1、第 頁 徐州云龍區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1我國教學活動的基本組織形式是( )。A、個別教學制B、道爾頓制C、分組教學制D、班級授課制 答案：D解析：班級授課制是一種集體教學形式。它是將一定數(shù)量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間，安排教師有計劃地面向全班學生進行教學的一種組織形式。目前，我國教學活動的基本組織形式是班級授課制。 2道德教育的認知模式理論的提出者是（）。A.科爾伯格B.皮亞杰C.麥克費爾D.班杜拉 答案：B解析：道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提

2、出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。 3以下屬于認知策略的是（）。A.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度B.對每一天的活動，都列出一張活動順序表C.將所學的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結(jié)D.意識到不理解課文的某一部分時，退回去讀困難的段落 答案：C解析：A項和D項是調(diào)節(jié)策略，B項是資源管理策略。C項屬于認知策略中的復述策略。 4在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平 答案：D解析：生產(chǎn)力水平的高低會影響教育發(fā)展規(guī)模，因此制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是生產(chǎn)力水平。 5簡述教師常見的心理沖突。 答案：D

3、解析：(1)負擔過重，過分疲勞； (2)現(xiàn)實與理想之間反差巨大；(3)個人的需要、理想等主觀需求與這些需求難以實現(xiàn)之間存在矛盾；(4)自我認知出現(xiàn)偏差。教師的自我認知偏差主要表現(xiàn)為兩種類型：一是自我擴張型；二是自我否定型。6小剛每碰到東西后，就一定要去洗手，且洗手時間要在10分鐘以上。他明知道沒有這個必要卻很難控制自己不洗手。小剛的問題屬于( )。 A.焦慮癥B.強迫癥C.抑郁癥D.恐懼癥答案：B解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情。強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。小剛的行為屬于強迫癥中的強迫

4、洗手。 7把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（ ）。 A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理答案：C解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。 8孩子開始學會“說謊、察言觀色”，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于( )。 A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C解析：在具體運算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題，記憶力也逐步發(fā)育，這是說謊和察言觀色的思維基礎。 9班杜拉認為在學生品德教育中具有重要作用的是( )。 A.效能期待

5、B.替代強化C.觀察學習D.歸因方式答案：C解析：班杜拉認為，人的行為，特別是人的復雜行為主要是后天習得的。他著眼于觀察學習和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。 10“泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有長進，但也只得了C等，飛行項目最終沒有學會?！蹦圉q的故事告訴我們，教育應遵循( )原則。 A.因材施教B.循序漸進C.全面發(fā)展D.尊重個性答案：A解析：因材施教原則是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳發(fā)展的一項教育原則。教泥鰍學習飛行，是不關(guān)注其實際、不尊重個性差異的做法

6、，不符合因材施教的教學原則。 11認為“學校的教學應以活動為核心”的課程論是( )。 A.學科中心課程論 B.社會中心課程論C.教師中心課程論D.學生中心課程論答案：D解析：學生中心課程論是以兒童的現(xiàn)實生活特別是活動為中心來編制課程的理論。該理論認為學校的教學應以活動為核心。同時課程的組織應心理學化。 12校本課程開發(fā)的理念是（）。 A.以學生為本B.以學校為本C.以知識為本D.以成績?yōu)楸敬鸢福篈解析：校本課程開發(fā)更重視學生的需要，尤其重視學生個體的有差異的學習需要，體現(xiàn)了“以學生為本”的開發(fā)理念。 13在某個時期內(nèi),個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則影響很小或沒有影響,這個時

7、期稱為（ ） A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期答案：A解析：關(guān)鍵期最早是由動物學家勞倫茲提出的。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時期，在適當?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯過了這個時期或是缺乏需要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠不能產(chǎn)生，并將對以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。例如，23歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。 14群體對每個成員的吸引力，就是（）。A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學校人際關(guān)系 答案：A解析：群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和

8、志趣等來說明。 15一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有( )。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、新異性 答案：B解析：思維具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性三個基本特征。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。所以，本題選B。 16西方古代社會，最初是神本位，所以教育主要是培養(yǎng)僧侶；文藝復興后，人本位占主導地位，教育開始注重發(fā)展人的個性。這表明( )

9、。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育目標的確立B.政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)C.文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容D.文化傳統(tǒng)影響教育目標 答案：D17測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于（）A.組織策略 B.監(jiān)視策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.精細加工策略 答案：C解析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應補救措施。 18學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學科知識的方法屬于A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D解析：本題考查教學方法。實習作業(yè)法是指教師根據(jù)學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法

10、。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。題干中學生在教師指導下應用學過的知識解決實際問題，進行實踐鍛煉就是實習作業(yè)法。故D項正確。A項：實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生技能和技巧的教學方法。實驗法常用于物理、化學、生物等自然學科的教學。與題干不符。B項：參觀法又稱現(xiàn)場教學，是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生進行實地考察、研究，使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學方法。與題干不符。C項：演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視

11、聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。與題干不符。19“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地體現(xiàn)了（） A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配性 答案：B解析：注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。 20李老師發(fā)現(xiàn)自己班中的沫沫有如下特點：情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容易產(chǎn)生.而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷

12、，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明顯的內(nèi)傾性。那么，沫沫的氣質(zhì)類型屬于( )。 A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 答案：D解析：【知識點】氣質(zhì)類型題干中沫沫的各方面特征即為抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的顯著特征。 21下列選項中，關(guān)于課程的說法不正確的一項是( )。A.“課程”一詞含有學習的范圍和進程的意思B.課程與教材、學科的涵義相同C.課程隨社會的發(fā)展而演變反映一定社會的政治、經(jīng)濟要求D.狹義的課程概念是指某一門學科，如數(shù)學課程，歷史課程 答案：B解析：在我國古代，提出“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大做功夫”，“課程”一詞包含學習范圍和進程

13、的意思，故A項正確。課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科學文化發(fā)展水平以及學生身心發(fā)展規(guī)律的制約，故C項正確。課程有廣義和狹義之分，廣義的課程是指各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。狹義的課程特指某一門學科，如數(shù)學課程、歷史課程等。故D項正確。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，學科是指一定科學領域或一門科學的分支。因此課程、教材和學科的涵義并不相同B項說法錯誤。 22學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不

14、要來讀書了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應采用的方法是（）。A.說服教育 B.情感陶冶C.榜樣示范 D.實際鍛煉 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育的基本方法”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻空f服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。這是學校對學生進行思想品德教育的基本方法。其具體方式有：講解、談話、報告、討論、參觀等，其中談話是最常用的一種方式。在實際運用中，我們應當注意：(1)明確目的性。要從學生實際出發(fā)，注意個別特點，針對問題，有的放矢，啟發(fā)和觸動他們的心靈，切忌一般化，空洞說教。(2)富有知識性、趣

15、味性。(3)注意時機。捕捉教育時機，引起學生的情感共鳴。(4)以誠待人。教師態(tài)度應誠懇、深情，語重心長，與人為善。本題干中所舉案例，更適合采用說服教育，但切忌像題中班主任那樣當頭訓斥，以找家長和其他威脅性語言引起學生的情緒抵觸。因此，本題的正確答案為A。 23從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以（ ）產(chǎn)生為標志。A.大教學論 B.普通教育學C.愛彌爾 D.民本主義 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育學誕生的標志”?！久麕熢斀狻繌囊婚T規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特普通教育學為標志。赫爾巴特的貢獻在與把教學理論建立在心理學的基礎上

16、，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，可以說是奠定了科學教育學的基礎。他第一個提出要使教育學成為科學。他強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。 24校園文化的核心是()。A.物質(zhì)文化B.學生文化C.教師文化D.精神文化 答案：D解析：學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 25教師主導作用的正確和完全的實現(xiàn)，其結(jié)果必然是()。A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現(xiàn)C.學生主動性的充分發(fā)揮D.造成學生的被動 答案：C解析：教師主導作用的正確發(fā)揮，可以更好地發(fā)揮學生的主動性。 26對道德行為具有定向調(diào)節(jié)作用的

17、是（）A.道德意志B.道德情感C.道德動機D.道德認知 答案：D解析：道德認知是個體道德的基礎，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機制。品德的核心是道德認知。 27王樂期末考試數(shù)學成績沒有及格，她認為自己“一無是處”“一錢不值”，是“廢物”。王樂的不合理信念屬于( )。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.片面化 答案：B解析：絕對化要求是人們從自己的主觀意愿出發(fā)，認為某事必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念。過分概括化是以偏概全，以一概十，對自己或他人有不合理的評價。糟糕至極是人們認為如果有一件不好的事情發(fā)生，那將是糟糕至極的。是一場滅頂之災。王樂的不合理信念

18、屬于過分概括化。 28“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對的情緒狀態(tài)是( )。A.心境B.激情C.應急D.應激 答案：A解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性，不指向某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。題干描述正是體現(xiàn)了心境的彌散性。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。應激是由出乎意料的緊張、危急情況引起的情緒狀態(tài)。 29曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、內(nèi)隱記憶 答案：B解析：短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工編碼的記憶。瞬時記憶的信息貯存

19、時間極短，大約為0.252秒。 二、問答題30簡述班集體的基本特征。 解析：(1)明確的共同目標；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領導集體；(3)共同生活的準則，健全的規(guī)章制度；(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍；(5)寬松的個性發(fā)展空間。 31全面發(fā)展教育的組成部分包括德、智、體、美、勞。其中，體育是“五育”的基礎。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實施提供了認識基礎

20、；體育則是實施各育的物質(zhì)保證；美育和勞動技術(shù)教育是德育、智育、體育的具體運用和實施。 32簡述坎農(nóng)巴德學說。 解析：坎農(nóng)認為，情緒并非外界變化的必然結(jié)果，情緒產(chǎn)生的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。由外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動，傳至丘腦；再由丘腦向上向下發(fā)出神經(jīng)沖動，向上傳至大腦，產(chǎn)生情緒的主觀體驗，向下傳到交感神經(jīng)，引起機體的生理變化，如血壓增高、心跳加速、瞳孔放大、內(nèi)分泌增加和肌肉緊張等。情緒體驗與生理變化是同時產(chǎn)生的，他們都受丘腦的控制。坎農(nóng)的情緒學說得到巴德的支持和發(fā)展，故后人稱之為坎農(nóng)一巴德情緒學說。 三、簡答題33（2021年上半年真題）簡述建構(gòu)主義學習理論的主要觀點。 解析：建構(gòu)主義認為學習是學生主動建構(gòu)的過程。建構(gòu)主義學習理論包括學習觀，學生觀，教學觀，知識觀。(1)學習觀:建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。(2)學生觀:建構(gòu)主義者強調(diào)，學生并不是空著腦袋走進教室的。教學不能無視學生的這些經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。(3)教學觀:情境式教學、支架式教學