也用好聽的聲音唱唱這個(gè)好玩的事吧。 10.學(xué)唱歌曲兩遍。 三、聽音樂玩嬉戲。 1.師幼扮演毛毛蟲，唱到13 53 63 |5-|處，教師引導(dǎo)幼兒撓“大樹”癢癢。 師：我們小朋友唱得這么好聽

6、，真棒!我們一起來當(dāng)一回毛毛蟲也去給大樹爺爺撓癢癢好嗎? 2.請(qǐng)幼兒用一個(gè)手做毛毛蟲，另一只手做大樹，進(jìn)展嬉戲，可反復(fù)進(jìn)展。 師：我們的兩只小手就是毛毛蟲和大樹爺爺，我們接下來聽著音樂一邊唱一邊給大樹爺爺撓癢癢吧!” 3.在嬉戲中完畢本次活動(dòng)! 活動(dòng)反思： 撓癢癢是出自小班建構(gòu)書里的一節(jié)音樂課，是一首特別好玩歡樂的兒歌?；顒?dòng)目標(biāo)為：體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅心情;會(huì)用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)撓癢癢的樂趣。幼兒天性喜愛歡樂，歡樂的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的制造潛力。撓癢癢是小班幼兒玩耍和用來表達(dá)親切的方式之一。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，考慮到小班的年齡特點(diǎn)，純粹的唱歌活動(dòng)，就會(huì)很單調(diào)，幼兒的興趣和

7、樂觀性不會(huì)很高，所以設(shè)計(jì)成了音樂嬉戲，以嬉戲?yàn)橹鳌Ｓ變合矏郏瑓⒓有愿?，課堂就會(huì)活潑。這次活動(dòng)撓癢癢以嬉戲貫穿整個(gè)教學(xué)，旨在通過師幼和幼幼在感受身體接觸以及嬉戲帶來的愉悅心情的同時(shí)，更讓幼兒在音樂嬉戲中增進(jìn)友情，在活動(dòng)中感受歡樂。 3、大班語言活動(dòng)小猴長(zhǎng)大了教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、能仔細(xì)傾聽故事，并能理解故事內(nèi)容。 2、體驗(yàn)故事角色心里的變化，學(xué)做一些力所能及的事。 3、感受幫忙別人帶來的愉悅心情。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備： 圖片 教學(xué)過程： 一、引出主題。 這是什么呀?(搖籃)搖籃里躺著誰呀?(小寶寶)那寶寶長(zhǎng)大之后還躺在搖

8、籃里嗎?(不會(huì))對(duì)呀?可是有一只小猴匹克，它長(zhǎng)大了還是睡在搖籃里呢 二、結(jié)合圖片，觀賞故事 1、第一段至想讓匹克自己走 假如你是小猴匹克，你會(huì)怎么樣呢?(幼兒自由講) 那小猴匹克會(huì)怎么做呢? 2、敘述爬坡呢? 原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會(huì)爬坡呢!”還是讓媽媽推，你覺得匹克這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是呀?匹克長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒多不關(guān)懷媽媽，你們喜愛匹克嗎?(不喜愛)為什么?那后來發(fā)生了一件事情卻讓匹克轉(zhuǎn)變了。 3、敘述故事：這時(shí)小毛頭嚇得哇哇哭。 假如你是匹克你會(huì)怎么做呢?(幼兒自由講) 那我們來看看匹克是怎么做的? 4、再敘述故事 匹克是怎么做的呀?(幼兒講)那位媽媽是怎么對(duì)匹克說的? 5、敘述故事

9、到最終。 小朋友你們說匹克長(zhǎng)大了嗎?你從哪里看出來匹克長(zhǎng)大了? 三、完整敘述故事，幼兒觀賞。 1、教師把這件事事情編成了一個(gè)故事小猴長(zhǎng)大了，我們一起來聽聽吧! 2、你們喜愛故事中的匹克嗎?為什么?匹克長(zhǎng)大了，能救小毛頭，還能幫忙媽媽拎東西像個(gè)男子漢了。 四、遷移談話。 你們長(zhǎng)大了嗎?你們會(huì)做什么事嗎?幼兒講 你們也長(zhǎng)大了，你們能幫忙教師的忙嗎?(能)請(qǐng)你們把教師借來的東西的還回去好嗎?誰來幫助。 教學(xué)反思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并

10、能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 4、大班語言小猴出租車教案反思 一、活動(dòng)背景： 幼兒最喜愛聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿意大班幼兒樂觀思索、樂于表現(xiàn)的劇烈愿望。故事小猴的出租車敘述了小猴開著一輛一般的出租車，樂于幫忙有困難的同伴，這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來說是一個(gè)很好的訓(xùn)練契機(jī);而活動(dòng)過程中注意師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒樂觀思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、依據(jù)圖片供應(yīng)的線索大膽想象，樂觀編講故事。 2、大膽地參加爭(zhēng)論，愿意表達(dá)自己的想法，進(jìn)展求異思維。 3、體驗(yàn)幫忙別人和被別人

11、幫忙的歡樂。 三、活動(dòng)預(yù)備： 森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。 四、活動(dòng)過程： 1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣 師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的? 師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢? 教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)砗芏啾憷?。于是小猴開著新買的出租車出門了。 2、教師邊演示貼絨教具邊敘述故事： “嘀嘀嘀”開著開著，小猴觀察大白鵝在公路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛剛我在漫步時(shí)，一不當(dāng)心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院

12、!”大白鵝邊說感謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫忙了大白鵝心里特別快樂，大白鵝受到了小猴的幫忙心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。 小猴又開著出租車在森林里跑著，突然聽見一陣哭聲，小猴趕忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)懷地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了?！毙『镎f：“別急，我送你回家?！钡皩殞毧鞓返赝饬?，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺?，翻開車門一看，卻搖搖頭不快樂了。 師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不快樂了啊? 幼：車子在開時(shí)搖搖擺晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。 幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不

13、當(dāng)心就會(huì)摔下來的。 幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來?yè)u去會(huì)破的。 師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧! 幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。 幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。 幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。 其他幼兒：不行，這樣開車擔(dān)心全。 幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。 (評(píng)語：在活動(dòng)中教師鼓舞、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥當(dāng)引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柎? 3、編講故事： (1)幼兒相互編講 師：你們想了這么多方法讓小猴把蛋寶寶

14、安全地送回了家，請(qǐng)把你的好方法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你四周的好朋友聽。(教師做個(gè)別指導(dǎo)) (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事 (大局部小朋友講完一遍故事后)，師：誰情愿把自己編的故事講給大家聽?(在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事賜予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)) 4、續(xù)編故事： “小猴的名氣越來越大，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢?請(qǐng)你把它編到故事里去。” (評(píng)語：開放性地提問，給幼兒供應(yīng)了寬闊的想象空間) 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)幼兒樂觀性很高，大局部幼兒參加了活動(dòng)，我認(rèn)為主要以大班幼兒的生活閱歷為動(dòng)身點(diǎn)，在幼兒對(duì)各種動(dòng)物的形狀特征有了肯定了解的根底上實(shí)施的。在活動(dòng)過程中，先運(yùn)用課