1、人教版（新起點）小學(xué)英語Book 7 Unit 6 Jobs Lesson 2 教學(xué)設(shè)計成都棠湖外國語學(xué)校 白麗教學(xué)內(nèi)容分析本課所選內(nèi)容為人教版新起點（一起）小學(xué)英語四年級上冊第6單元Jobs第2課時。首先，從話題來看，職業(yè)與孩子的生活密切相關(guān)，每個孩子的家庭都有各種職業(yè)的家長，并且學(xué)生在日常生活中也接觸著不同職業(yè)的人群，所以更能激發(fā)孩子的興趣和課堂參與性。其次，從課時來看，第1課時，學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于Jobs的新詞匯，并運用“Is he/ she a/an.?”及回答：“Yes, he/ she is. ”“No, he/ she isnt.”詢問交流他人職業(yè)。第2課時，學(xué)生學(xué)習(xí)詢問職業(yè)理想的功能

2、句：“What do you want to be in the future?”及答句：“I want to be a.”。第3課時，學(xué)生分析有關(guān)Binbin職業(yè)理想的小文段，總結(jié)其中關(guān)鍵信息，用所給結(jié)構(gòu)“He wants to be a.”表達(dá)出來。第4課時Lets spell，學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固字母組合ar, er, ir, or和ur的發(fā)音規(guī)律，并能夠拼讀、拼寫出符合這些發(fā)音規(guī)律的單詞及記憶相關(guān)單詞。第5課時Lets check，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)初步在語境中運用本單元的重點詞匯和功能句。第6課時Fun Time，學(xué)生主要通過圖片和文字，了解不同職業(yè)并能制作職業(yè)理想的海報。第7課時Story

3、Time，學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)的小故事，提高閱讀策略，并嘗試表演故事。接著，從第2課時內(nèi)部來看，分為以下3部分：Part A：Look，listen and repeat（通過對話學(xué)習(xí)本單元詢問職業(yè)理想的功能句及答語）；Part B: Do a survey（通過調(diào)查練習(xí)說相關(guān)功能句）；Part C: Lets write（通過寫作練習(xí)寫相關(guān)功能句）。學(xué)情分析首先，從學(xué)生的年齡、性格特點來看，四年級的孩子思維活躍、積極向上、對事物充滿好奇心。他們的思維正逐漸由具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，思維水平有了提高。其次，從學(xué)生的已知掌握來看，經(jīng)過3年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語言知識，能進(jìn)行簡單對話。他

4、們在一年級上冊Unit 6Fruit中已學(xué)表達(dá)對水果的喜歡“Do you like.?”句型；在一年級下冊Unit 5Drink中已學(xué)表達(dá)對飲料的喜好“Do you want.?”及答語“I want.”句型；在三年級上冊Unit 3Food中已學(xué)表達(dá)三餐想吃的食物“What do you want for.?”及“I want some.”答語；在四年級上冊Unit 1Sports and Games中已學(xué)“Do you often do sth.?”的句型結(jié)構(gòu)，在Unit 2On the Weekend中已學(xué)“What do you do on the weekend?”的句型結(jié)構(gòu)。此外，

5、更重要的是，學(xué)生在Unit 6 Lesson 1里已經(jīng)學(xué)過表示職業(yè)的單詞和詢問人物職業(yè)的句型：“Is he/ she a/an.?”接著，從學(xué)生的未知來看，“want to be”及“in the future”是重要新知，所以需要在第2課時進(jìn)行重點教學(xué)。教具（Teaching aids）Multi-media, SMART NOTEBOOK電子白板, pictures, videos, chemical liquid，audiotapes, magnets, projector, worksheet, stick figure, chalks, blackboard.教學(xué)目標(biāo)（Teachin

6、g objectives）：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析以及英語新課標(biāo)和核心素養(yǎng)的要求，設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)完本課后，學(xué)生將：語言能力（Language competence）：能夠在圖片和動畫的幫助下，通過觀察、聽音、跟讀模仿、對話等方式理解課文，學(xué)會初步在情境中對詢問職業(yè)理想的功能句：“What do you want to be in the future?”及答句：“I want to be a.”進(jìn)行口頭表達(dá)。能夠根據(jù)語境或自己的實際情況寫出“I want to be a.”答語。聽并尋找關(guān)于職業(yè)的特定關(guān)鍵信息。文化意識（Cultural awareness）：能夠通過對職業(yè)的了解，明白職

7、業(yè)沒有高低貴賤之分，所以要尊重每個人的正當(dāng)職業(yè)，而對社會有益并且適合自己的職業(yè)就是最好的。能通過電子白板及趣味的課堂活動，提高對學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思維品質(zhì)（Thinking qualities）：能借助思維導(dǎo)圖的幫助，對課文進(jìn)行角色對話，由此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。能通過觀察圖片來預(yù)測人物談?wù)摰膬?nèi)容，由此培養(yǎng)批判性思維。能通過觀察來分析、推測出他人職業(yè)，由此培養(yǎng)批判性思維。學(xué)習(xí)能力（Learning abilities）：強化傾聽他人的好習(xí)慣。通過同伴合作提高學(xué)習(xí)效果。3. 通過詢問他人獲取信息。教法學(xué)法基于新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教法如下：Situational Teaching

8、Method（情境教學(xué)法）Task-based Language Teaching Method （任務(wù)型教學(xué)法）Communicative Language Teaching methods （交際教學(xué)法）學(xué)法如下：Observation （觀察）Cooperation （合作）Survey （采訪）Independent inquiry learning method （自主探究學(xué)習(xí)法）教學(xué)重難點（Teaching important points and difficult points） 1）重點（Important points）：理解課文，學(xué)會初步在情境中對詢問職業(yè)理想的功能句：“

9、What do you want to be in the future?”及答句：“I want to be a.”進(jìn)行口頭表達(dá)。能借助思維導(dǎo)圖的幫助，對課文進(jìn)行角色對話，由此培養(yǎng)邏輯思維。能夠根據(jù)語境或自己的實際情況寫出“I want to be a.”答語。 2）難點（Difficult points）：理解課文，學(xué)會初步在情境中對詢問職業(yè)理想的功能句：“What do you want to be in the future?”及答句：“I want to be a.”進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)流程（包括活動設(shè)計、設(shè)計意圖）正如到達(dá)一個目的地一樣，需要關(guān)注“到哪里去？”及“怎么到那里去？”，在

10、教學(xué)過程，我會關(guān)注學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)。其中，“怎么學(xué)”是重中之重。Procedures（教學(xué)流程）Teachers activities（教師活動）Students activities（學(xué)生活動）Intentions（意圖）Stage 1: 1. Greetings2. Warm up（1 min）Greet the Ss.Play the chant of lesson 1 about jobs.Greet the teacher.Sing the chant together.將學(xué)生注意力集中到課堂上來。通過齊唱chant，復(fù)習(xí)鞏固第1課時關(guān)于jobs的重點詞匯，為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。

11、Stage 2:Lead in（5 mins）Introduce the topic (噴化學(xué)藥水在白紙上呈現(xiàn)話題“Unit 6 Jobs”).Introduce the evaluation. （表現(xiàn)好即可在本組的職業(yè)體驗館里選擇一個職業(yè)角色，表現(xiàn)欠佳則拿掉職業(yè)角色，獲得最多的大組獲勝。）Show some hidden photos.（提前將幾個學(xué)生的頭像P在不同的真實的職業(yè)人物頭像上，遮擋人物部分，運用電子白板的聚焦功能詢問學(xué)生“If he/ she is not a student, what can he/she be?”接著，邊揭示答案邊將單詞貼于黑板：cook, bus driv

12、er, police officer, taxi driver, farmer, worker.）Image select.（運用電子白板的“image select”功能，讓學(xué)生將職業(yè)圖片與單詞匹配。）Say together.Look.Look and guess the jobs.Look and select.通過“化學(xué)小魔術(shù)”再次強調(diào)話題，同時增強課堂吸引力。吸引學(xué)生注意，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。將學(xué)生的照片P在真實職業(yè)人物上，更能吸引學(xué)生注意力。同時，運用白板聚焦功能和遮擋功能，體現(xiàn)出對現(xiàn)代科技在教學(xué)中的運用，通過“信息差”趣味地實現(xiàn)職業(yè)詞匯音和義的連接，鍛煉學(xué)生思維。4.充分發(fā)揮電子白

13、板的互動功能，讓學(xué)生更好的參與和實踐到課堂中來，體現(xiàn)“involve”，在此過程中學(xué)生實現(xiàn)單詞形與義的連接。Stage 3Presentation(4 mins)Analyse the picture.Qs: Look, they are our good friends. Who are they?(貼人物圖片于黑板）Where are they?Why?（課件顯示依據(jù)：用圓圈標(biāo)記的醫(yī)生服裝、聽診器、護(hù)士服裝）Guess what are they talking about? What does Binbin want to be? What does Yaoyao want to be?

14、（學(xué)生回答完，教師畫doctor和nurse簡筆畫于黑板。）(1st time) Play the video（此時不給字幕） and check. S1:They are Binbin, Yaoyao and Andy.S2:They are in the hospital.Because.They are talking about jobs.Binbin wants to be a doctor.Yaoyao wants to be a nurse.Watch. 以老朋友引入對話，使得過渡更自然。詢問他們在哪里及為什么在哪里，通過此訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，凡事有理有據(jù)。通過guess 預(yù)測

15、他們談?wù)撌裁纯梢约せ顚W(xué)生的表達(dá)和思維。通過第一遍播放視頻核實信息。Stage 4 Practice ( 10 mins)Practice the dialogue.(2nd time) Play the video and learn more details. Listen and repeat.Qs: What does Binbin say first? What does Yaoyao answer?Does Binbin think its good?Train Game and group reading to practice the dialogue.（通過開小火車和大組讀對話

16、訓(xùn)練前兩句對話）Read together. （學(xué)生翻書到61頁齊讀對話）Role-reading（角色朗讀）:1st: T: Binbin. Ss: Yaoyao.2nd:T: Yaoyao. Ss: Binbin.Pair work（同伴對話）:T: Go to find your friend, 1 is Binbin, 1 is Yaoyao, practice the dialogue. Later, some pairs come to show. Introduce yourself. No books. But you can look at the blackboard.Sh

17、ow Time.Answer the questions together and individually.Say with train game.Open the book, point and read.Role read with the teacher.Practice in pairs.Pairs come to show. 利用動畫原音，讓學(xué)生模仿，體現(xiàn)模仿的重要性。針對句子難度不同，進(jìn)行開小火車豎排一個一個操練和大組操練，攻克難點。各個擊破后，齊讀鞏固朗讀。在角色扮演中再次熟悉對話。同伴合作學(xué)習(xí)，鞏固對話，提高學(xué)習(xí)效果。不帶書上講臺，而是借助黑板上思維導(dǎo)圖，既鍛煉學(xué)生邏輯思維，

18、又練習(xí)學(xué)生口語。Stage 5Production( 6 mins)Do a survey.（提前準(zhǔn)備話筒道具，設(shè)置采訪的背景，準(zhǔn)備題單讓學(xué)生做任務(wù)采訪。）Show the video of part B. Ask Ss to do a survey with their friends and record. They can write down one more new job in the form. The student who asks the most people will be the winner.Situational writing（信件情景寫作）:T: Now yo

19、u need to write a letter to your friend, introduce what you want to be in the future and ask what your friend wants to be. The model has been given to you.（提前發(fā)給學(xué)生已印好四線三格的信紙，信件模板見附件）Show how to write with the projector.Show Time.Peer work: Ask classmates about their ideal jobs and record.Listen. Look

20、 at the teacher.Write the missing information in the letter themselves.2 Ss come to show.1. 設(shè)置情境，給出采訪任務(wù)，體現(xiàn)情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，使得活動更真實。限時讓學(xué)生采訪盡可能多的學(xué)生并記錄，能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，更能調(diào)動學(xué)生積極性。同時，可自己添加新職業(yè)詞匯讓水平好的學(xué)生有發(fā)揮的空間，體現(xiàn)層次化教學(xué)。2. 設(shè)置給朋友寫信的情境，通過情境教學(xué)法使得活動更真實更有意義，學(xué)生完成后交給自己朋友，起到真實的交際作用，也在此過程中巧妙地練習(xí)了書寫。教師通過投影儀書寫，起到示范作用。Stage 6Exten

21、sion(3 mins)Play a video about different jobs in real life and ask：What do you think about it?（配樂放映職業(yè)視頻，詢問學(xué)生觀后感）Show the value: Tell Students to respect people with different jobs, and the meaningful and the most suitable job for them is the best.Watch and think.Answer the question.Look and listen.學(xué)

22、生觀看視頻談?wù)摳惺埽ぐl(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)生思考。同時，體現(xiàn)對價值觀和文化意識的滲透和升華，使得教學(xué)更有現(xiàn)實意義。Stage 7Homework(1 min)Role play Binbin and Yaoyao to read the text. （ ）Draw the job character you want to be and write down “I want to be a _ in the future”.（ ）Look.復(fù)習(xí)鞏固對今天所學(xué)新知句型的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時將學(xué)生喜愛的繪畫和書寫結(jié)合，在趣味和實踐參與中鞏固所學(xué)。Letter Model:Dear Cici ,How are you these days? Today we learned a lesson about jobs.