1、教師公開招聘考試押題試卷及答案一、單選題1.為期兩天的第二十三屆非洲聯(lián)盟（非盟）首腦會(huì)議于6月27日在赤道幾內(nèi)亞首都馬拉博閉幕。本屆會(huì)議主題是（）A.“增進(jìn)非洲區(qū)內(nèi)貿(mào)易”B.“農(nóng)業(yè)和糧食安全”C.“泛非主義與非洲復(fù)興”D.“增進(jìn)非洲內(nèi)部貿(mào)易”2.學(xué)校文化的縮影是（）A.學(xué)生文化B.校園文化C.教師文化D.環(huán)境文化3.由美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目的評(píng)價(jià)模式的弊病而提出來(lái)的評(píng)價(jià)模式是（）A.目的游離評(píng)價(jià)模式B.目的評(píng)價(jià)模式C.CSE評(píng)價(jià)模式D.CIPP評(píng)價(jià)模式4.“我們敢說(shuō)平常所見的人中，十分之九都是由她們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（）A.大教學(xué)論B.教育漫話C.愛彌兒D.一般教育學(xué)5.教師

2、在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”措施的目的在于（）A.激發(fā)愛好B.引起注意 C.豐富想象力D.分化概念6.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的主線所在是（）A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B.讀寫能力的培養(yǎng)C.據(jù)說(shuō)能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)7.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（）A.教材B.課程原則C.課程D.教育方針8.古代學(xué)校的重要教學(xué)形式是（）A.道爾頓制B.班級(jí)授課制C.個(gè)別教學(xué)制D.復(fù)式教學(xué)9.中學(xué)生最常用的焦急反映是（）A.人際焦急B.睡眠焦急C.考試焦急D.戀愛焦急10.學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是（）A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.學(xué)科活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)11.實(shí)行義務(wù)教育（）是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù)是學(xué)

3、生對(duì)家庭的義務(wù)是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù)是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)A.B.C.D.12.在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上，這屬于（）A.注意的廣度B.注意的分派C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移13.萌萌平時(shí)比較踏實(shí)，遇事沉著冷靜，但是卻比較死板，靈活性局限性。她應(yīng)當(dāng)屬于（）的氣質(zhì)類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)14.教師考核的內(nèi)容重要涉及（）A.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、身體狀況B.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作成績(jī)、身體狀況C.政治思想、工作態(tài)度、工作成績(jī)、身體狀況D.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)15.國(guó)家實(shí)行（）制度：中國(guó)公民凡遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律，熱愛教育

4、事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以獲得教師資格。A.教師資格B.教師競(jìng)聘上崗C.教師選舉D.教師推薦16.在教師職業(yè)道德情感中，教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)是（）A.職業(yè)良心感B.職業(yè)責(zé)任感C.職業(yè)幸福感D.職業(yè)義務(wù)感17.專著、論文屬于（）A.一次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn)D.四次文獻(xiàn)18.教師的教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A.發(fā)明性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.持續(xù)性19.國(guó)內(nèi)重要的宏觀調(diào)控手段是（）A.經(jīng)濟(jì)手段B.行政手段C.政治手段D.文化手段20.（）是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目的和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同窗習(xí)活動(dòng)和直接性

5、人際交往為特性的社會(huì)心理共同體。A.班級(jí)B.班集體C.班委會(huì)D.班級(jí)群體二、多選題1.聯(lián)想是因某事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動(dòng)，它分為（）A.接近聯(lián)想B.對(duì)比聯(lián)想C.相似聯(lián)想D.相反聯(lián)想E.因果聯(lián)想2.教育民主化向縱深發(fā)展的體既有（）A.教育普及化的開始B.“教育機(jī)會(huì)均等”標(biāo)語(yǔ)的提出C.教育法制化的形成D.教育形式多樣化E.教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高3.社會(huì)建構(gòu)主義的代表人物有（）A.馮格拉塞斯費(fèi)爾德B.鮑爾斯費(fèi)爾德C.庫(kù)伯D.斯皮諾E.斯特菲4.態(tài)度的成分重要涉及（）A.認(rèn)知成分B.動(dòng)機(jī)成分C.情感成分D.行為成分E.意志成分5.中小學(xué)常用的德育措施有（）A.說(shuō)理教育法B.楷模示范法C

6、.實(shí)踐鍛煉法D.陶冶教育法E.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分三、簡(jiǎn)答題1.課程原則的意義有哪些？2.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原則。3.簡(jiǎn)述道德意志的體現(xiàn)。4.簡(jiǎn)述新課程改革的具體目的。5.什么是故意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行故意義學(xué)習(xí)的條件是什么？四、論述題1.試述行動(dòng)研究法的優(yōu)缺陷。2.試述如何維護(hù)學(xué)生的心理健康。五、案例分析題材料一“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。材料二所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽。葉圣陶（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你覺得在新課程背景下應(yīng)當(dāng)樹立如何的教育觀？（2）材料二中

7、，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)如何貫徹這一先進(jìn)的教師觀？參照答案：一、單選題1.B【解析】略。2.B【解析】校園文化是學(xué)校文化的縮影。3.A【解析】略。4.B【解析】題干描述的是洛克的教育漫話中的名言。5.D【解析】略。6.A【解析】略。7.C【解析】課程是教育的基本，是實(shí)現(xiàn)教育目的和目的的手段或工具，它是教師從事教育教學(xué)工作的“施工藍(lán)圖”。8.C【解析】個(gè)別教學(xué)制是古代學(xué)校的重要教學(xué)形式。9.C【解析】學(xué)生中常用的焦急反映是考試焦急。其體現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時(shí)注意力不集中，知覺范疇變窄，思維刻板，浮現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平。10.C【解析】學(xué)

8、科活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分，學(xué)校應(yīng)高度注重，分科組織貫徹。11.D【解析】義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，少年小朋友和青少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。12.B【解析】考察注意的分派的概念。13.C【解析】黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性局限性；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺少氣憤。14.D【解析】根據(jù)國(guó)內(nèi)教師法第二十二條規(guī)定，教師考核內(nèi)容重要涉及政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)。15.A【解析】詳見中華人民共和國(guó)教師法第十條規(guī)定。16.B【解析】職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動(dòng)中形成的對(duì)她人或社會(huì)應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)某

9、種職業(yè)道德目的的動(dòng)力。17.A【解析】一次文獻(xiàn)涉及專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為根據(jù)而創(chuàng)作的原是文獻(xiàn)，是直接記錄事件通過(guò)，研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的文獻(xiàn)，具有發(fā)明性，有很高的直接參照和借鑒使用價(jià)值。18.A【解析】教育機(jī)智是教師勞動(dòng)發(fā)明性特點(diǎn)的體現(xiàn)之一。19.A【解析】經(jīng)濟(jì)手段是國(guó)內(nèi)重要的宏觀調(diào)控手段，行政手段、文化手段則是輔助手段。20.B【解析】題干描述的是班集體的概念。二、多選題1.ABCE【解析】聯(lián)想可分為：對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想、相似聯(lián)想和因果聯(lián)想。2.ABCE【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的具體表目前：（1）教育普及化的開始；（2）“教育機(jī)會(huì)均等”標(biāo)語(yǔ)的提出；（3）教

10、育法制化的形成；（4）教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。3.BC【解析】馮格拉塞斯費(fèi)爾德和斯特菲是激進(jìn)建構(gòu)主義的代表人物，鮑爾斯費(fèi)爾德和庫(kù)伯是社會(huì)建構(gòu)主義的代表人物，斯皮諾是信息加工建構(gòu)主義的代表人物。4.ACD【解析】態(tài)度的構(gòu)造涉及認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。5.ABCDE【解析】略。三、簡(jiǎn)答題1.（1）在國(guó)家層面上，課程原則標(biāo)志著公民素養(yǎng)有了明確的質(zhì)量原則；（2）在學(xué)校教育層面上，課程原則標(biāo)志著素質(zhì)教育的貫徹有了主線依托；（3）在教材層面上，課程原則標(biāo)志著教科書走向多元化有了也許；（4）在教學(xué)層面上，課程原則標(biāo)志著教師專業(yè)自主權(quán)的確立有了保障。2.（1）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）先滿

11、足學(xué)生的缺失性動(dòng)機(jī)；（3）讓學(xué)生確切理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)；（4）使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)；（5）善于運(yùn)用反饋激發(fā)學(xué)生士氣。3.（1）控制和調(diào)節(jié)個(gè)人的愿望； （2）道德的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝不道德的動(dòng)機(jī)； （3）對(duì)道德情感的自我調(diào)節(jié)； （4）克服道德行為中的困難。4.（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。5.（1）故意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中原有的合適觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同

12、化的過(guò)程。（2）故意義學(xué)習(xí)的條件涉及：客觀條件,是指受學(xué)習(xí)材料自身性質(zhì)的影響。故意義學(xué)習(xí)的材料自身必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的原則，即具有邏輯意義。教材一般符合此規(guī)定。主觀條件，是指受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。一方面，學(xué)習(xí)者必須具有故意義學(xué)習(xí)的心向；另一方面，學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中必須具有合適的知識(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；最后，學(xué)習(xí)者必須積極積極地使這種具有潛在乎義的新知識(shí)與認(rèn)知構(gòu)造中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生互相作用。四、論述題1.（1）行動(dòng)研究法是指實(shí)際工作者（如教師）基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合伙，將實(shí)際問(wèn)題作為研究主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究措施。（2）長(zhǎng)處

13、在于：措施靈活，能適時(shí)做出反饋與調(diào)節(jié)；能將理論研究與實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合起來(lái)；對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有效。缺陷在于：研究過(guò)程松散、隨意，缺少系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。2.（1）學(xué)生個(gè)體進(jìn)行積極的自我調(diào)適。自我調(diào)適的措施重要有放松訓(xùn)練、認(rèn)知壓力管理、時(shí)間管理、社交訓(xùn)練和態(tài)度變化、歸因訓(xùn)練、加強(qiáng)身體鍛煉等。具體做法：觀念變化；積極的應(yīng)對(duì)方略和歸因方式；合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。（2）學(xué)校通過(guò)多種方式進(jìn)行心理健康教育，維護(hù)學(xué)生心理健康。學(xué)校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，教給學(xué)生心理健康的知識(shí)和調(diào)適心理的措施；學(xué)校組織專門的心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行

14、個(gè)別心理輔導(dǎo)；平時(shí)的課堂教學(xué)中注意穿插心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)；變化老式應(yīng)試教育的教學(xué)方式和教育理念，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。（3）與家長(zhǎng)合伙構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。具體做法：學(xué)校積極與家長(zhǎng)配合，通過(guò)班會(huì)等形式，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極交流；學(xué)校專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為家長(zhǎng)提供支持，對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題及其解決提出建議；國(guó)家采用切實(shí)措施，注重優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對(duì)學(xué)生心理健康的侵蝕，發(fā)明有助于學(xué)生心理健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。五、案例分析題（1）充足發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的最主線的規(guī)定，教師要善于啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在鴉雀無(wú)聲的課堂中，學(xué)生“口不能言”，只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這樣，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性缺失。課堂管理過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是師生在課堂中互相作用的過(guò)程。課堂管理的目的是建立一種積極的、有建設(shè)性的課堂環(huán)境，而不是讓學(xué)生安靜、馴服地遵守課堂紀(jì)律?？茖W(xué)有效的課堂管理，不僅能維持課堂秩序，并且能增進(jìn)教學(xué)效果；不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，