1、第 頁 徐州教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（ ）。A 、 選擇功能B 、 發(fā)展功能C 、 傳遞功能D 、 保護功能 答案：A解析：教育具有選擇、提升文化的作用，體現(xiàn)在：第一，根據(jù)培養(yǎng)人的客觀規(guī)律進行文化選擇；第二，通過多種途徑進行文化選擇；第三，在發(fā)展中進行文化選擇。 2人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。A.感情關(guān)系B.心理距離C.友誼關(guān)系D.互助關(guān)系 答案：B解析：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較

2、穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。 3豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 答案：C解析：黏液質(zhì)的人一般表現(xiàn)為反應(yīng)比較緩慢，堅持而穩(wěn)健的辛勤工作；動作緩慢而沉著，能克制沖動。嚴格恪守既定的工作制度和生活秩序；情緒不易激動，也不易流露感情；自制力強，不愛顯露自己的才能；固定性有余而靈活性不足。 4基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的( )，這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征。A.強制性、普及性和統(tǒng)一性B.統(tǒng)一性、綜合性和強制性C.均衡性、綜合性和選擇性D.科學(xué)性

3、、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 答案：C解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征。 5一個國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。A.數(shù)量B.增長率C.質(zhì)量D.分布 答案：A解析：人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關(guān)系。其中，人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。故選A。 6最早提出“模仿理論練習(xí)”三階段教學(xué)法的教育學(xué)家是( )。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良 答案：D解析：古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的雄辯術(shù)原理(又稱論演說家的教育)。

4、在這一著作中昆體良將學(xué)習(xí)過程概括為“模仿理論練習(xí)”三階段。 7下列各種學(xué)習(xí)動機中屬于內(nèi)在動機的是( )。 A.獲得解答B(yǎng).獲得高分C.獲得老師表揚D.獲得成就答案：A解析：內(nèi)在動機即從事活動是因為活動本身，而不是因為外部的原因，即因為興趣從事活動，從活動中獲得快樂、滿足。B、C、D三項均屬于外在動機。 8元認知策略一般不包括( )。 A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.復(fù)述策略答案：D解析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略及調(diào)節(jié)策略。認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略。D項復(fù)述策略屬于認知策略。 9為了引起人們的興趣，廣告設(shè)計者在設(shè)計過程中往往喜歡在廣告畫面上空著一部分信息，讓觀

5、者自己去完善。這種利用“殘缺”的畫面使人形成完整印象的設(shè)計理念充分利用了知覺的( )。 A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：B解析：本題的知識點為知覺的整體性。知覺的整體性指的是人們在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。把不完整的圖形知覺為完整圖形的知覺組織過程是知覺整體性的體現(xiàn)。只要抓住題干中的關(guān)鍵詞“一部分”“殘缺”“完整”。就可以判斷出是知覺的整體性。 10小強在學(xué)習(xí)活動過程中有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進行檢查與監(jiān)控，他所運用的學(xué)習(xí)策略屬于( )。 A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：D解析：題干表述屬于元認知策略中的監(jiān)

6、控策略。 11初中階段開設(shè)的科學(xué)課，融合了物理、化學(xué)和生物等內(nèi)容，該課程屬于( )。 A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.綜合實踐活動課程答案：B解析：綜合課程強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野與方法。 12清朝末年推行“廢科舉，興學(xué)?！钡呐e措，開始以日本學(xué)制為藍本建立現(xiàn)代學(xué)制。由張百熙起草，國家正式頒布但未實行的現(xiàn)代學(xué)制是( )。 A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B解析：1902年，清朝政府頒布了欽定學(xué)堂章程，亦稱“壬寅學(xué)制”，是我國教育史上正式頒布但未實行的第

7、一個學(xué)制?！叭梢鷮W(xué)制”以日本學(xué)制為藍本，由管學(xué)大臣張百熙擬訂。這是中國近代教育史上第一次法定學(xué)校系統(tǒng)。 13（ ）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。 A.政治經(jīng)濟制度B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)力發(fā)展D.文化發(fā)展答案：C解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度。 14在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）。A.小組競爭B.群體間競爭C.群體內(nèi)競爭D.集體競爭 答案：B解析：學(xué)校之間、班級之間和小組之間的競爭屬于群體間競爭。 15在個體身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就成熟，有的則較晚，這說明人的身心發(fā)展具有（） A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性 答案：C解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩

8、個方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就達到較高的發(fā)展水平，有的則是要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。本題即指人的身心發(fā)展具有不平衡性。故本題選C。 16不是憑借教授的知識，而是憑借提問，刺激對方思考，通過對方的思考親自發(fā)現(xiàn)真理。提出這種教育方法的教育家是( )。A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.柏拉圖 答案：C解析：蘇格拉底提出“產(chǎn)婆術(shù)”，認為教育不是憑借教授的知識，而是憑借提問，刺激對方思考。對方通過自身的思考，親自去發(fā)現(xiàn)真理。孔子是世界上第一個提出啟發(fā)式教學(xué)的人，他主張因材施教和有教無類。盂子提出“性善論

9、”，認為教育的目的是培養(yǎng)君子。柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在理想國中，他強調(diào)理性，提出了回憶說。 17教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制答案：B解析：本題考查影響記憶的因素。許多學(xué)者就信息出現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬傻淖饔眠M行了大量的研究，并提出了首因效應(yīng)與近因效應(yīng)這兩個現(xiàn)象。首因效應(yīng)是指人們比較重視最先得到的信息，據(jù)此對他人作判斷。近因效應(yīng)則是指最后得到的信息對他人的印象形成較強作用的現(xiàn)象。前攝抑制是指前面所學(xué)知識對后面所學(xué)產(chǎn)生的干擾作用。倒攝抑制是指后面所學(xué)知識對前面所學(xué)產(chǎn)生

10、的干擾作用。題干描述就是近因效應(yīng)。故B項正確。 18格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了（ ）是教育的重要因素。A.后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練 B.遺傳素質(zhì)C.教師教學(xué)水平 D.遺傳素質(zhì)的成熟程度 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育的影響因素”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”實驗充分說明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件。 19教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（ ）。A.選拔作用 B.評價作用C.決定作用 D.主導(dǎo)作用 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的的作用”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】教育目的對整個教

11、育工作的指導(dǎo)意義主要有導(dǎo)向作用、激勵作用和評價作用。 20將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現(xiàn)象稱為（ ）。A.反省 B.建構(gòu)C.頓悟 D.反射 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“頓悟的定義”?！久麕熢斀狻款D悟是對已有信息的重新組織，抓住了問題的本質(zhì)而不是無關(guān)細節(jié)，用一種新的方式來看待整個情境。 21音樂家在創(chuàng)作音樂時，有時很長時間都創(chuàng)作不出令自己滿意的作品，但是會在某個時刻突然感到有一段旋律進入自己的腦海中。這種現(xiàn)象是（） A.靈感B.原型啟發(fā)C.定勢D.功能固著 答案：A解析：靈感狀態(tài)是創(chuàng)造性思維活動的又一典型特征。所謂靈感，是指人在創(chuàng)造性思維過程中，某種新形象、新概念和

12、新思想突然產(chǎn)生的心理狀態(tài)。它是人在以全部精力集中去解決思考中的問題時，由于偶然因素的觸發(fā)而突然出現(xiàn)的頓悟現(xiàn)象。 22“相觀而善之謂摩”是指在教學(xué)中要（） A.互相觀察，互相模仿B.互相觀摩、切磋C.互相觀摩，從而變得善良D.注重教材教法分析 答案：B解析：“相觀而善之謂摩”即在教學(xué)中要相互觀摩，取長補短。 23被視為“現(xiàn)代課程理論的奠基石”的是( )。 A.博比特的課程B.泰勒的課程與教學(xué)的基本原理C.杜威的兒童與課程D.赫爾巴特的課程原理 答案：B解析：【知識點】課程理論的代表人物1949年泰勒出版了課程與教學(xué)的基本原理，該書被視為“現(xiàn)代課程理論的奠基石”。 24經(jīng)常開展競賽性的學(xué)習(xí)活動雖然

13、能夠提高學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生間相互猜忌、不分享學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象也很嚴重，這說明教育( )。A.既有正向顯性功能。又有正向隱性功能B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能 答案：D解析：題干描述中提高成績屬于好的影響(正向功能)、計劃內(nèi)的影響(顯性功能)，相互猜忌屬于不好的影響(負向功能)、非計劃內(nèi)的影響(隱性功能)。 25學(xué)生在掌握整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以得出有理數(shù)的概念，這是思維過程的( )。A.具體化B.分析C.概括D.抽象 答案：D解析：抽象是頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)

14、特征的思維過程。學(xué)生在掌握整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以得出有理數(shù)的概念，是思維抽象化的體現(xiàn)。 26（ ）是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A.調(diào)查法 B.問卷法C.觀察法 D.實驗法 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育研究方法”。【名師詳解】觀察法是教育科學(xué)研究中廣泛使用的基本的研究方法。 27“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的()。A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.應(yīng)用 答案：B解析：略。 28德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意()。A.強調(diào)德育的外在B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學(xué)生個體的主體性 答案：D解析：個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注

15、意兩個問題：(1)個體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學(xué)生個體的主體性，否則就會阻抑這一功能的正常發(fā)揮;(2)品德發(fā)展實質(zhì)上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的規(guī)范學(xué)習(xí)與價值學(xué)習(xí)，以形成一定的品德，乃是發(fā)揮個體發(fā)展功能的重要內(nèi)容。 29編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、課程B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程計劃D、課程目標(biāo) 答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。 二、問答題30簡述新課程下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。 解析：(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；(2)在對待教學(xué)的關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3)在對待自

16、我上，新課程強調(diào)反思；(4)在對待與其他教育工作者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。 31貫徹循序漸進原則的要求有哪些? 解析：(1)教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；(2)抓主要矛盾，解決好重點與難點；(3)教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化；(4)按照學(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學(xué)。 32復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。 解析：錯誤。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于一個年級學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。 三、簡答題

17、33什么是課的結(jié)構(gòu)?綜合課的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成? 解析：課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分以及各部分進行的順序和時間的分配。綜合課的結(jié)構(gòu)：組織教學(xué);復(fù)習(xí)檢查;講授新教材;鞏固新知識;布置家庭作業(yè)。 34一個孩子的母親因孩子把她剛買回來的金表當(dāng)成新鮮的玩具給弄壞了，為了教育孩子認識到自己的錯誤，她狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。老師幽默地說：“恐怕一個中國的愛迪生被你槍斃了。”這個母親迷惑不解，老師對她說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子，讓他從小有動手的機會?！薄澳俏椰F(xiàn)在該怎么辦”這個母親聽了老師的話后悔不迭?！把a救的辦法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表鋪，讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理。這樣鐘表鋪成了課堂，修表匠成了先生，令郎成了學(xué)生，